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Florencia Salvarezza. "En Lengua, cambiar los resultados no lleva tanto tiempo. Es más simple de lo que parece y menos costoso"

"Los de sexto grado evaluados por Aprender 2025 son los alumnos que hicieron primer grado en Covid. Es un grupo especialmente complejo en sus desarrollos. En ellos, no impactó el Plan de Alfabetización", aclara. "Lo de sexto grado del último Aprender es llamativo: cuando esos alumnos estaban en tercer grado, tuvimos pruebas pésimas, ¿entonces por qué tenemos buenos resultados en sexto grado?", se pregunta. "Más allá del Plan de Alfabetización nacional, la alfabetización se convirtió en un tema central de la política educativa. Ése es el punto más redituable para el Gobierno: pusieron el tema de alfabetización en el eje de la discusión y de las políticas educativas", reconoce. "La mayoría de los planes presentados por las provincias son continuidad de lo que se venía haciendo. Y el ciento por ciento de los planes no tienen objetivos medibles", cuestiona. "En el plano científico, no hay discusión de cómo se debe enseñar a leer. La discusión es más una discusión ideológica", señala. "El método constructivista para la alfabetización es nada prescriptivo con la idea de defender los intereses y los derechos del niño. Por eso se convirtió en un modelo muy ideológico. Pero cuando fue al campo de aplicación y se probó, no resultó", explica. "El método constructivista para la alfabetización es nada prescriptivo con la idea de defender los intereses y los derechos del niño. Por eso se convirtió en un modelo muy ideológico. Pero cuando fue al campo de aplicación y se probó, no resultó""Hay muchos países del mundo que probaron programas constructivistas y después volvieron para atrás", alerta. "Cuba, el país progre por excelencia, nunca fue constructivista. Su alfabetización se parece mucho más a los métodos basados en la evidencia de la ciencia de la lectura", destaca. "El docente tiene que ir enseñando cada una de las letras en un orden que permite aislar cada letra. Vas enseñando la "a" o la "b" por su sonido: no se enseña su nombre", detalla. "Los métodos estructurados enseñan las letras en una secuencia: primero, leer; después, escribir. Los alumnos practican la lectura en voz alta en clase desde la segunda semana de primer grado", desarrolla. "Con ese sistema, el cerebro empieza a conectar las áreas de la visión y del lenguaje", subraya. "El 5 por ciento de la población aprende a leer sola", dice. "Cuando evaluamos la Provincia de Buenos Aires en 2019, en mayo, de 259 niños primer grado de escuelas muy vulnerables, 175 niños no conocían ninguna letra. Ninguna. Cero. Mayo implica que hace ya tres meses que están en la escuela. En PBA se siguen los métodos constructivistas", se alarma. "En Chaco se aplica el método estructurado desde 2025. Uno de los números más impactantes es la comprensión lectora de los chicos que terminaron primer grado en 2024, es decir, el grupo control que no se alfabetizó con esa metodología: era de 26 por ciento. La comprensión lectora de los chicos que terminaron primer grado en 2025, y se alfabetizaron con el nuevo método, fue del 61 por ciento, más del doble que los otros", plantea. "Si el sistema escolar funciona, el factor cuna, el origen sociocultural del niño, deja de condicionar", asegura. "Lo que falla en el sistema educativo argentino son los cimientos de la alfabetización. Y la diferencia de los métodos de alfabetización es la relevancia que se le da a la enseñanza explícita de los cimientos", afirma. "Los niños de hogares más desfavorecidos no necesitan métodos distintos, necesitan más de lo mismo, más de lo que funciona. En alfabetización, es el método estructurado basado en la ciencia de la lectura", concluye.La respetada especialista en lingüística y alfabetización, Florencia Salvarezza, estuvo en La Repregunta. Salvarezza es directora del Instituto de Neurociencia y Educación (Ineco). Es profesora e investigadora de la Unicaba en temas de alfabetización. Es discípula de Noam Chomsky, de sus años en el departamento de lingüística del Massachussets Institute of Technology (MIT), en Estados Unidos.Polémica. ¿Hay un método de alfabetización efectivo, pero Argentina no lo aplica? Sandra Pettovello: ¿la mejora en Lengua no es por el Plan de Alfabetización? ¿La Argentina no aplica la ciencia de la lectura? Sexto grado de primaria: ¿cómo impactó el Covid en sus aprendizajes? ¿Por qué hay mejoras en sexto grado? Alfabetización: ¿política de Estado o no? Leer y escribir: ¿qué hacen las provincias? ¿Una alfabetización anticientífica? Alfabetización: ¿atrapada en una guerra ideológica? ¿Hay un progresismo alfabetizador? Método constructivista: ¿no funciona? Método basado en evidencia: ¿por qué funciona? ¿Por qué las provincias no incluyen objetivos medibles? ¿Cuántas provincias eligen la alfabetización basada en ciencia? ¿Qué está haciendo CABA? ¿La provincia de Buenos Aires se resiste al método científico? ¿Por qué el método basado en ciencia es mejor para los chicos pobres? Chaco: ¿por qué mejoró la lectura en un año?Aquí, la entrevista completa.Aprender. ¿Mejoraron por el Plan de Alfabetización del Gobierno o no es tan así?-La semana pasada, el Gobierno celebró los resultados de las pruebas Aprender 2025 que se tomaron en sexto grado de la escuela primaria. A principios de 2024, hubo una decisión política de lanzar un Plan de Alfabetización con el consenso de las veinticuatro jurisdicciones nacionales, de las provincias. ¿Cuánto tarda un plan de alfabetización aplicado en primero, segundo y tercer grado de primaria en mostrar, efectivamente, resultados? -La pregunta es la pregunta del millón. En realidad, para los que empiezan primer grado, tarda ese grado. Si se hace un plan de alfabetización eficiente, que quiere decir que mejore los resultados y que esté pensado bien y bien armado, los chicos que empiezan primer grado deberían terminar distinto que los que empezaron el año anterior sin ese plan. Esto es lo que pasa si se hace un cambio, el lanzamiento del plan, en primer grado. Ahora, para que el impacto llegue a sexto grado, hay que esperar que ese primer grado llegue a sexto grado. "Cuando evaluamos la Provincia de Buenos Aires en 2019, en mayo, de 259 niños primer grado de escuelas muy vulnerables, 175 niños no conocían ninguna letra. Ninguna. Cero. Mayo implica que hace ya tres meses que están en la escuela. En PBA se siguen los métodos constructivistas"-Es decir, la camada de alumnos que entró a primer grado cuando se inició el Plan de Alfabetización debería estar en sexto grado. Pero el Plan se lanzó en mayo de 2024, y se puso en marcha en 2025. Esa primera camada de primer grado todavía no llegó al sexto grado que midió Aprender 2025. ¿Es decir, que los chicos de sexto grado que fueron evaluados por la prueba Aprender 2025 no son parte de los alumnos afectados directamente por el Plan de Alfabetización? -No. Los de sexto grado evaluados por el Aprender 2025 son los alumnos que hicieron primer grado en Covid. Es un grupo especialmente complejo en sus desarrollos. En ellos, no impactó el Plan de Alfabetización consensuado en este Gobierno, que es para el primer ciclo, es decir, primero, segundo y tercer grado. Estos alumnos de sexto grado están lejos de que les haya impactado. Estaban en cuarto grado, con suerte, cuando empezó la implementación del Plan de Alfabetización. Mejora en Lengua. ¿Por qué los alumnos de sexto grado muestran mejoras?-¿Puede haber algún tipo de impacto indirecto de la voluntad política de transformar los sistemas pedagógicos, el modo en que los docentes están aprendiendo la alfabetización? ¿O podría haber un efecto contagio que recogen las maestras de cuarto y quinto grado que están mirando lo que hacen sus pares en primero, segundo y tercero, y que eso produzca un efecto positivo en los alumnos que estaban el año pasado en sexto grado?-Ésa es la única explicación posible. Hay dos partes en el análisis. Se dan cambios cuando se hacen cosas específicas para cambiar los resultados. Y lo cierto es que no hubo ninguna política pública nacional para el segundo ciclo, porque el Plan de Alfabetización es para el primer ciclo.-El segundo ciclo corresponde a cuarto, quinto y sexto grado. -Ante eso, uno se plantea: ¿qué cosa puede haber pasado? Y la explicación más lógica es lo que vos señalás. O, por ejemplo, los equipos de Ana Borzone que trabajan también en segundo ciclo. -Borzone es otra especialista que trabaja en temas de lingüística y alfabetización.-Es otra especialista. Trabaja en cuatro provincias del país. Ellos también capacitan a los docentes de cuarto, quinto y sexto grado. Esto podría explicar el impacto en sexto grado. Cuando tengamos los resultados desagregados por provincia, vamos a poder mirarlos un poco mejor. Entonces, se puede atribuir un poco al rebote del trabajo de los docentes del primer ciclo que están mirando los docentes del ciclo siguiente. También es un poco el impacto de las políticas activas de las provincias, más allá del Plan de Alfabetización nacional. La alfabetización se convirtió en un tema central de la política educativa. Ése es el punto más redituable para el gobierno: pusieron el tema de alfabetización en el eje de la discusión y de las políticas educativas. Hoy es de lo que se habla en educación. Hay algunos otros temas, pero el gran tema que se discute hoy en el Consejo Federal es la alfabetización. -En ese punto, el comunicado de la ministra de Capital Humano Sandra Pettovello parecía hacer una lectura lineal y directa entre el lanzamiento del Plan de Alfabetización para primero, segundo y tercer grado y el impacto en los alumnos de sexto grado del año pasado. En realidad, esa conexión causal no sería tan directa, pero sí hay un cambio de clima en relación a las prioridades que el sistema educativo se está poniendo: la alfabetización ahora está en el centro. -Sí, hoy es la única explicación que encuentro. Es haber visto lo que hacen otros; prestar más atención a cómo leen los chicos a pesar de que no sean de primero, segundo o tercer grado. Y también tener capacitaciones docentes en alfabetización, porque me imagino que debe haber otras provincias que incluyen capacitaciones en segundo ciclo con más foco en alfabetización. Y otro punto: habrá que ver los resultados de las pruebas para entender si son las mismas pruebas Aprender que antes.-Va a tomar unos días analizar el informe de resultados. -Sí, necesitamos el informe.Alfabetización. ¿Cómo las provincias esquivan la auditoría de sus políticas educativas? -En relación al Plan de Alfabetización: como dijimos, el acuerdo se firmó en mayo de 2024. El 4 de julio de 2024 el presidente Javier Milei lo lanzó en San Juan y a partir de ahí, las provincias empezaron a trabajar. El lanzamiento más concreto en las escuelas primarias de todo el país, tanto públicas como privadas, fue en 2025. Es un plan de alfabetización nacional, pero cada provincia tiene un grado de discrecionalidad importante para definir las precisiones de ese plan. ¿Cuáles son las grandes variantes que se han producido en cuanto a la línea editorial de cada plan en cada provincia? ¿Cuál es el eje científico que cada provincia ha asumido para mejorar la alfabetización? Porque hay un gran debate científico en torno a la alfabetización. -Los lineamientos de Nación fueron: formación docente, evaluación, foco en primer ciclo. Había cuestiones muy generales, y después, con ese marco, cada provincia hizo su propio libreto. "En Chaco se aplica el método estructurado desde 2025. Uno de los números más impactantes es la comprensión lectora de los chicos que terminaron primer grado en 2024, es decir, el grupo control que no se alfabetizó con esa metodología: era de 26 por ciento. La comprensión lectora de los chicos que terminaron primer grado en 2025, y se alfabetizaron con el nuevo método, fue del 61 por ciento, más del doble que los otros"-¿No hubo una definición del tipo de política pedagógica de alfabetización?-No. Ninguna. Al contrario, la idea de Nación fue que no la hubiera, que cada provincia planteara su plan y que los resultados se fueran viendo con las evaluaciones. Cada provincia tiene sus evaluaciones, que son distintas de las de Nación, lo cual también es un tema a conversar. Cada provincia presentó su plan de acuerdo con lo que armaron los expertos en educación de cada provincia, que tienen expertos más o menos formados en alfabetización. La mayoría de los planes presentados son continuidad de lo que se venía haciendo. Y la otra cosa de todos los planes, del ciento por ciento de los planes, es que no tienen objetivos medibles. Ninguno dice que, cuando termine primer grado, el niño deberá leer tanta cantidad de palabras o comprender un texto de tal característica. Dicen: leerán, comprenderán, que son declaración de intenciones.-Claro, ¿qué es comprender? ¿Leer una novela o sólo leer oraciones simples y básicas?-Nadie va a poder decir: esta provincia no cumplió o está mejor o peor que otra. Es una cuestión política de cada una de las jurisdicciones.-Para protegerse del chequeo público.-Para protegerse de los resultados. Esto es una cosa. Después, los planes son muy teóricos. Había algunos con más especificidad de la metodología que, volviendo a lo que decía de la discusión científica en torno a los métodos de alfabetización, en realidad es una discusión política. En el plano científico, prácticamente no hay discusión de cómo se debe enseñar a leer. La discusión es más una discusión ideológica y política que tiene que ver con la historia de los métodos de alfabetización. Pero en la discusión en universidades y en el mundo académico, si vas a los congresos de alfabetización y presentás algo que no sea lo que la ciencia de la lectura dice, no te aceptan el paper. Alfabetización. ¿Las provincias hacen política anticientífica? La guerra de los métodos de lectura-Detengámonos en ese punto. Usted explica que muchas provincias continuaron con lo que estaban haciendo, pero el problema es que lo que estaban haciendo no estaba dando resultados de acuerdo con toda la evidencia de las pruebas Aprender y antes, de las pruebas ONE.-Exacto. -¿Qué estaban haciendo esas provincias y cuánto difieredel consenso científico sobre lo que hay que hacer en alfabetización?-En general, en las provincias argentinas y en Latinoamérica y el Caribe, porque no somos una islita sino que somos fieles representantes de la región, es lo que se llama "métodos constructivistas", "globales", "basados en la oralidad", "comunicativos", "socioculturales", "balanceados", "heterogéneos". Hay un montón de nombres, pero básicamente la idea central responde a los grandes modelos pedagógicos del siglo XX: Emilia Ferreiro, la psicogénesis, Paulo Freire, la pedagogía de la liberación. Lo que surge de ahí es la palabra generadora, la idea de que el niño es un constructivista y debe construir a partir de estar expuesto y rodeado de materiales, libros que le leen, ambiente alfabetizador. En esa concepción, de a poco, el niño va a ir descubriendo, va a ir haciendo hipótesis y va a ir planteándose hipótesis que le permitan construir la lectura en términos muy generales. -¿Qué hace el docente en un aula como ésa? -Básicamente, le lee al alumno, le provee libros, genera ambientes de conversación en torno a la lectura; con un poquito más, un poquito menos, podría haber algo de copia, pero en general no. Le pediría al niño que escriba como le parece y por eso, en ese marco, se aceptarían muchos errores de ortografía. La ortografía es algo que viene mucho después de la alfabetización porque es muy prescriptiva. Y estos modelos son nada prescriptivos con la idea de que hay que defender los intereses y los derechos del niño. Por eso se convirtió en un modelo muy ideológico.-Lo ideológico quizás no sería tanto un problema si diera resultados, pero hay un problema de objetivos que no se alcanzan.-El problema es que cuando se fue al campo de aplicación y se probó, esta teoría no resultó. Hay muchos países del mundo que probaron programas constructivistas y después volvieron para atrás. -Y ahí se da lo que se llama la guerra de la lectura entre distintos defensores de cada teoría. -Volviendo a lo ideológico, Cuba, que fue el país progre por excelencia, nunca fue constructivista. Es el primer país de la región en lectura y nunca dejó lo que se llama "un método tradicional", que se parece mucho más a los métodos basados en la evidencia de la ciencia de la lectura.Leer y escribir. ¿Cómo es el método de alfabetización que responde a la evidencia científica?-¿Cómo funcionan los métodos basados en evidencia y qué pasa en un aula donde se aplica?-Es todo lo opuesto al constructivismo. La idea es que el niño, su sistema cognitivo, va construyendo a partir de unir información, pero el docente enseña. El docente tiene que ir enseñando cada una de las letras en un orden, aunque no hay un orden único porque depende de las lenguas, pero es un orden que permite aislar cada letra. Vas enseñando la "a" por su sonido, la "b" por su sonido: no se enseña su nombre; se enseña el sonido.-Se conecta el sonido con el dibujito de la letra.-Sí, exactamente.-Fonema con grafema.-Sí, exactamente. Para leer, se necesita ver el grafema, o la letra, y darle un sonido. Y para escribir, tenés que escuchar un sonido y representarlo en una letra, o grafema. Son las dos partes. Los métodos estructurados enseñan las letras en una secuencia: primero, leer; después, escribir. Los alumnos practican la lectura en voz alta en clase desde la segunda semana de primer grado porque cuando al alumno le enseñaste tres letras, ya puede leer "mamá", "papá", "mapa". Con ese sistema, el cerebro empieza a conectar las áreas de la visión y del lenguaje. "Lo que falla en el sistema educativo argentino son los cimientos de la alfabetización. Y la diferencia de los métodos de alfabetización es la relevancia que se le da a la enseñanza explícita de los cimientos"-Es un signo que tiene un sonido y tiene un significado cuando se unen varios de esos signos.-Tiene significado en cuanto se arma la palabra. Entonces, de entrada se trabaja con palabras. Se trabaja comprensión lectora desde el comienzo, a nivel de palabra; después, frases, oraciones y textos. Y se trabaja lectura y escritura a la vez. Es decir, así como se enseña el sonido de la letra, se enseña cómo se traza la letra, la famosa caligrafía. -En ese marco, el docente tiene un rol de intervención directa, técnica, muy precisa y muy pautada.-Un rol muy activo.Lectura y método estructurado. ¿Es mejor para los chicos más pobres?-En los términos ideológicos progresistas, ¿esta tecnología de alfabetización da mejores resultados en la alfabetización de los niveles socioeconómicos más vulnerables, con alumnos que vienen de hogares muy condicionados?-Sí, te contesto en teoría y después te puedo contar la historia de Chaco. En la teoría, lo que cambia los resultados es lo que hace el maestro en el aula. Una vez que el niño ingresa al sistema escolar, si el sistema escolar funciona, el factor cuna, el origen sociocultural más que económico del niño, deja de condicionar. Eso siempre que el sistema funcione y la escuela le provea todo a todos, que es lo que debería ser: vas a la escuela y te enseñamos todo. Los niños de hogares más desfavorecidos o de sectores más conflictivos no necesitan métodos distintos, necesitan más de lo mismo, más de lo que funciona. Además de hacer eso, el docente tiene que leerles cosas más complejas que los chicos no pueden leer solos; tiene que proponer conversaciones sobre temas relevantes. "Relevantes" no quiere decir que sean relevantes para un chico o para otro chico. Me refiero a temas que sean importantes para que el niño pueda tener conocimientos del mundo. Porque para comprender un texto, se necesita conocimiento del mundo.-No se agota todo en la técnica de las letras y los sonidos; también se necesitan contextos.-Se trabaja la oralidad y la lectoescritura en simultáneo, todo el tiempo, pero hay un período del día de clase en el que se enseña a leer y a escribir. Y si se hace esto, no importa el origen del niño, todos aprenden a leer. Todos.-Es muy interesante eso. ¿Lo que usted está describiendo es que lo ideal es una especie de combinación: una base de tecnología de la alfabetización en los términos de fonema y grafema, y sobre eso, un contexto de aula donde se leen otros textos más arriesgados y más ambiciosos?-Sí, exacto, pero subrayo: las dos cosas. -Las dos cosas al mismo tiempo.-Las dos cosas todos los díasâ?¦-Pero en distintos momentos de la hora escolar. -Sí, exactamente. Cuando se trabaja en estos marcos, las capacitaciones indican que un período por día se hace esto y en el resto, todo lo otro, pero tenés que hacer todo lo otro también.De la lectura al fútbol. ¿Primero aprender las jugadas, y luego salir a la cancha?-¿Podemos hacer esta comparación? Un chico que va a aprender a jugar al fútbol tiene un momento de aprendizajes de pases, de jugadas quietas muy calculadas y predeterminadas y después, se juega el partido. -Sí, exacto. Pero jugás el partido después de lo otro. -La alfabetización es: primero el aprendizaje de esos pases entre fonema y grafema y después, ir a la cancha con textos más complejos, más desafiantes, más ambiciosos.-Sí, exacto. Es como tocar la guitarra o tocar el violín. Primero, necesitás agarrar el instrumento, entender cómo se agarra. En el caso del violín, cómo es el arco; si va a tocar la guitarra, cómo punteás o rasgás. Te tienen que enseñar un poco. Después, podés empezar a tocar de a poco, pero no aprendés escuchando un concierto.-Hay niños más dotados, adultos que cuentan que aprendieron a leer solos, leyendo el diario, escuchando a su papá hablar de las noticias del diario, leyéndole los títulos del diario. Esos son casos muy únicos.-El 5 por ciento de la población aprende a leer sola. Ésa es la estadística. Ahora, si es tu hijo, para vos es el ciento por ciento. Los recuerdos que tiene uno de uno son muy falibles. Uno se acuerda de la última vez que se acordó algo; va reformando los recuerdos. Pero sí sabe de los hijos de uno y uno sabe, como docente, si tenés un alumno que lee. Pero ese alumno que lee va a estar en el aula con los otros alumnos y le sirve todo lo otro, le sirve la práctica igual que a los demás. Lo que hace el docente es proveer a todos de todas las herramientas necesarias para construir la casa. El docente les enseña cómo se construye la casa; empiezan a hacer la casa juntos y después, a hacer otras casas. -Después hacemos arquitectura compleja.-Diseño, Bauhaus. Hacemos lo que más nos guste. Somos Gaudí o somos racionalistas, pero tenés que enseñarle los cimientos. Lo que falla en el sistema educativo argentino son los cimientos de la alfabetización. Y la diferencia de los métodos de alfabetización es la relevancia que se le da a la enseñanza explícita de los cimientos. Guerra de métodos. ¿Cuántas provincias eligen la alfabetización basada en ciencia?-Usted plantea que en el Plan de Alfabetización, la mayoría de las provincias siguió haciendo más o menos lo que venían haciendo. ¿Cuántas de esas provincias ya estaban encauzadas en la construcción de los cimientos?Mendoza es el primer gran ejemplo. Desde la gobernación de (Alfredo)) Cornejo, Mendoza trabaja con Ana Borzone en alfabetización. Mendoza es como la gran provincia base. -¿Las pruebas Aprender han demostrado que la provincia de Mendoza muestra mejores resultados en Lengua? -En algunas cosas sí y en otras, más o menos. Sostener los resultados es muy difícil porque van cambiando las administraciones. No podría decir sí el inicio de la implementación del programa Queremos Aprender de Ana Borzone es lo mismo que ahora. -No hay continuidad de una política de Estado. -No sé cómo es. Y ése es uno de los puntos fundamentales de porqué hay que capacitar a los docentes. Ana Borzone está en cuatro provincias del país: San Luis, Corrientes, Chubut y Mendoza, con muy distinta penetración en cada una de las provincias. Esas provincias presentaron planes que tenían un fundamento distinto, aunque no las cuatro iguales.-En el cuadrante de la evidencia científica, se podría decir.-Sí, en el cuadrante de lo que hay que hacer: trabajar la relación grafema-fonema y evaluar en primer grado. Porque el otro punto es que cuando recién se evalúa la alfabetización en tercer grado, como dice un colega del Banco Mundial, Horacio Álvarez Marinelli, es autopsia, no es evaluación.-Ya es muy tarde.-Ya es muy tarde y no se puede remediar. Por eso lo de sexto grado es tan llamativo: cuando esos alumnos estaban en tercer grado, tuvimos pruebas pésimas, ¿entonces por qué tenemos buenos resultados en sexto grado? Para entender esa brecha, se necesitan datos. Las provincias presentaron más o menos lo mismo de siempre, aunque algunas no. También hay ejemplos de provincias que fueron cambiando. Por ejemplo, Ciudad de Buenos Aires presentó un plan que era más de lo mismo.Alfabetización. ¿Qué está haciendo CABA?-¿Qué era más de lo mismo? ¿En qué línea? -En la línea "método balanceado": constructivismo con conciencia fonológica. -¿Eso está bien? -No, porque porque sigue enfocado en los métodos constructivistas, en que el niño haga hipótesis.-Eso manda y los cimientos quedan muy relegados. -Conciencia fonológica es una parte, pero no es enseñar las letras. Esto coincidió justo con el cambio de gestión ministerial en Ciudad de Buenos Aires (CABA). Se presentó ese plan, pero después CABA recibió los resultados de la investigación que hicimos nosotros en 2022 y 2023 en la ciudad. -¿"Nosotros" es Ineco?-Es el Haskins, el laboratorio de Ken Pugh en la Universidad de Yale, uno de los laboratorios más importantes del mundo, con la Universidad de Ciudad de Buenos Aires y Aprendo Leyendo. Comparamos lo que se hacía en escuelas de CABA con escuelas a las que se les proveyó los materiales y se capacitó a los docentes en métodos súper estructurados. Cuando la ministra entrante, Mercedes Miguel, recibió esos resultados, dijo "vamos por acá" y cambió lo que se hacía. Cambió el currículum de CABA y los materiales.-¿En qué año fue? -El año pasado.Leer y escribir. ¿Por qué la Provincia de Buenos Aires se resiste al método científico? -¿Qué pasa en la Provincia de Buenos Aires?-Nada.-¿"Nada" qué quiere decir? ¿Qué llevó a la mesa del acuerdo del Plan de Alfabetización? ¿Cuál es su proyecto?-Un plan enfocado en lo que hace siempre basado en la oralidad, muy constructivista. Ningún cambio. Es una de las provincias más duras de roer, más difíciles.-Además, una provincia con una población vulnerable en el conurbano.-Justamente por eso hay que pensarlo distinto. Hace poco estuvo Nick Gip, que fue el ministro de Educación en Inglaterra que hizo el gran cambio de educación en su país. Se basó en cambiar cómo se enseñaba a leer y escribir. Y una de las cosas que cuestionó es la excusa de que los sectores más vulnerables necesitan otra cosa: esa excusa es, justamente, lo que los deja segregados y cada vez más fuera del sistema. Cuanto más dificultad tiene el niño por la causa que sea, más estructurado el sistema de alfabetización porque tiene menos recursos propios. Volvemos a la metáfora de la casa: un chico puede construir una casa solo si tiene una cierta idea de cómo hacerlo. El chico de los sectores más vulnerables, en general, viene con menos lecturas en la casa, menos vocabulario, menos libros, menos conocimiento de las letras.-Menos estímulo de conversaciones que tengan más cantidad de palabras, por ejemplo. -Sí, exacto. Cuando evaluamos la Provincia de Buenos Aires en 2019, en mayo, de 259 niños de primer grado de escuelas muy vulnerables, 175 niños no conocían ninguna letra. Ninguna. Cero. Mayo implica que hace ya tres meses que están en la escuela. -Una pérdida de tiempo precioso. -Sí, pérdida de tiempo. Además, antes de eso tenés dos años de educación inicial obligatoria. Cuanto más complejo lo que fuera, más estructurado el método que se necesita, y más riqueza de contenidos y de lecturas. Se tienen que trabajar desde los dos lados. Alfabetización efectiva y docentes. ¿Cómo se forma al maestro alfabetizador? La experiencia de Chaco-Usted dice que una alfabetización estructurada, en los términos que usted explica, permite que al final de primer grado los alumnos estén muy bien instalados en el proceso de alfabetización: es decir, un proceso que alcanza objetivos muy velozmente. ¿Cómo se forma y cuánto tarda en formarse un docente que tiene que alfabetizar de esa manera? ¿Lleva mucho tiempo?-No. Y acá vuelvo a Chaco.-Me interesa la experiencia de Chaco, que es una provincia con desafíos importantes en términos del impacto que tiene la vulnerabilidad, poblaciones que están muy marginadas en la ruralidad chaqueña. ¿Cuál es esa experiencia y como se dio la formación docente? -Chaco es una experiencia formidable desde todo punto de vista. Es una provincia muy compleja, pero además es la provincia que tuvo los peores resultados en las pruebas Aprender. No es poca cosa. En 2024, Chaco hizo un programa de capacitación docente teórica en alfabetización con Fundación INECO. Fui yo. Viajé cuatro veces. Capacitamos dando charlas. Eso es muy teórico. Ellos ya habían presentado el plan de alfabetización.-¿Qué línea tenía su plan de alfabetización? -Era una línea constructivista, global. Era muy pobre. Lo conversamos mucho con la gente que lo había hecho. Cuando terminó la capacitación, la ministra de Educación Sofía Naidenoff decidió cambiar todo: "no quiero más esto. Si eso es lo que hay que hacer, ¿cómo se hace?" Yo no tengo materiales, por eso le propuse a la gente de Aprendo Leyendo.-¿Qué es Aprendo Leyendo?-Es un programa de lectura de una compañía, Intelexia. Con ellos hicimos la investigación de la Provincia de Buenos Aires y de CABA. En su momento, cuando lo lanzaron, hice una revisión del programa para chequear que estuviera lingüísticamente acorde al castellano del Río de la Plata. Es un programa muy estructurado: enseñan las letras, practican lectura, practican escritura. Tiene un libro de trabajo para el niño, un libro de lectura. En total son seis libros de trabajo y de lectura. Incluye materiales para el docente, materiales para el aula y capacitación. La ministra se conectó con ellos y empezaron en marzo de 2025.-El año pasado.-Sí. Ahí yo levanté la mano, me puse a los gritos y dije: yo quiero datos; la ministra también quería datos. -Medición de cómo es el arranque y a qué objetivos se llegan.-Son dos historias separadas, pero en paralelo. La ministra decidió que todo primer ciclo, primero, segundo y tercer grado, público y privado, todos los 76 mil niños de primer ciclo van a trabajar con estos materiales. Eso implicaba que no teníamos grupo control, no teníamos con quién comparar. Buscamos otro grupo control: evaluamos a los chicos que acababan de terminar primer grado en 2024. -Se habían alfabetizado con la metodología anterior. -Sí, exactamente. Evaluamos a los de primer y segundo grado en una muestra estadísticamente significativa que hizo Juan Pablo Barreyro, el experto que elabora los datos para Haskins. Incluimos escuelas representativas del nivel alto, medio y bajo deAprender para los dos grupos y evaluamos con las pruebas Early Grade Reading Assessment (EGRA). Acá hay otro punto clave: cómo las provincias evalúan. Las EGRA son las pruebas que tieneNación en este momento: se usan en la región, Latinoamérica y el Caribe. Yo trabajé para Nación haciendo la adaptación cultural y lingüística argentina. Los ítems de las pruebas ya se habían piloteado: sabíamos que las pruebas funcionaban. Además son pruebas que no dependen del programa de la provincia. Se mide desde afuera.-No están sesgadas políticamente.-No se puede ser juez y parte, que es un problema. Evaluamos a los alumnos del grupo control y en marzo, se empezó a trabajar con Aprendo Leyendo. Empezaron a capacitar a todos los docentes: 7 mil docentes de primero, segundo y tercer grado, primer y segundo y tercer grado. Como eran demasiados, se hicieron capacitaciones online durante todo el año. Además se hicieron varias visitas durante todo el año. Había grupos de WhatsApp a donde preguntar y consultar. Y hubo visitas de seguimiento.-Se formaban y al mismo tiempo enseñaban con la nueva metodología.-Sí, exactamente: es formación en servicio. Con eso, se cambian los resultados.Chaco. ¿Cómo hizo para mejorar la lectura y escritura en primaria en apenas un año?-¿Cómo es al final de esta historia? Terminó 2025, ¿y qué pasó? ¿Cómo se compara ese primer grado que no tuvo alfabetización con el método estructurado, que entró a segundo grado sin haber pasado por ese proceso, con el primer grado que pasó por este nuevo método de alfabetización?-Uno de los números más impactantes es la comprensión lectora de los chicos que terminaron primer grado en 2024, es decir, el grupo control: era de 26 por ciento. La comprensión lectora de los chicos que terminaron primer grado en 2025, y se alfabetizaron con el nuevo método, fue del 61 por ciento, más del doble que los otros. Se duplicó la comprensión lectora y se duplicó la cantidad de palabras por minuto que leen los chicos: pasaron de 16 a 34 en primer grado y en segundo grado llegaron a 63, que es el promedio mundial.-En términos de nivel socioeconómico, los chicos de los sectores altos respecto de los chicos de los sectores vulnerables, ¿qué desempeño tuvieron comparativamente?-El mismo desempeño.-No hubo brecha. El plan de alfabetización de Chaco, con esa metodología, corrige el efecto cuna. -Sí, exactamente. El plan de alfabetización de Chaco, con esos cambios, logró que todos los alumnos de primer grado y de segundo terminaran cualitativa y cuantitativamente mejor que sus pares que habían trabajado antes sin esto.-¿Y los de segundo grado que no habían tenido su primer grado con el método estructurado pudieron recuperar y mejorar? -Sí, pudieron recuperar y mejorar, pero se nota la diferencia de empezar desde cero. Pudieron recuperar un montón, pero la diferencia más impactante se ve en primer grado.Chile, top del ranking educativo. ¿Qué método de alfabetización aplica?-Según evaluaciones internacionales como PISA y otras, Chile es el país mejor rankeado en América Latina por sus resultados educativos. ¿Qué tipo de metodología de alfabetización usa? -Más estructurada. Tienen bastante variedad, pero enseñan las letras; hace muchos años que tienen materiales bastante estructurados aunque con variación inter escuela.-Lo interesante es esto: la Argentina tiene un déficit educativo que pesa desde hace décadas, pero hay una respuesta muy puntual que da resultados. Cuando se mide el día uno de una experiencia de alfabetización estructurada y luego se miden los resultados al año, la evidencia muestra resultados.-Lo más impresionante de esto es que cambiar los resultados no lleva tanto tiempo. Es mucho más simple de lo que parece y mucho menos costoso. Hay que tomar la decisión y hacerlo.

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El clima en Medellín cambia constantemente, por eso es importante mantenerse actualizado y estar preparado ante las adversidades atmosféricas de este día

El verano trae más tiempo frente a las pantallas y los expertos avisan del riesgo en niños

Caen la inversión y el salario al mismo tiempo que aumenta la informalidad

La economía creció en el primer trimestre por encima del promedio de 2023, pero al mismo tiempo se hundió la inversión, que quedó 11% abajo, y cayó el ingreso de los trabajadores. La informalidad laboral ya afecta a dos de cada cinco empleados. Se da una asimetría de dos velocidades: una que sube y otra en baja. Una anomalía del modelo: los sectores que empujan al PBI en simultáneo destruyeron empleo en los últimos tres años. Leer más

Clima hoy en Tacuarembó, Uruguay: el pronóstico del tiempo para este sábado 4 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Caracas, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este sábado 4 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Barquisimeto, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este sábado 4 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Isla Margarita, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este sábado 4 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Ciudad Guayana, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este sábado 4 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Ciudad de Bolívar, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este sábado 4 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Maracaibo, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este sábado 4 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Valencia, Carabobo, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este sábado 4 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Maracay, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este sábado 4 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Punta Lara, Buenos Aires: el pronóstico del tiempo para este sábado 4 julio de 2026

El SMN anticipa para este sábado temperaturas entre 0°C y 10°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Se le acaba el tiempo: cuándo termina el mandato de Ron DeSantis como gobernador de Florida

La cuenta regresiva para el final del gobierno de Ron DeSantis ya está en marcha. Al gobernador de Florida le restan exactamente 186 días en el cargo antes de concluir su segundo mandato en enero próximo. Las elecciones de medio término del 3 de noviembre definirán a su sucesor.Cuándo termina el mandato de DeSantis en FloridaEl ciclo político de DeSantis como gobernador se inició el 8 de enero de 2019, luego de imponerse en las elecciones de 2018. Cuatro años más tarde consiguió un nuevo mandato tras volver a ganar en las urnas, lo que le permitió iniciar una segunda gestión en enero de 2023.La Constitución de Florida establece que un gobernador no puede ejercer más de dos períodos consecutivos. Por ese motivo, DeSantis no podrá competir por una nueva reelección inmediata, aunque la normativa no impide que pueda volver a postularse en el futuro después de permanecer al menos un mandato fuera del cargo.El mandatario republicano concluirá su administración el 5 de enero de 2027, luego de haber permanecido ocho años consecutivos al frente del gobierno estatal. Esa fecha coincide con el primer martes posterior al primer lunes de enero, momento previsto para la asunción de las nuevas autoridades.La proximidad del cambio de gobierno aceleró el movimiento de los distintos espacios políticos, que ya comenzaron a posicionar a sus referentes con vistas a una elección considerada una de las más relevantes para el futuro político de Florida.La definición de su sucesor se dará antes del fin de su gobierno. Los votantes acudirán primero a las primarias del 18 de agosto, instancia en la que cada partido elegirá a su candidato para competir en los comicios generales del 3 de noviembre.Quiénes buscan suceder a DeSantis como gobernador de FloridaLa disputa por la gobernación reúne candidatos de diferentes sectores.En el Partido Republicano, la candidatura se disputa entre:Byron DonaldsJames FishbackPaul RennerJay CollinsJim HolcombArthur McCaffreyDaniel NokovichWilliam ReicherterRachel RodriguezJames ShawCaneste SucceBobby Williams Jr. Entre los demócratas aparecen:David JollyEvelyn Castillo-BachThomas FernandezDayna FosterDotie JosephStephann NormanPor su parte, el alcalde del condado de Orange, Jerry Demings, suspendió su campaña tras recibir un diagnóstico de cáncer de próstata. Según Telemundo Orlando, el funcionario comunicó la decisión durante su mensaje en el Centro de Convenciones de Orange, en Orlando.Los candidatos ganadores de las primarias pasarán a las generales en busca de convertirse en el sucesor de DeSantis. El Partido Demócrata no gobierna Florida desde 1998, cuando Lawton Chiles finalizó un periodo de dos mandatos tras su fallecimiento en diciembre de ese año. Su vicegobernador, Buddy MacKay, completó los últimos 24 días del mandato.Qué muestran las encuestas para la elección de gobernador de FloridaLos sondeos más recientes reflejaron una competencia ajustada en un posible enfrentamiento entre el demócrata Jolly y el republicano Donalds. Entre los 1273 votantes registrados, 1015 personas se identificaron como votantes probables.David Jolly habla del futuro de Florida durante su campaña electoralSegún los datos difundidos, las preferencias entre los electores registrados son las siguientes:Jolly registró una intención de voto del 47%Donalds tuvo un apoyo del 42%Al considerar únicamente a los votantes considerados probables, la diferencia se amplía:Jolly eleva su intención de voto a 49%Donalds aumenta a 43%

A los 77 años, Joaquín Sabina reflexiona sobre el paso del tiempo: "No me veo con corazón y cabeza de 70"

El célebre cantante y compositor español reconoce que le cuesta asumir la "velocidad inaudita" con la que ha transcurrido el tiempo, cree que se ha caricaturizado un poco su imagen y atribuye buena parte de su éxito al azar

Maná confirma espectáculo de medio tiempo en el partido de México contra Inglaterra

Ya es oficial, el legendario grupo se encara del show de medio tiempo en el partido de México contra Inglaterra

Maná protagonizará espectáculo de medio tiempo en el último partido del Mundial en México

Previsión meteorológica del tiempo en Málaga para este 4 de julio

Los fenómenos meteorológicos y análisis de probabilidad permiten dar información sobre la temperatura, lluvias y vientos para las próximas horas

España: el pronóstico del tiempo para Barcelona este 4 de julio

Los fenómenos meteorológicos y análisis de probabilidad permiten dar información sobre la temperatura, lluvias y vientos para las próximas horas

Punta del Este: el pronóstico del tiempo para este 4 de julio

Su ubicación hace que Uruguay sea un país con un clima templado húmedo, con veranos cálidos y frescos inviernos

Pronóstico del estado del tiempo en Chiclayo para el viernes 3 de julio

La ciudad experimenta un clima desértico con escasas precipitaciones, aunque la cercanía al mar le da cierta humedad

Conoce el pronóstico del tiempo para mañana en Trujillo

Su clima desértico con bajas precipitaciones le han ganado el apodo de la "ciudad de la eterna primavera" entre sus habitantes

Los chicos que contaban baldosas o escalones para pasar el tiempo no estaban aburridos: estaban entrenando una habilidad clave para concentrarse mejor

Un hábito común de la infancia puede revelar más que una simple forma de pasar el tiempo. Contar líneas del piso puede funcionar como un juego cotidiano para ordenar la atención.

Pasar más tiempo al aire libre, el hábito sencillo que disminuye el riesgo de deterioro cognitivo

Un estudio evaluó el impacto de la exposición a la luz diurna y su vínculo con la probabilidad de desarrollar demencia. Cuáles fueron los resultados

Autoexamen testicular: cómo hacerlo correctamente para detectar a tiempo el cáncer de testículo

La enfermedad afecta principalmente a hombres de entre 15 y 35 años. Un especialista en oncología explica que se trata de una neoplasia altamente curable si se detecta a tiempo

Cuál es el tiempo de espera en las garitas de Tijuana este 3 de julio

Otay Mesa, Chaparral y San Ysidro son las tres garitas ubicadas en Tijuana para cruzar la frontera rumbo a territorio estadounidense y viceversa

Raúl Etchebehere: "Está demasiado complicada la situación como para perder tiempo en contestar mentiras"

Así lo expresó el secretario de la Sociedad Rural Argentina, Raúl Etchebehere, quien luego añadió: "De los 48 directores que somos, 45 estamos en una línea". Leer más

Eduardo Mandelbaum, psicoanalista: "Las conductas pueden ser modificadas si los estímulos se suceden con intensidad a lo largo del tiempo"

El Río de la Plata lo vio crecer. El mar de Irlanda casi lo mata. Entre esas dos aguas transcurrió una vida que difícilmente quepa en un consultorio. Eduardo Mandelbaum llegó a la psicología después de cuatro años de Física y Química en la UBA, traicionado por una curiosidad que la ciencia exacta no alcanzaba a satisfacer del todo. Pero las improntas de investigar y verificar se quedaron con él para siempre y, tal vez por eso, terminó construyendo algo tan poco ortodoxo: grupos multifamiliares donde el caos aparente se convierte, bajo su mirada entrenada, en un orden profundo y terapéutico. Fue alumno, amigo y socio en una institución psiquiátrica de Enrique Pichón Rivière.También construyó otra vida paralela sobre el agua. Desde los doce años remó por los ríos del delta del Paraná, compitió en regatas, aprendió que el cuerpo y la mente necesitan el viento tanto como las palabras. En agosto de 1979 estuvo entre los 303 veleros que se enfrentaron a lo que los meteorólogos llamaron una "tormenta perfecta" en el mar de Irlanda, con olas de 15 metros y vientos de 180 kilómetros por hora. Quince personas murieron. Él ganó su categoría. Llegó al puerto de Plymouth con algo que el mar enseña: que después de la tormenta, el sol siempre sale. Hoy recibe en grupos a familias de un asentamiento de Martínez y les ofrece lo que el sistema rara vez les da: tiempo, escucha y la certeza de que cambiar es posible.-Usted parte de la premisa de que el problema no está solo en el individuo, sino en el sistema familiar. ¿Qué cambió cuando empezó a trabajar con familias?-Cuando uno trabaja con el paciente en el diván, tiene una idea del funcionamiento mental de esa persona y sus relaciones familiares solo a través del relato del paciente. Se trabaja entonces con las llamadas representaciones. Cuando aparece la familia real, podemos comprender cómo se "armó" la mente de este sujeto y, si está sufriendo un trastorno mental, cómo contribuye la familia sin darse cuenta a su sufrimiento, y cómo ayudarlo y ayudarse a sí misma a vivir mejor. Incluimos así en el tratamiento la mirada de la terapia familiar integrativa. Porque cuando un sujeto sufre, sufre su familia, aunque este proceso sea inconsciente para todos.Antoni Bolinches. "El hombre protagonista y la mujer subordinada es un paradigma muerto"-Juntar 20 o 30 personas con historias y dolores distintos suena a caos. ¿Cómo se convierte en algo terapéutico?-El trabajo en el partido de San Isidro se constituye como una red de grupos multifamiliares integrativos desde 2004. Cuando muchos participantes hablan en estos grupos, lo que se escucha puede parecer caótico y confusionante. No se entiende, a primera vista, de qué hablan, a quién le hablan y qué quieren realmente decir. Sin embargo, la formación y el entrenamiento en psicoanálisis integrativo, aplicado a la coordinación de los grupos multifamiliares en diversos contextos, permite dar sentido profundo al aparente sinsentido, dar un orden lógico a los sucesivos aportes y desentrañar la confusión para ir descubriendo qué temáticas complejas y centrales para esos seres humanos se desarrollan en cada sesión.-Trabajar con grupos grandes implica una ruptura radical con el modelo del consultorio privado. ¿Qué tuvo que desaprender para que eso funcionara?-Las familias no son independientes del momento sociohistórico que les toca vivir. Crisis, conflictos, perturbaciones económicas y sociales afectarán profundamente la dinámica familiar, sus comportamientos y su forma cotidiana de vivir. Todos estos factores influyen profundamente en la estructura mental de individuos y familias, aumentando el riesgo de generación de síntomas y sufrimientos. Una de las tareas de los grupos multifamiliares que propongo es tratar de disminuir en lo posible el impacto de estas crisis sociales en la intimidad de la familia. Estos grupos pueden trabajar con varias familias con muchos integrantes, y el número no es un obstáculo para la tarea terapéutica, ya que consiste en aplicar determinadas técnicas de intervención que van asegurando la continuidad del proceso de mejoría de cada uno.-Hay una crítica de fondo al psicoanálisis: que reproduce la desigualdad porque solo accede quien tiene tiempo y dinero. ¿Cómo responde a eso desde su experiencia?-En términos de tiempo, la práctica psicoanalítica ha sido reducida a una sesión semanal en general, que se justifica en términos de la disposición del paciente, la falta de medios económicos y de tiempo. En el inicio del psicoanálisis, Freud había instituido una frecuencia de cinco a seis veces por semana. Ese encuadre hoy parece absolutamente fuera de la realidad social y económica, pero no de la realidad de la mente y el sistema nervioso. La mente es un músculo que se mueve, se fortalece, se agiliza o se atrofia, se debilita y se detiene. ¿Alguien va a un gimnasio para tener un cuerpo atlético y fuerte una vez por semana? No sé entonces cómo lograremos grandes cambios con una sesión analítica semanal, por más que esto frustre los buenos deseos de analistas y pacientes. En cuanto a lo económico, las instituciones psicoanalíticas ofrecen tratamientos con honorarios adecuados a las necesidades de los pacientes. Pero también es cierto que esta oferta no alcanza a satisfacer una demanda que desborda, día a día, las instituciones y los consultorios de especialistas en salud mental.-Vivimos una época de individualismo, de vínculos cada vez más frágiles. ¿Qué le hace eso a la salud mental colectiva?-Los cambios en las distintas formas de producción, la aparición de los múltiples recursos virtuales, la globalización y factores como la sobreestimulación, entendida como la oferta invasiva de productos a la venta, y la sobreinformación invasiva de noticias no siempre veraces o siquiera relevantes, hicieron que el sujeto perdiera de vista su necesidad profunda de afecto, de cercanía emocional y, sobre todo, la vivencia de intimidad. Recordemos que desde la antigüedad los seres humanos vivimos muy próximos unos a otros. Durante millones de años convivimos en tribus, en intimidad social y corporal. Esta intimidad se fue diluyendo y culminó con la Revolución Industrial, cuando la familia ampliada que generaba su propio mantenimiento fue sustituida por lo que llamamos familia nuclear: padre, madre, hijos, reunida alrededor de las nacientes fábricas. En nuestro país, el café fue sustituido por el fast food, y esa extraña rapidez generada por la ansiedad temporal, "ahora, ya", genera a su vez y sin control más ansiedad. Este fenómeno de aceleramiento cotidiano va cancelando la percepción de nosotros mismos y de lo que le pasa al otro.Crianza. Cómo encontrar la respuesta adecuada ante el arrebato de los chicos-Las redes sociales crearon una ilusión de comunidad, pero también una soledad nueva. ¿Ve eso reflejado en los grupos con los que trabaja?-Las redes sociales cumplen una función múltiple, ya que pueden usarse de muchos modos. Pero todas expresan la profunda necesidad humana de comunicarse. Proporcionan, a veces, la ilusión de la presencia de un "otro" a quien le podemos comunicar hasta las más insignificantes cotidianeidades con la esperanza de sentirnos acompañados emocionalmente en esos pequeños incidentes de la vida diaria. Los grupos multifamiliares procuran recuperar esa vincularidad de cercanía emocional y contacto cercano con uno mismo y el semejante, que se trata vanamente de procurar a través de los medios o el uso adictivo del celular. Y este desmembramiento de la vida de relación hace estragos en la formación y estructura mental de un niño.-Luego de décadas de escuchar el sufrimiento humano: ¿se volvió más pesimista o más esperanzado sobre la capacidad de las personas de cambiar?-Los años de tratamientos de personas difíciles y familias difíciles me han llevado a la convicción profunda de que, si se hace todo lo necesario, todo el tiempo necesario, no hay nadie que no cambie. Este aserto se basa en el hecho de que la mente humana y el cerebro son susceptibles de adaptación y cambio. Las redes neuronales que son el sustrato de nuestras conductas pueden ser modificadas si los estímulos se suceden con intensidad a lo largo del tiempo. Pero debemos estar conscientes de que esto es tanto para los signos negativos como para los positivos. Los procesos de cambio y curación pueden ser posibles, pero deben darse las condiciones necesarias. Y es ahí donde tenemos las dificultades en este momento, por ejemplo, con las adicciones a las drogas: hay mucha más estimulación negativa, tanto desde la necesidad del sujeto como desde la oferta, que posibilidades reparatorias de tratamientos bien orientados y sostenidos en el tiempo con la intensidad necesaria.-¿Qué le ha enseñado el mar?-Muchas cosas. El amor y el respeto por las fuerzas indomables de la naturaleza, el saber resistir y tolerar las circunstancias adversas por más amenazadoras y peligrosas que aparezcan. Saber que, como dice el dicho popular, después de la tormenta, el sol siempre sale.

Olivia Wilde explica el corazón de The Invite: "a veces se siente imposible sostener una relación con una sola persona durante mucho tiempo"

La directora y actriz habló con PEOPLE sobre el costo de evitar conversaciones incómodas, el desgaste silencioso en los vínculos duraderos y por qué su filme retrata tensiones domésticas reconocibles para audiencias de distintos países

Pronóstico del tiempo en Lima para este viernes 3 de julio: ¿Habrá sol o llovizna hoy?

La variabilidad del invierno limeño vuelve a sorprender este viernes. El reporte oficial del Senamhi detalla las condiciones cambiantes que se esperan para Lima

Predicción del estado del tiempo en el puerto de Veracruz para este 3 de julio

La ciudad de Veracruz se caracteriza por su gran valor histórico y cultural

Retrasos, cierres y afectaciones en el Metrobús en tiempo real

Inaugurado el 19 de junio de 2005, actualmente transporta a más de 22 millones de usuarios al año

EEUU: las predicciones del tiempo para Los Ángeles este 3 de julio

Los fenómenos meteorológicos y análisis de probabilidad permiten dar información sobre la temperatura, lluvias y vientos para las próximas horas

Martín Peláez: "Solo el tiempo dirá lo que hizo Santi Cazorla por esta institución"

Clima en EEUU: el estado del tiempo para Houston este 3 de julio

Los fenómenos meteorológicos y análisis de probabilidad permiten dar información sobre la temperatura, lluvias y vientos para las próximas horas

Pronóstico del estado del tiempo: las temperaturas que se esperan en Cartagena de Indias este 3 de julio

Las costas del Mar Caribe al Norte, la corriente del Océano Pacífico y las cordilleras que atraviesan de norte a sur, son las que definen el estado del tiempo en Colombia

Clima hoy en Caracas, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Barquisimeto, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Ciudad Guayana, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Isla Margarita, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Ciudad de Bolívar, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Valencia, Carabobo, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Maracaibo, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Maracay, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Punta Lara, Buenos Aires: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El SMN anticipa para este viernes temperaturas entre -2°C y 9°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

¿Por qué sentimos que el tiempo vuela? Siete recomendaciones para vivir con mayor presencia

El cerebro no mide el tiempo como un reloj, sino según la cantidad y calidad de recuerdos que construimos. En exclusiva para Infobae, Ineco brindó claves para cambiar hábitos y reducir el "piloto automático"

Clima hoy en Temuco, Chile: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Barranquilla, Colombia: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Viña del Mar, Chile: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Valparaíso, Chile: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Cali, Colombia: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Bucaramanga, Colombia: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Bogotá, Colombia: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en San Andrés, Colombia: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Medellín, Colombia: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Cúcuta, Colombia: el pronóstico del tiempo para este viernes 3 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

México: las predicciones del tiempo para Bahía de Banderas este 3 de julio

Debido a su ubicación geográfica, que le dan una gran variedad de climas, México es uno de los países con mayor biodiversidad y es hogar de al menos 12% de las especies del mundo

Predicción del tiempo en Puebla de Zaragoza para este 3 de julio

La temperatura más baja registrada en el territorio mexicano fue la del 27 de diciembre de 1997, cuando el termómetro descendió hasta los -25 grados

Clima en Monterrey: el estado del tiempo para este 3 de julio

La temperatura más alta registrada en el territorio mexicano fue la del 6 de julio de 1966, cuando el termómetro subió hasta los 58.5 grados

Said Palao asegura que la confianza con Alejandra Baigorria volvió "hace tiempo" y da por superada la crisis

El chico reality aseguró que la crisis por el ampay en Argentina quedó atrás hace meses, mientras ambos aparecieron públicamente juntos y sellaron su reconciliación con un beso.

Tijuana: el pronóstico del tiempo para este 3 de julio

La temperatura más baja registrada en el país fue la del 27 de diciembre de 1997, cuando el termómetro disminuyó hasta los -25 grados

Clima en España: la predicción del tiempo para Málaga este 3 de julio

Para evitar cualquier imprevisto es importante conocer el pronóstico del tiempo

El pueblo que quiso frenar el tiempo: dónde queda y por qué intentaron prohibir los relojes

En Sommarøy, los veranos son eternos respecto al resto de Europa; al encontrarse sobre el Círculo Polar Ártico, el sol llega al horizonte y vuelve a ascender. Durante la época estival no hay noche y sus 300 habitantes tomaron en 2019 la decisión de despojarse del uso de relojes. Parece una idea descabellada, pero esta actividad surgió hace siete años y, aunque no hay una oficialización de abolir el uso horario, su gente intentó vivir sin restricciones. Los expertos aseguran que el ser humano tiene un ritmo circadiano que le permite llevar a cabo todas sus necesidades a lo largo del día. Es un reloj interno que se guía por la presencia de luz solar. En los pueblos cerca de los polos, durante el verano y el invierno, la ausencia o el exceso de luz puede generar confusión y, por ello, un control de la hora es vital para no sufrir una alteración en los hábitos. Contra toda advertencia de los médicos, los habitantes de Sommarøy decidieron impulsar una vida sin las reglas del tiempo, en la que solo corresponderían a las necesidades del cuerpo. Lo que empezó como un proyecto vecinal ganó preponderancia en los medios europeos y puso en jaque al propio gobierno nacional. Dónde queda Sommarøy y por qué sus habitantes quisieron abolir el uso del relojSommarøy es una isla en el extremo norte de Noruega; se arriba en ferry o a través de un puente. Su paisaje está compuesto de fiordos, montañas y vegetación que revive cada mes de mayo. Además, las playas tienen arena más blanca que el Caribe y sus aguas son cristalinas, aunque el frío no las vuelve nada deseables para darse un baño. La isla se ubica en la región de Tromsø y en invierno es un punto turístico, en especial por ser un destino para ver auroras boreales, pero en la temporada cálida no tiene tantos visitantes. Muchos lo sienten como una ironía, ya que su nombre significa "isla del verano"; por ese motivo, sus vecinos impulsaron un movimiento para vivir sin la dependencia del reloj. Del 18 de mayo al 26 de julio el sol no se pone y esto fue el motor para que promovieran el eslogan de "el pueblo que abolió el uso del reloj". Detrás de esta campaña se escondía un objetivo: atraer el interés de los turistas europeos por un destino poco frecuente y, por otro lado, enseñar una característica que identifica a la cultura noruega. El tiempo no siempre determina todo.Según National Geographic, en 2019 los isleños elevaron un petitorio a las autoridades noruegas para formalizar el no uso del reloj durante el verano, de modo que cada uno pudiera usar el tiempo a su manera. No obstante, tras el gran revuelo que causó en la prensa nacional e internacional, Chris Hudson, director de turismo de Visit Tromsø afirmó que se trataba de un movimiento turístico, pero que no sucedería oficialmente, aunque sostuvo que cada quien podía hacer de su tiempo lo que quisiera. "Supongo que la gente seguirá teniendo que ir a trabajar y que las tiendas no abrirán las 24 horas, pero que aquí se puede estar activo y realizar actividades a cualquier hora. No hay nada de malo en alquilar una canoa y remar bajo el sol, incluso si es de madrugada", justificó al medio noruego NRK.Al respecto del impacto que generaría la prohibición de los relojes en la habitualidad del ser humano, el profesor de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología, Truls Egil Wyller, aseguró que, más allá de la medición cronológica del tiempo que hace el ser humano desde hace 200 años, "en nuestra sociedad, el reloj interviene en las actividades y nos disciplina de una manera muy particular. No voy a decir que sea imposible sacar una isla del tiempo cronológico global, pero suena muy difícil". Desde entonces, Sommarøy invitó con su propuesta a reflexionar acerca del uso de la hora, de la dependencia de un reloj para determinar el curso de la vida y cuán sencillo o sin estrés podría ser no tener un par de agujas delimitando la cronología del tiempo.

Clima en Perú: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 de julio en Chiclayo

La ciudad de la amistad suele ser árida y cálida debido a su posición en la costa norte del país, cerca del desierto costero y el océano Pacífico

Predicción del estado del tiempo en Trujillo para mañana

La ciudad costera es reconocida a nivel nacional por su clima cálido y sus moderados niveles de humedad durante gran parte del año

"No dejaremos bombas de tiempo al nuevo gobierno", afirma el titular del MEF

El ministro de Economía pidió al Congreso priorizar la sostenibilidad fiscal al aprobar nuevas obligaciones de gasto y advirtió que el financiamiento de beneficios para los trabajadores CAS requiere una implementación gradual

Los diálogos de paz con la Segunda Marquetalia ya habían acabado tiempo atrás pese a la suspensión del Consejo de Estado, señaló Otty Patiño

El consejero comisionado de Paz manifestó que el grupo liderado por alias Iván Márquez había dejado de existir como interlocutor del Ejecutivo, y agregó que la decisión judicial no afecta los demás espacios de conversación

Garitas de Tijuana: cuál es el tiempo de espera para cruzar la frontera este 2 de julio

A través de las tres garitas que se ubican en el municipio fronterizo se puede cruzar de forma terrestre a territorio estadounidense, particularmente a San Diego, California

Clima en EEUU: el estado del tiempo para Dallas este 2 de julio

Para evitar cualquier imprevisto es importante conocer el pronóstico del tiempo

Colombia: el pronóstico del tiempo en Cali este 2 de julio

Las costas del Mar Caribe al Norte, la corriente del Océano Pacífico y las cordilleras que atraviesan de norte a sur, son las que definen el tipo de clima en el país

Clima en Cartagena de Indias: el estado del tiempo para este 2 de julio

El clima en Colombia se ve alterado debido a su complejidad geográfica como lo son las costas del Mar Caribe al Norte, la corriente del Océano Pacífico, así como las cordilleras que lo atraviesan por el centro de norte a sur.

Pronóstico del estado del tiempo en Medellín para este 2 de julio

El clima en Colombia es muy variado, por eso es importante mantenerse actualizado y estar preparado ante las adversidades atmosféricas de este día

Robo en tiempo récord: 22 segundos para romper una puerta, saquear celulares de una casa de artículos electrónicos y escapar

Ocurrió en la localidad de Bell Ville, en Córdoba. A pesar de que sonó la alarma, los ladrones se fugaron con 12 celulares. Todo quedó registrado por las cámaras de seguridad con que cuenta el local comercial.

Clima hoy en Tacuarembó, Uruguay: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Caracas, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Barquisimeto, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Ciudad de Bolívar, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Isla Margarita, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Ciudad Guayana, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Valencia, Carabobo, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Maracaibo, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Maracay, Venezuela: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El pronóstico extendido durante la jornada.¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Punta Lara, Buenos Aires: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El SMN anticipa para este jueves temperaturas entre 0°C y 8°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Pergamino, Buenos Aires: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El SMN anticipa para este jueves temperaturas entre 0°C y 8°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Pinar del Sol, Buenos Aires: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El SMN anticipa para este jueves temperaturas entre 1°C y 8°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Playa Unión, Chubut: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El SMN anticipa para este jueves temperaturas entre -1°C y 7°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Potrerillos, Mendoza: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El SMN anticipa para este jueves temperaturas entre -7°C y -1°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Quebrada de las Conchas, Salta: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El SMN anticipa para este jueves temperaturas entre 4°C y 10°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Purmamarca, Jujuy: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El SMN anticipa para este jueves temperaturas entre 3°C y 15°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Punta Rasa, Buenos Aires: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El SMN anticipa para este jueves temperaturas entre 1°C y 7°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?

Clima hoy en Reconquista, Santa Fe: el pronóstico del tiempo para este jueves 2 julio de 2026

El SMN anticipa para este jueves temperaturas entre 6°C y 12°C.El pronóstico extendido durante la jornada. ¿Cómo estará el cielo? ¿Cuál es la probabilidad de lluvias?