maestro

Entre Ríos: asesinaron de 30 puñaladas a una maestra y detuvieron al novio

La víctima, de 51 años, fue hallada en su casa por un sobrino.

Mark Zuckerberg, padre y maestro: les enseña a programar a sus hijas de 4 y 5 años

Priscila Chang, esposa del fundador de Facebook, reveló algunos detalles sobre la crianza de Maxima y August.

Un ingeniero y una maestra, la insospechada pareja espía de secretos militares de EE.UU.

WASHINGTON.- Durante años, el aspirante a espía llegó a límites impensados para ocultar su identidad y evitar ser detectado.Con un celular descartable comprado en efectivo, creó una cuenta de email anónima con capacidad para enviar mensajes encriptados, y esperó un tiempo antes de empezar a usarla.Para evitar sospechas en su trabajo como ingeniero desarrollador de los más avanzados submarinos norteamericanos, al parecer fue extrayendo los documentos sensibles muy sigilosamente, página por página y a lo largo de años.Radiación cósmica, la clave para determinar la presencia de vikingos en América: fue hace exactamente 1000 añosY ahora, después de todas esas precauciones, los agentes extranjeros con los que Jonathan Toebbe creía estar negociando la venta de esos documentos, lo presionaban para que hiciera justamente lo que siempre había evitado: dar la cara.Según consta en esos intercambios de mails encriptados que aparecen detallados en la presentación judicial del FBI, al principio Toebbe rechazó esos pedidos de revelar su identidad. "Los encuentros cara a cara son muy riesgosos para mí", escribió el ingeniero nuclear de 42 años y padre de dos hijos de la ciudad de Annapolis, Maryland. "Supongo que entenderán".Un mes más tarde, volvió a quejarse de la insistencia de sus interlocutores remotos: "Lamento parecer desconfiado e inflexible, pero ni pienso ir al lugar que ustedes digan".Sin embargo, y tras una serie de gestos para ganarse su confianza -que incluyó hacer ondear una bandera en la terraza de un edificio de Washington como forma de señal secreta, y una transferencia de 10.000 dólares en criptomonedas-, Toebbe cedió.Un proyecto secretoEl ingeniero tenía acceso de seguridad del máximo nivel, y durante casi una década había sido parte de un programa de miles de millones de dólares para construir submarinos que pudieran permanecer sumergidos sin ser detectados durante la mayor cantidad de tiempo posible.Los documentos que supuestamente sustrajo contenían planos esquemáticos de una de las naves más avanzadas de la Marina norteamericana, un submarino Clase Virginia dotado de un reactor nuclear con capacidad de funcionar durante 33 años sin necesidad de recarga.En esta fotografía de archivo del 30 de julio de 2004, el USS Virginia regresa al Astillero de Barcos Eléctricos en Groton Conn., Después de sus primeras pruebas en el mar (Thiep Van Nguyen II / U.S. Navy/)En ese mundo, el sigilo lo es todo. Sin embargo, y a pesar de toda esa sofisticación tecnológica, hubo una filtración.El 26 de junio, Toebbe se dirigió en su auto hasta el Valle Shenandoah, en Virginia Occidental. Lo acompañaba su esposa, Diana Toebbe, de 45 años, maestra de Humanidades de una escuela privada, muy querida por sus alumnos y conocida entre sus amigos por su inteligencia y sus ideas progresistas. Con ellos llevaban una diminuta tarjeta de memoria llena de los secretos que supuestamente esperaban vender, envuelta en plástico y oculta dentro de un sándwich de pasta de maní.Tras años de estar sumergidos, Toebbe y su esposa salían a la superficie. Pero sin que lo supieran, el FBI le venía siguiendo los pasos. View this post on Instagram A post shared by Diana Smay Toebbe (@dianatoebbe)"El deber y el honor"La semana pasada, el FBI anunció el arresto de la pareja por cargos de espionaje y los denunció penalmente con un escrito de 23 páginas repleto de minucias técnicas, pero también de fascinantes detalles propios de una novela de espías: intercambios sigilosos, pistas falsas, trampas que eran esquivadas y vueltas a colocar.Pero los giros de esa trama dejan un enigma sin resolver: ¿Qué llevó a un ingeniero de los suburbios y a su esposa, maestra de escuela, a tratar de vender secretos de su país a una potencia extranjera, que aún no ha sido revelada?En más de un sentido, resulta inimaginable que una pareja como los Toebbe sea acusada de volverse contra Estados Unidos. Para empezar, porque ambos provienen de familias de abnegados militares."Creemos firmemente en el deber y el honor", fue lo único que dijo el padre de Jonathan, Nelson Toebbe, teniente coronel retirado del Cuerpo de Servicio Médico de la Fuerza Aérea, que se negó a conceder entrevistas.El abuelo de Jonathan luchó en la Armada durante la Segunda Guerra Mundial, y su bisabuelo fue veterano de la Primera. El propio Jonathan cumplió cinco años de servicio activo como oficial de ingeniería nuclear de la Armada, y más de dos años en la Reserva de dicha fuerza.Y el árbol familiar de Diana también está lleno de veteranos militares.La pareja se conoció y se enamoró en la Universidad de Emory. Jonathan, tres años más joven, cursaba un posgrado en física, y Diana estaba en el programa de doctorado de antropología.Ella era un manojo de contradicciones. Cinturón negro en artes marciales a la que le encantaba tejer. Feminista acérrima que se disfrazaba de campesina antigua para participar de recreaciones de la época medieval.Pero a Jonathan hubo algo que lo atrajo."Ambos era muy inteligentes", señala un pariente del lado de Diana.Según el certificado de matrimonio del condado de DeKalb, Georgia, Jonathan y Diana se casaron en 2003, y dos años más tarde se mudaron a Colorado, donde ambos empezaron a trabajar como profesores de ciencia en la Kent Denver School, una costosa escuela privada.En 2008, Jonathan se inscribió en la Colorado School of Mines para obtener un segundo posgrado, en ingeniería nuclear, y unos de sus compañeros de clase lo recuerda como un joven tranquilo y un fanático de los juegos de rol.Pero en 2012, tras convertirse en padre, abandonó el posgrado para sumarse a la Marina, aduciendo que tenía una familia que mantener y que con su beca de doctorado no le alcanzaba."La Marina le ofrecía trabajo y era un buen negocio", recuerda su compañero de clase de entonces. "Los ingenieros nucleares capacitados no abundan, y Jonathan era probablemente uno de los más inteligentes de la universidad".Se mudaron a Annapolis, en las afueras de Washington, y Jonathan finalmente fue asignado al Programa de Propulsión Nuclear Naval, que supervisa los reactores utilizados para alimentar a los más de 60 portaaviones y submarinos de la flota norteamericana. Su servicio activo terminó en 2017, pero permaneció en la Reserva de la Marina hasta 2020, según un funcionario de Defensa, por su trabajo como ingeniero nuclear Toebee percibía un sueldo de 153.737 dólares al año.Por su parte, Diana empezó a enseñar en Key School, una escuela privada cuya matrícula supera los 30.000 dólares anuales. Allí la recuerdan como una docente meticulosa pero también cariñosa, que alentaba a los alumnos a tener un pensamiento independiente."Los dos trabajaban mucho y ganaban bien", dice un familiar de Diana. "No tenían problemas de dinero"."Pongo en riesgo mi vida"La verdadera saga de Jonathan Toebbe empezó el 1 de abril de 2020, con un sobre de papel madera con cuatro estampillas de correo, según consta en la presentación judicial del FBI.Toebbe le habría enviado ese sobre anónimo, con remitente de la ciudad de Pittsburgh, al gobierno de un país extranjero que no fue revelado, pero que según los analistas de seguridad nacional sería un aliado de Estados Unidos. El sobre contenía documentos sensibles de la Marina norteamericana, con instrucciones para que el gobierno extranjero en cuestión le respondiera a través de un servicio de mail encriptado.El país en cuestión retuvo el sobre durante casi nueve meses, hasta que aparentemente se lo entregó al FBI el 20 de diciembre de 2020.Seis días después, y haciéndose pasar por un espía extranjero, un agente del FBI contactó a Toebbe a la dirección anónima de mail que había suministrado.Al principio, Toebbe desconfió. En su respuesta, evitó cualquier detalle que pudiera revelar su identidad, refiriéndose a sí mismo como "Alice", un nick muy común en los círculos criptográficos.Cuando el supuesto agente extranjero le propuso encontrarse cara a cara con un "amigo de confianza" para que le entregara "un regalo para recompensar su ayuda", Toebbe no quiso saber nada."No me cierra, prefiero que no", escribió Toebbe el 5 de marzo de 2021. "Propongo intercambiar regalos electrónicamente, para seguridad de ambas partes".Y le pidió a su nuevo amigo 10.000 dólares en Monero, una criptomoneda muy popular entre los ciberdelincuentes, ya que no revela ni el remitente, ni el receptor, ni el monto transferido."Entiendo que es un pedido de dinero importante", escribió Toebbe. "Pero recuerden que pongo en riesgo mi vida para su beneficio y que yo dí el primer paso. Les pido que me ayuden a confiar en ustedes plenamente".Toebbe y su supuesto contacto mantuvieron delicadas negociaciones durante los cinco meses siguientes. Sus mails fueron adoptando un tono de vulnerabilidad que dejaba al desnudo su dilema: su necesidad de proteger su identidad chocaba con su temor a ofender a sus nuevos amigos o perder su interés.El contacto sugirió elegir una ubicación pública neutral como lugar de entrega del material: "Puede ir solo, recuperar el regalo y dejar la muestra de material que le pedimos".Pero Toebbe no quería que el gobierno extranjero eligiera la ubicación."Me preocupa que elijan un lugar sin una vía de escape fácil y que me deje muy vulnerable", escribió. "Si hay otras partes interesadas observando a distancia, no podría detectarlas. También me preocupa que un regalo físico sea difícil de justificar si me interrogan"."Tengo que considerar la posibilidad de estar hablando con un enemigo que interceptó mi primer mansaje y ahora intenta exponerme".Toebbe entonces les propuso que enarbolaran una "bandera a modo de señal" sobre un edificio consular de ese país en Washington durante el fin de semana del Día de los Caídos, para demostrar que eran quienes decían ser."Sí, eso se puede arreglar", le respondió su contacto.El lunes 31 de mayo, el FBI coordinó con el país en cuestión la colocación de la bandera, y Toebbe respondió con entusiasmo: había visto la señal y finalmente estaba dispuesto a salir a la superficie."Ahora me siento seguro con ustedes", escribió. "Estoy cerca de Baltimore, Maryland. Por favor, avísenme cuando estén listos para proceder con el primer intercambio"."Rezo para que no haga falta"El 26 de junio a las 10.41, Jonathan y Diana se presentaron en el lugar designado en el condado de Jefferson, Virginia Occidental. Según la acusación del FBI, a principios de ese mes a Toebbe se le habían transferido 10.000 dólares en criptomoneda Monero.Los agentes del FBI que observaban el sitio describieron a Diana parada a un metro de su esposo, "haciendo de campana" mientras él dejaba en el lugar designado el sándwich de pasta de maní donde habían insertado una tarjeta de memoria SD de 16 gigabytes.Según informó el FBI, en la tarjeta había detalles codificados del reactor nuclear utilizado en uno de los submarinos estadounidenses más avanzados de la Armada: un fantasma de las aguas de 3000 millones de dólares, capaz de lanzar misiles crucero desde detrás de las líneas enemigas.Durante los siguientes cuatro meses, el agente del FBI arregló tres puntos de entrega más. Después de cada entrega exitosa, los correos electrónicos de Jonathan se volvían cada vez más relajados y efusivos."¡No se imaginan mi alivio cuando encontré la carta justo donde me dijeron que estaría!", escribió. "Tal vez un día, cuando sea seguro, podamos encontrarnos como dos viejos amigos a tomar una copa y reírnos de nuestras viejas hazañas".Toebbe dejó picando la posibilidad de entregar otras 11.000 páginas de documentos sensibles a cambio de 5 millones de dólares en criptomonedas.Pero también se manifestaba consciente de los riesgos."Si tengo que desaparecer de improviso, les estaría eternamente agradecido si pudieran sacarnos a mí y a mi familia. Tenemos los pasaportes al día y dinero en efectivo reservado para esa eventualidad. Rezo para que no haga faltaâ?¦".El sábado 9 de octubre, todos sus temores se hicieron realidad.Un año y medio después de ponerse en contacto con el país extranjero, y mientras estaban en Virginia Occidental para realizar su cuarta y última entrega, Jonathan y Diana finalmente se encontraron cara a cara con los agentes con los que venían "colaborando" hace tiempo: agentes del FBI, que los arrestaron de inmediato.The Washington PostTraducción de Jaime Arrambide

La "maestra del año" frente al helicóptero de Sergio Berni

Paula Rodríguez Monteiro tal vez deba ser reconocida como "la maestra del año". Les ha dado a sus alumnos un ejemplo de ciudadanía y de coraje; de compromiso y de dignidad. Sin proponérselo, ha brindado una clase magistral sobre derechos, obligaciones e igualdad ante la ley. No lo hizo al frente del aula, sino con su propio ejemplo.Maestra en dos escuelas primarias de la ciudad de Ensenada, Paula es además presidenta de un modesto club de fútbol infantil, el "canal Oeste" de esa localidad. Desde ese rol, reaccionó cuando le avisaron que la canchita de fútbol de la institución había sido invadida, primero por un auto y después por un helicóptero.Sin aviso y sin haber pedido ninguna autorización, una aeronave oficial del Ministerio de Seguridad de la provincia aterrizó en ese predio para que bajara una mujer a la que esperaba un auto con chofer. La maestra Paula Rodríguez Monteiro le pidió explicaciones y le recordó que no podían aterrizar allí sin permiso, además de remarcarle que arruinaban un espacio de uso comunitario y ponían en riesgo la seguridad de chicos que podrían haber estado jugando en el lugar. No retrocedió cuando supo que en el helicóptero iba Sergio Berni y que la que acababa de bajar era su mujer, la senadora provincial Agustina Propato. Soportó con estoicismo y serenidad la bravuconada de un custodio. E inició un periplo por comisarías y fiscalías para formalizar una denuncia con derrotero incierto.La maestra, con una reacción espontánea, dio varias lecciones a la vez. La primera es que nadie está por encima de la ley, aunque a tantos funcionarios les cueste comprenderlo. La segunda es que la docencia y la presidencia de una institución comunitaria suponen obligaciones y compromisos éticos: para ella hubiera sido más cómodo callarse o ser complaciente ante el atropello. Eligió el camino del deber, que suele ser el más difícil.También dio cátedra de ciudadanía: no armó un escándalo ni apeló al "escrache". Fue a dos comisarías (aunque sabe que dependen de Berni) y a la Justicia. Ingresó en el laberinto del denunciante, sin ignorar los riesgos ni los tortuosos padecimientos que implica ese recorrido.No pensó en su comodidad; mucho menos en su conveniencia. Como maestra, depende del Estado en el que hoy Berni y su esposa administran grandes porciones de influencia. Sabe que un telefonazo le podría, como mínimo, generar complicaciones. Pero actuó como ciudadana y como docente, no como empleada de un gobierno. Reaccionó con responsabilidad ética y con valentía personal, sin ninguna especulación ni oportunismo. No lo hizo en defensa de un interés ni un patrimonio propios, sino de un espacio comunitario: un club humilde que los propios vecinos han recuperado con esfuerzo.Este ejemplo de dignidad ciudadana se ha dado, además, en Ensenada, un distrito gobernado por una facción radicalizada del ultrakirchnerismo duro. El intendente Mario Secco, un declarado admirador de Hugo Chávez, lleva 18 años al frente de ese municipio, donde maneja todos los resortes de poder. Nadie ha dicho nada en la comuna sobre el avasallamiento a un club local y a su presidenta. Tampoco se han pronunciado las "funcionarias de género".Agustina Propato, esposa de Sergio BerniLa contracaraComo contracara de "la maestra del año", Berni ha ofrecido una clase de lo que no se debe hacer; al menos de lo que no debería hacer un funcionario si entendiera su tarea como un servicio público y no como un privilegio. Usó el helicóptero oficial, como si fuera su auto o su remís particular, para dejar a su esposa en un acto. Aterrizó donde le pareció, sin pedir permiso ni averiguar de quién era el predio; sin preocuparse -por supuesto- del daño que podía provocar el "aterrizaje patotero" en un lugar que no está previsto para recibir helicópteros. Se fue sin dar explicaciones, como un sultán desentendido de las consecuencias de sus acciones. En una Argentina donde la corrupción y el atropello autoritario alcanzan dimensiones desmesuradas, este parece un episodio menor. Revela, sin embargo, la cultura de la impunidad: porque tengo poder, hago lo que quiero. Se conecta, además, con otras actitudes que también responden a la lógica del "patoterismo de Estado"; el mismo que ejerce el ministro de Seguridad de la Nación, Aníbal Fernández, cuando intimida a Nik o arremete contra ciudadanos.En medio de estas lecciones contrapuestas, no se sabe todavía qué ejemplo darán la policía y la Justicia bonaerenses frente a la denuncia por el aterrizaje clandestino de Berni: ¿estarán a la altura del ejemplo cívico que ha dado la maestra? ¿o serán obsecuentes frente al abuso de poder? ¿Se impondrán la ejemplaridad y la sanción? ¿O ganarán la ley del acomodo y el cajoneo obediente? ¿Mostrarán que la ley es pareja para todos o que depende de quién sea el que la viola?A veces, la extravagancia autoritaria se choca contra la dignidad ciudadana. Es lo que ha pasado esta vez en esa "isla chavista" que ha intentado construir Secco en Ensenada. Se encontraron con una maestra con mayúsculas. Una maestra que ha enseñado a sus alumnos (y nos ha recordado a todos) que las normas y el deber están por encima de la impunidad y los privilegios. Y que la ética no se negocia ante el poderoso de turno. Una lección esperanzadora en una Argentina abrumada.

Inés Moreno, la maestra que desde hace más de 50 años enseña jugando

La especialista en Didáctica y autora de una decena de libros presenta su nuevo ensayo, Las llaves del juego (Bonum)

"Se manejaron con mucha impunidad", aseguró la maestra que denunció a la esposa de Berni por aterrizar con el helicóptero en una cancha de fútbol

LA PLATA.- Paula Rodríguez Monteiro denunció ayer que un helicóptero en el que viajaba Agustina Propato, senadora provincial por el Frente de Todos y esposa del ministro de Seguridad, Sergio Berni, aterrizó sin permiso en la cancha de fútbol infantil Canal Oeste, de Ensenada. También denunció que un custodio la agredió cuando intentó impedirlo. Rodríguez Monteiro fue a la Fiscalía N°6 de La Plata para seguir el curso de la acusación radicada ayer en la Comisaría 1 de Ensenada, pero se encontró con que la denuncia no llegó aún a la Justicia.Axel Kicillof ratificó a Sergio Berni al frente de Seguridad en medio de las versiones de salida"Ayer se manejaron con impunidad. Hoy mi denuncia no llegó a la Fiscalía. No me da miedo. No voy a permitir que me patoteen", dijo hoy Rodríguez Monteiro. Agustina Propato, senadora provincial del Frente de TodosElla es la presidenta del club de fútbol infantil Canal Oeste. La institución tiene más de 100 chicos, que a veces juegan a la pelota en las canchas en las que aterrizó el helicóptero del Ministerio de Seguridad. Rodríguez Monteiro vive a 15 cuadras del club. Ayer se estaba preparando para ir a trabajar a una de las dos escuelas donde da clases como maestra de enseñanza primaria cuando recibió un llamado del tesorero del club, Juan Silva. Juan vive a dos cuadras del club. El casero de la institución le había advertido que un automóvil Toyota estaba adentro, sin permiso. Era un intruso."Juan me avisa que había un Totoya adentro del club. Una persona que conducía el auto le informaba que iba a bajar un helicóptero. Yo me estaba preparando para ir a dar clase a la escuela y me fui para ahí. La cancha principal es intocable para el club", relató Rodríguez Monteiro. "Enfrente de esa cancha hay otra, un potrero. Pero ellos eligieron bien, la cancha principal", se lamentó.Un exfuncionario kirchnerista fue procesado por comprar una constructora a través de testaferros"Yo fui y entré cuidando por donde pasaba... Nosotros un tiempo atrás agarramos un club venido abajo lo levantamos. Sentí mucha impotencia e indignación cuando me dijeron que iba a aterrizar un helicóptero pero a ellos no les importó", expresó la mujer, de 44 años."Si ellos nos dicen tiene que bajar un helicóptero quizá podríamos ver donde. Pero no, solo me informaron que bajaba- relata-. Lo cierto es que llegué a la cancha y el hombre este me muestra un GPS y me dice: acá va a bajar el helicóptero. Llamé a la municipalidad y me dijeron: 'Es imposible'. Pero el hombre seguía ahí. Yo pregunté quien abrió la puerta. Fue él", relató la denunciante.La entrada al club Canal Oeste es un portón corredizo de rejas. Ayer estaba cerrado sin candado. "Abrió solo", expresó la mujer en referencia al presunto custodio de Seguridad."Unos diez minutos después llegó el helicóptero. Aterriza. Baja solamente una mujer- relató Paula en referencia a la senadora provincial del Frente de Todos Agustina Propato-. Yo me bajo del auto y le comencé a pedir explicaciones. Quería saber quién era. No sabía si era un narcotraficante, o alguien que venía a poner una bomba al Astillero. Si pone una bomba en astilleros aterrizó en canal oeste yo tengo que dar explicaciones", contó Rodríguez Monteiro. "El guardaespaldas me dio vuelta y me hizo mal el brazo, todavía me duele. Le digo ¿Qué haces? Yo quería saber quienes habían violado las instalaciones del club. Ella me dice que era la esposa de Berni, que aún estaba en el helicóptero y que el seguía. Yo no lo vi a Berni", expresó la maestra."Ella finalmente me pide disculpas. Yo no merecía que me agarren y me golpeen", sostuvo Rodríguez Monteiro, que tiene tres trabajos a diario: dos como maestra y uno en la liga de fútbol infantil de su ciudad. "Si se ofenden porque uno pide explicaciones lo lamento. Yo no soy dueña del club. Es de la comunidad", expresó.El kirchnerismo intentó sin éxito ocultar a Menem en un video institucional por la Zona Franca en Santa Cruz"Se manejaron con impunidad. Fui a la comisaria mujer, no me tomaron la denuncia. Fui a la comisaria de Ensenada. Ahí me la tomaron, pero no me la firmó nadie. Hoy fui a la fiscalía 6 de La plata: pregunte si había llegado y dejé mis documentos. Me dicen que no llegó la denuncia. Por ahí llega mañana", dijo. Propato llamó ayer a la maestra cuando ésta estaba entrando a la comisaria para pedir disculpas. "Se acercó gente que se presentó como seguridad de Berni y me pidió disculpas. Y explicó que la comisaria de ensenada debió avisarme. Pero tampoco sabían en la municipalidad", expresó la mujer que se reconoce como afiliada radical, pero no descarga su furia hacia el intendente local, Mario Secco (Frente de Todos)."No me da miedo, todo lo contrario me da más fuerza. Yo trabajo además de la escuela en la liga de futbol infantil. Estoy en contacto con gente que no sabe leer ni escribir. Yo si sé leer y escribir. No voy a permitir que me patoteen", aseguró.

El Maestro Tabárez seguirá siendo el DT de Uruguay y dirigirá en las Eliminatorias de noviembre

Oscar Washington Tabárez seguirá siendo el director técnico de la selección de Uruguay, cargo que ocupa desde hace 15 años, pese a la crisis de resultados y rendimientos que padece el conjunto celeste. Las versiones indicaban que los dirigentes del Ejecutivo de la Asociación Uruguaya de Fútbol (AUF), que comanda Ignacio Alonso, este domingo iban anunciar la salida del Maestro, sin embargo continuará en el cargo, al menos, hasta los partidos del mes próximo por las Eliminatorias.Las autoridades de la AUF se habían reunido este sábado con Tabárez y su cuerpo técnico en el Complejo Celeste luego de las duras derrotas ante la Argentina (3-0 en Buenos Aires) y Brasil (4-1 en Manaos) por las Eliminatorias, para evaluar la situación. Luis Suarez lucha en el partido ante la Argentina ante Cristian Romero; los malos resultados pusieron en duda la continuidad de Tabárez, pero el DT fue ratificado (JUAN MABROMATA/)Ya se mencionaba a Diego Aguirre, actual DT de Inter de Porto Alegre como potencial reemplazante, pero los motivos que expuso el Maestro conformaron al Ejecutivo, que le darán un voto de confianza para afrontar los próximos dos compromisos, el 11 de noviembre ante la Argentina en Montevideo y, el 16, frente a Bolivia, en La Paz.Oscar Washington Tabárez en el Monumental, en la caída 3-0 de Uruguay ante la Argentina, por las Eliminatorias. (JUAN MABROMATA/)Antes del inicio de la última triple fecha de las Eliminatorias, Uruguay había empezado en la tercera ubicación. Pero ahora, tras conseguir un punto de nueve posibles, está quinto y en zona de repechaje a falta de 18 puntos por disputar. El resto de los partidos que Uruguay tiene por las Eliminatorias están programados para 2022: Paraguay (visitante), Venezuela (local), Perú (local) y Chile (visitante).La goleada sufrida ante BrasilPese a los cimbronazos internos y externos, el histórico técnico uruguayo seguirá en el cargo al que arribó en 2006, con la esperanza de que el equipo recupere rápidamente la fibra íntima y el juego que históricamente mostró. Caso contrario, el fin de una era estaría muy cerca. Ahora será interesante saber cómo reaccionan los jugadores dentro y fuera del campo de juego.La goleada sufrida ante la Argentina

El Maestro Tabárez convenció a los dirigentes y seguirá al frente de la Selección de Uruguay

Continuará, al menos, durante los dos partidos que quedan este año de las Eliminatorias para el Mundial de Qatar 2022.

Anunciarían este domingo el despido al Maestro Tabárez, el Alex Ferguson de Uruguay, que lleva 15 años en el cargo

Pasadas las 18.30 de un sábado celeste, Oscar Washington Tabárez ingresó al predio que fue su casa en los últimos 15 años. Lo hizo en el asiento del acompañante en un auto que manejaba su histórico ayudante, Celso Otero. Se preparaba para una reunión, un posible último encuentro con sus jefes, los dirigentes del Ejecutivo de la Asociación Uruguaya de Fútbol (AUF), que comanda Ignacio Alonso. La charla se extendió hasta la noche; la decisión de terminar con su vínculo había tomado cuerpo desde el viernes. Las señales que dio la selección uruguaya en Buenos Aires Manaos, con sendas derrotas contra la Argentina y Brasil, provocaron los primeros contactos dirigenciales, que decantarían este domingo en el fin de un ciclo que se extendió por una década y media. De 219 partidos, récord Guinness. Todo apunta a que se va el Alex Ferguson de la selección uruguaya."La mayoría del Ejecutivo ya no lo quiere y los jugadores le soltaron la mano", fue una explicación para LA NACION desde el otro lado del Río de La Plata. El legado de Tabárez propició que hubiera una reunión cara a cara y no una charla telefónica para decidir el futuro. El Maestro, símbolo del seleccionado celeste, escuchó de primera mano que ya no lo querían, pese a que su contrato, tal vez el último de su carrera, expiraba a fines del año próximo tras un Mundial de Qatar que ahora aparece entre signos de interrogación para Uruguay. Porque el equipo, que estaba tercero antes del octubre negro, ahora marcha quinto. Y la agenda le depara dos compromisos difíciles en noviembre: recibir a la Argentina en el estadio Campeón del Siglo (Peñarol) y viajar a la altura de La Paz para medirse con Bolivia.Desazón de Oscar Tabárez en el banco de Uruguay durante la derrota por 3-0 a manos de la Argentina en Buenos Aires, por la eliminatoria sudamericana. (JUAN MABROMATA/)"Intercambiamos elementos. Nosotros dijimos lo nuestro, y ellos, lo suyo. Mañana se reunirá el Ejecutivo de la AUF y tomaremos una decisión. De ser necesario, volveremos a reunirnos con Tabárez", dijo Alonso, el máximo dirigente del fútbol uruguayo, tras el encuentro con el entrenador. En contacto con la prensa apostada fuera del predio de entrenamiento del seleccionado, el directivo añadió: "Estamos tratando de que la decisión sea lo más analítica posible y que no tenga fisuras". Esa pretensión de unanimidad es lo que demora el anuncio: todavía hay integrantes de la mesa ejecutiva de la AUF que respaldan al histórico DT. Tal vez, más por su historia que por su presente.A Tabárez puede haberlo liquidado la imagen que dejó el equipo en la cancha, pero también ayudaron algunas decisiones suyas. "Terquedad", dijeron algunos allegados al conjunto oriental. Se refieren a su obstinación con determinados jugadores que no dan la talla en los últimos partidos. Las apariciones del entrenador ante micrófonos tampoco contribuyeron a que se le diera un voto de confianza, pese a su pasado de gloria. "Hay que cerrar los esfínteres. Todos. Principalmente, la boca", dijo en las entrañas del estadio Monumental tras el 0-3 contra la Argentina de Lionel Messi.Los directivos esperaban autocrítica. Un mensaje que despabilara a los futbolistas. Que les renovara la chispa interna, esa fibra íntima que la Celeste supo tener, con el propio Maestro en el banco de suplentes, y que ahora parece extraviada. Como si se tratara de un equipo sin alma. Sin identidad, aunque su entrenador sea símbolo de estabilidad y de apuesta a un proyecto deportivo. La autocrítica, al fin, corrió por cuenta del líder del equipo, Luis Suárez: "No estuvimos a la altura de defender nuestra selección como se debe y ni qué hablar que hay muchísimas cosas que mejorar. Pero sigo diciendo que nunca es fácil clasificar a un Mundial", escribió el Pistolero en Instagram. En la derrota categórica en Manaos frente a Brasil (4-1), el delantero de Atlético de Madrid anotó el primer gol uruguayo en territorio brasileño en la historia de las eliminatorias sudamericanas. View this post on Instagram A post shared by Luis Suarez (@luissuarez9)Terminada la reunión con el Maestro, la AUF negó que tuviera sobre la mesa nombres de candidatos a suceder a Tabárez. Alonso descartó haber tenido contactos con Diego Aguirre, el hombre que les gusta para el cargo. La desmentida fue más por una cuestión de decoro: el ex DT de San Lorenzo, que ahora dirige a Internacional, de Porto Alegre, será el apuntado una vez que se extinga oficialmente el ciclo del Maestro.Sobre las 20, Tabárez dejó el predio donde se entrena la Celeste. A sus 74 años y con toda una vida dedicada al fútbol, el preparador sabe leer entre líneas. A falta de la comunicación oficial de la AUF, esa imagen suya en un auto tal vez sea la última en su función de seleccionador del equipo nacional. Su legado de 15 años es intangible. Tanto, que provocó admiración de Pep Guardiola: "Es de los entrenadores de mayor prestigio en la historia del fútbol", lo elogió el exitoso español. Los resultados, algún conflicto interno, y la incertidumbre por Qatar 2022 parecen haber decretado su final. Como sea, Tabárez, el Maestro, ya es un mito entre los directores técnicos de la selección uruguaya de fútbol.

Cuáles son los cuatro secretos de la felicidad, según un famoso maestro espiritual

"La felicidad es algo que preocupa a todos", señaló su eminencia Khedrupchen Rinpoche. "Lo reconozcas o no, este es el propósito de todo ser humano".Rinpoche ha reflexionado mucho sobre la búsqueda de la felicidad. El monje es reconocido como la quinta reencarnación de un maestro espiritual y es actualmente jefe del monasterio Sangchen Ogyen Tsuklag en Trongsa, Bután.Ascendió a su puesto a la edad de 19 años en 2009, y fue el "Rinpoche" (maestro espiritual) más joven en Bután en ese momento. Ahora, con 31 años, ha dedicado los últimos 12 años de su vida a enseñar al mundo los principios budistas y cómo se pueden aplicar para hacer la vida más feliz en el día a día, independientemente de la cultura o religión de cada persona.La iglesia evangélica nacida en una funeraria de Río de Janeiro que creó un imperio internacionalIntercalado entre las potencias económicas y políticas de China e India, con una población de poco más de 760.000, el Reino de Bután es conocido en todo el mundo por su medida poco convencional de desarrollo nacional: Felicidad Nacional Bruta (FNB). El concepto fue implementado en 1972 por el cuarto rey de Bután, Jigme Singye Wangchuck. Evitando las cuantificaciones económicas tradicionales, Bután evalúa el bienestar general de su país sobre la base de un desarrollo socioeconómico sostenible y equitativo; conservación medioambiental; preservación y promoción de la cultura y buena gobernanza. "La Felicidad Nacional Bruta es un conjunto de condiciones colectivas que son generalmente necesarias para vivir una buena vida", dijo Rinpoche.Antes de la pandemia, Rinpoche viajó por todo el mundo dando conferencias y talleres a través de su iniciativa Neykor. También estaba trabajando para construir la primera academia budista en Bután que estará abierta a cualquier persona interesada en aprender sobre la filosofía budista, independientemente de su origen o religión.Rinpoche visita con frecuencia su cueva de meditación personal en las colinas boscosas detrás del Monasterio Sangchen Ogyen Tsuklag en Trongsa (BBC Mundo/)"Todo lo que estaba haciendo quedó en suspenso. Decidí ver esto como una oportunidad para profundizar mi propia experiencia y aislarme", relató. "Fui a las montañas y viví allí con muy poca comida, en condiciones climáticas adversas, sin más refugio que una cueva. Esto me dio el tiempo para absorber más profundamente lo que yo mismo enseñaba"."Lo que quedó muy claro fue que la verdadera felicidad no tiene nada que ver con los fenómenos externos; es algo interior".El monje enfatizó que no es necesario ir a tales extremos para encontrar la paz. "Debemos dejar de buscar la felicidad en experiencias externas a nosotros mismos. Hay, en mi opinión, cuatro pilares: bondad o amabilidad amorosa, compasión, desapego y karma, que pueden ser aceptados fácilmente por cualquiera en cualquier momento de sus vidas, desde cualquier lugar". Según Rinpoche, la bondad amorosa "es la clave para generar felicidad no solo a nivel personal, sino también para los demás". El monje hizo hincapié en la importancia de ser amable con uno mismo primero y cómo esto conduce a la compasión hacia los demás.Los testigos de Jehová decidieron suspender una de las prácticas que más los caracterizó"Debés amarte a vos mismo y saber de verdad que, sin importar las circunstancias, sos lo suficientemente bueno, sos suficiente. A partir de ahí, podés transmitir esa compasión a los demás".Chunjur Dozi, un exguía turístico, cree que el sentido de compasión colectiva de Bután tiene sus raíces en la religión. "Tenemos un fuerte sentido común de ayudar a los demás, que proviene de que la mayoría de la población es budista. Siempre considero si lo que hago beneficiará a la comunidad".Cuando la pandemia le impidió seguir trabajando como guía, Dozi reevaluó su perspectiva y regresó a su pueblo de Tekizampa en mayo de 2020. "Lo más difícil para mí fue enfrentar la pérdida de un trabajo que creía seguro", afirmó. "Sin embargo, no me faltaron alternativas. Pude regresar a mi pueblo y regresar a la tierra, cultivando y vendiendo productos".Desde entonces, ha utilizado su experiencia como guía turístico para involucrar a otras personas en buscar formas para promover la cultura local entre los turistas, ahora que el Reino ha reabierto sus fronteras. "Animé a la gente a que elaborara nuestras recetas tradicionales con arroz rojo para que fueran lo más auténticas posible y los turistas pudieran aprender sobre nuestra cocina local".Aceptar que todas las cosas son impermanentes es uno de los pilares de la felicidad de Rinpoche (BBC Mundo/)El tercer pilar de Rinpoche, el desapego o la impermanencia, es un concepto budista que está en la raíz de la cultura de Bután. "Cuando algo sale mal, no te deprimas inmediatamente porque las cosas cambiarán", dijo Rinpoche."Si aceptamos que todas las cosas son impermanentes, entonces eso significa que puede haber un cambio, y con el cambio hay esperanza".Rinpoche explicó que esto también es válido para las cosas positivas de la vida. "Aceptar que las cosas no duran, incluyendo el éxito y la riqueza, te permite apreciar verdaderamente lo que tenés ahora en tu vida".Meditación activa: cómo lograr que la mente descanse, también mientras se entrenaAdemás de abrazar la bondad hacia uno mismo y vivir con compasión hacia los demás, la pandemia también ha reforzado en Dozi la importancia de dar la bienvenida al cambio. Desde que regresó a su aldea, el exguía ha aprendido carpintería y ha estado ayudando a sus vecinos a reparar sus casas mientras se embarcaba en un gran proyecto comunal. "Renovamos una casa de campo tradicional que fue abandonada por una familia y la transformamos en un albergue en una granja. Hace mucho tiempo que abogo por un enfoque más inmersivo del turismo y que la gente explore la cultura y el estilo de vida de las áreas más rurales de Bután. Al final del día, aprendí a ser feliz con lo que tengo y aprovecharlo al máximo".Según Rinpoche, el cuarto pilar, el karma, no es lo que parece. "El karma es totalmente malentendido. La mayoría de la gente piensa que significa que si hacés algo malo, te sucederá algo malo, como una forma de venganza o castigo universal. No es eso en absoluto"."Se trata de causas, condiciones y aceptar que tus acciones y elecciones tienen un impacto en el mundo que te rodea. Es como plantar la semilla de un árbol", dijo Riponche. "Si plantamos una semilla de un árbol de mangos, obtendremos un árbol de mangos. ¡No podemos plantar una semilla de manzano y esperar que crezca un árbol de mangos!", añadió sonriendo. "Creer en el karma es una oportunidad para que te transformes, te formes a vos mismo, para trabajar realmente en quién querés convertirte y hacer lo que querés lograr".Para encontrar la felicidad, debemos aceptar que nuestras acciones tienen un impacto en quienes nos rodean, afirmó Rinpoche (BBC Mundo/)Aunque Rinpoche afirma que Bután es "increíblemente pacífico y tiene este entorno natural majestuoso y prístino", también reconoce que el reino tiene sus problemas, como cualquier otro lugar.La inflación sigue aumentando y el índice general de precios al consumidor subió casi un 9% el año pasado. La inseguridad alimentaria también es una realidad (Bután importa alrededor del 50% de lo que consume) y el país ha experimentado un aumento de casi el 15% en los costos de los alimentos.El impacto de cerrar sus fronteras desde marzo de 2020 hasta agosto de 2021 también significó que al menos 50.000 personas que trabajaban en la industria del turismo, como Dozi, perdieron su fuente de ingresos.Sin embargo, la buena gobernanza, una de las piedras angulares del índice de la Felicidad Nacional Bruta, ha sido crucial para la supervivencia de Bután durante la pandemia. La rápida respuesta del gobierno al impacto socioeconómico del coronavirus ha sido alabada por la comunidad internacional, ya que difirió el pago de impuestos y otorgó ayuda financiera a los ciudadanos.Los miembros del parlamento donaron el salario de un mes a los esfuerzos de socorro. El gobierno también priorizó la vacunación de sus ciudadanos y actualmente el 90,2% de la población elegible recibió dos dosis."Lo que tiene de especial ser butanés es que siempre hay un sentimiento compartido de gratitud, de bienestar comunitario e identidad nacional", afirmó Thinley Choden, una consultora y empresaria social.Bután es una nación arraigada en sus tradiciones, pero con un espíritu pragmático (BBC Mundo/)Choden cree que parte de la razón por la que los butaneses ven la felicidad de manera diferente a otras culturas es su capacidad para reconciliar el pasado y el presente."La cultura de Bután está fuertemente arraigada en nuestras tradiciones y valores espirituales, pero somos una sociedad muy progresista y pragmática. Por lo general, nuestra cultura y religión no es prescriptiva, y no plantea una elección entre blanco y negro, sino que navega por el camino intermedio en la vida diaria".Si hubiera un consejo que Rinpoche compartiría con el mundo sería el siguiente: "Recordá siempre que lo más importante es vivir la vida en el momento presente, y que la felicidad no es un subproducto de factores externos, sino el resultado de condicionar positivamente tu propia mente. La felicidad está al alcance de todos".

La expresión de la emoción: la otra obra maestra de Charles Darwin que estuvo a punto de no publicarse

¿Se expresa asombro abriendo mucho los ojos y la boca y levantando las cejas? ¿La vergüenza provoca un rubor y, especialmente, a qué altura del cuerpo se extiende el rubor? Cuando un hombre está indignado o desafiante, ¿frunce el ceño, mantiene erguido el cuerpo y la cabeza, cuadra los hombros y aprieta los puños?Estas son las tres primeras preguntas de un cuestionario de 17 que Charles Darwin le envió a amigos, familiares y, más importante, a naturalistas, misioneros, comerciantes y viajeros en lugares remotos. Se había enfrascado en una investigación sistemática sobre las emociones alrededor de 1866 y durante los siguientes años se abocó a recopilar observaciones a escala global.Cómo las aves que Darwin no estudió en las Galápagos nos ayudan ahora a entender la evoluciónLe interesaban particularmente los pueblos que hubieran tenido poca comunicación con los colonos europeos, ya que el objetivo era calibrar hasta qué punto las expresiones emocionales eran culturales y convencionales, o instintivas y universales. Las respuestas llegaron desde Australia, Nueva Zelanda, Borneo, Malasia, China, Calcuta, Ceilán, África meridional y occidental, América del Norte y América del Sur.Pero también hizo experimentos en casa. Durante una serie de cenas de marzo a noviembre de 1868, le pidió a sus invitados que interpretaran las expresiones de un sujeto que aparecía en 11 fotografías tomadas por el anatomista francés Guillaume-Benjamin Duchenne, para examinar el movimiento de los músculos faciales.Según estas notas, sus sujetos coincidieron casi por unanimidad en determinadas fotografías, aquellas que delataban miedo, sorpresa, alegría, tristeza e ira. Quería determinar si existían una serie de emociones "cardinales" que eran expresadas y percibidas por todos los humanos de la misma manera, y que estas eran innatas o biológicas.Sus pesquisas formaron parte del libro La expresión de la emoción en el hombre y los animales en el que describió su opinión de que la expresión era un rasgo que los humanos compartían con los animales.Notas de Darwin de los resultados de su test (CAMBRIDGE UNIVERSITY LIBRARY/)Desde Tierra del FuegoEl interés de Darwin en la expresión emocional ya era evidente en su famoso viaje en el Beagle, durante el cual quedó fascinado por los diferentes sonidos y gestos entre los pueblos de Tierra del Fuego y, a su regreso, registró observaciones en un conjunto de cuadernos, luego titulados Metafísica sobre la moral y especulaciones sobre la expresión.De hecho, en 1866, tres décadas después de su regreso, le escribió al oficial naval e hidrógrafo, Bartolomé James Sulivan, teniente del HMS Beagle, que le pidiera el favor al misionero Waite Hockin Stirling que observara "durante unos meses la expresión de semblante ante diferentes emociones de cualquier fueguino pero especialmente de aquellos que no vivieron mucho en contacto con los europeos" y le escribiera una carta sobre el tema.Arqueólogos encuentran en España costillas de mamut de hace un millón de añosEra, le dijo, "una vieja pasión por la que siento mucha curiosidad y sobre la que he buscado información en vano". Pero también la había explorado más cerca. Desde antes de tener sus propios hijos, a los que estudiaba con su esposa detalladamente, registrando cada observación, le pedía a familiares y conocidos que le reportaran sus observaciones de las expresiones de bebés e infantes.Y sus amadas mascotas, perros y gatos, también eran objeto de investigación, así como los de conocidos, incluyendo aves enjauladas y peces en acuarios. Los animales del zoológico de Londres no eran la excepción y cuando la respuesta no era suficiente, Darwin buscaba la manera de encontrarla en donde fuera necesario.En 1868 le escribió, por ejemplo, al botánico y entomólogo George Henry Kendrick Thwaites, superintendente de los jardines botánicos de Peradeniya, Ceilán (Sri Lanka), para pedirle un favor "que parecerá uno de los más extraños jamás solicitados. Sir J Emerson Tennant dice que los elefantes capturados cuando gimen y gritan, lloran de modo que las lágrimas brotan de sus ojos (...). ¿Podrías hacer que me observaran eso, sin confiar en la memoria de nadie?".HMS Beagle en Tierra del Fuego, pintado por Conrad Martens durante el viaje (1831-1836), de "El origen ilustrado de las especies" de Charles DarwinDarwin mantuvo además correspondencia con varios expertos en diversos campos, entre ellos especialistas médicos como el cirujano oftálmico William Bowman, a quien le pidió que observara si "cuando un bebé grita violentamente, cierra los músculos orbiculares para comprimir los ojos y evitar que se llenen de sangre", y el oftalmólogo holandés Franz Donders, quien realizó experimentos detallados en su nombre para determinar cuales eran las fibras nerviosas específicas responsables de la secreción de lágrimas.Sus preguntas desafiaron a los expertos a investigar nuevos fenómenos y ampliaron el conocimiento fisiológico.Como pensaba que quienes eran considerados como locos compartían con los niños la incapacidad de controlar u ocultar emociones fuertes, pidió la ayuda de James Crichton Browne, el superintendente de un asilo que estaba tratando de hacer de la institución un centro de investigación sobre la locura y las enfermedades del cerebro, quien compuso descripciones detalladas de pacientes que padecían trastornos emocionales como miedo extremo, rabia y melancolía.Pero a pesar de todo ese esfuerzo, Darwin estuvo a punto de tirar la toalla antes de compartir con el mundo lo que había investigado.Casi que noDespués de la publicación de El origen de las especies, en 1859, Darwin sufrió un largo período de enfermedad que lo llevó a la desesperación y a pensar que nunca podría completar su proyecto de extender la teoría que había expuesto -la de la descendencia con modificación a través de la selección natural en animales y plantas- a los humanos.Su investigación sobre las emociones eran parte de ese proyecto. En un momento particularmente difícil en 1864 llegó hasta a ofrecerle todo su material a su colega Alfred Russel Wallace: "Recopilé algunas notas sobre el hombre, pero no creo que las use nunca... Hay mucho más que me gustaría escribir pero no tengo fuerzas".Ilustración del libro de Darwin de un "chimpancé decepcionado y malhumorado" (WELLCOME COLLECTION/)Sin embargo, perseveró. El origen del hombre fue publicado en 1871; un año después salió a la venta La expresión de la emoción, todos conectados por un tema: el poder de las pequeñas modificaciones para, dado el tiempo, producir fines gigantes. Si bien El origen de las especies provocó un cambio de paradigma en las ciencias de la vida, la noción que expuso -aquello de que una variación que ocurría aleatoriamente dentro de una población, si confería una ventaja de reproducción o supervivencia, tendía a preservarse, lo que llevaba con el tiempo a divergencia- no incluía al hombre.Admitir la idea de la evolución (una palabra que no figuraba en El origen de las especies) de los humanos y de que era un proceso sin fin y de que pudieran compartir un antepasado común con los monos era ir muy lejos hasta para muchos de los que habían aplaudido a Darwin hasta entonces.La racionalidad humana, la espiritualidad y la civilización eran prueba de la creación divina. El origen del hombre era un asunto de estudio para los teólogos, no un área legítima de estudio para los naturalistas. Pero, ¿qué tal que hubiera evidencia suficiente para demostrar que los humanos y los animales tenían mucho más en común de lo que se aceptaba? Y qué mejor prueba que las emociones.El fotógrafo submarino Alexander Semenov capturó un enjambre de gusanos arremolinándose en la luz de su cámaraEmocionanteDe hecho, uno de los principales argumentos en contra de su teoría de la evolución era que la capacidad de sentir, expresar e interpretar las emociones era exclusiva de los humanos, lo que probaba que no podían tener nada en común con los simios.Esa opinión tenía un fundamento sólido: el referente sobre el rostro humano hasta ese momento era Ensayos sobre la anatomía y la filosofía de la expresión (1824) del anatomista, cirujano y fisiólogo escocés Charles Bell, en el que, siguiendo los principios de la teología natural, se afirmaba la existencia de un sistema exclusivamente humano de músculos faciales al servicio de una especie humana con una relación única con el Creador.Darwin se basó en gran medida en el enfoque experimental iniciado por Bell, pero estaba seguro de que los sentimientos internos de los seres humanos y los animales se manifestaban externamente de manera similar.Lejos de tener un conjunto de músculos faciales diseñados especialmente para comunicar sentimientos morales y espirituales superiores, creía que las expresiones debían haberse desarrollado a través de mecanismos evolutivos comunes, y que eran "una prueba diaria y viva de [nuestra] ascendencia animal", como explica Janet Browne en su biografía de Darwin.Algunas de las fotografías del libro (WELLCOME COLLECTION/)Aunque contenía estas peligrosas ideas, 9000 copias del libro se vendieron en cuestión de cuatro meses: en su momento fue la obra más popular de quien, a pesar de todo, era una de las figuras más respetadas en el mundo de la filosofía natural. A los lectores les encantaron las historias de animales y las entretenidas anécdotas de los niños, así como la manera de Darwin de involucrarlos en el proceso de investigación y el uso no solo de ilustraciones sino de fotografías, algo muy novedoso en una publicación científica que se logró solo gracias a avances en la tecnología y adaptaciones específicas para esa publicación.Fue uno de los primeros ejemplos de intentos de congelar el movimiento para el análisis y, aunque varias imágenes no se ajustan a los estándares modernos de objetividad, el libro marcó el nacimiento del uso de fotografías como evidencia científica. Desde entonces, La expresión de la emoción en el hombre y los animales fue olvidado y desenterrado; sus teorías, atacadas y defendidas; sus experimentos, refutados y respaldados... prueba de ser una obra fundamental.Descubren dos nuevas especies de dinosaurios con raros cráneos en forma de cocodrilo"Los hallazgos de Darwin no solo son históricamente interesantes, en realidad siguen guiando nuestro pensamiento sobre cómo desarrollamos medidas para estudiar enfermedades", le dijo a la BBC Peter Snyder, profesor de neurología en la Universidad de Brown. "Todavía estamos usando lo que descubrió Darwin"."Era realmente un genio y tuvo influencia en todo tipo de campos, pero una de las áreas en las que no es muy conocido por influir es la psicología humana".

Una argentina, seleccionada entre los 10 finalistas a mejor maestro del mundo

Es Ana María Stelman, docente de escuela primaria en La Plata. Enseña a chicos vulnerables y mantuvo el vínculo durante la pandemia.

El fuerte descargo de Paula Chaves luego de que una maestra le hiciera subir el tapaboca a su hija Olivia

Paula Chaves fue a buscar a su hija Olivia al colegio y, lo que podía terminar como un día normal, acabó con un fuerte descargo de la conductora en las redes sociales. Todo comenzó cuando la maestra de la niña de 7 años le pidió que se colocara bien el barbijo antes de salir del establecimiento educativo.La conductora de Bake Off Argentina (Telefe) decidió expresar su opinión en una serie de historias que compartió en su cuenta de Instagram. "Consulta: Acabo de ver cómo una maestra le hace subir el barbijo al aire libre a Oli", expresó a modo de crítica al comienzo de su descargo. Paula Chaves se mostró indignada contra una maestra (instagram/)"Vi una cancha llena de gente sin barbijoâ?¦ ¿Sigue siendo protocolo el barbijo al aire libre?", se preguntó de manera muy irónica, cuestionando la aplicación de las medidas de seguridad en diferentes ambientes y contextos.Paula Chaves rompió en llanto por una frase de su hijo Baltazar: "¿Estás llorando?"Pero la modelo de 37 años no solo fue en contra del uso del barbijo sino que también se mostró molesta por la actitud de la docente. "Más allá de que esta mujer podría haber pensado en que esa niña lleva 8 horas de barbijo y que estaba por salir del colegio, pero bueno, ¡eso ya es otro tema!", sostuvo, evidentemente molesta por la situación.Paula Chaves fue contra la apertura de los boliches (instagram/)Luego de ir en contra de las canchas y del accionar de la maestra, Paula arremetió contra otras actividades sociales que retornaron en las últimas semanas. "Ni hablar de los boliches abiertosâ?¦ Y los niños con barbijo, 8 horas por día. ¿Cuándo cambian los protocolos?", manifestó.Paula Chaves se molestó con la actitud de una maestra con su hija Olivia (Foto: Instagram/@pauchavesok)El Gobierno nacional definió que, a partir del primero de octubre, el uso de barbijo no sería obligatorio "siempre y cuando no haya otras personas en contacto cercano". Por otro lado, las autoridades porteñas especificaron que la medida entraría en vigencia cuando el 70% de la población reciba la vacuna contra Covid-19.El conmovedor mensaje de Paula Chaves para su abuelo: "Quiero que seas inmortal"Sin embargo, no todo es enojo en las redes sociales de Paula Chaves. Luego de la bronca expresada en sus historias, volvió a utilizar su Instagram pero, esta vez, para compartir un aspecto más alegre de su vida y que involucra a su hija menor.Paula Chaves compartió un dulce momento junto a Filipa (instagram/)A través de un video se mostró muy relajada acostada junto a Filipa, la beba que nació en plena cuarentena y que el pasado 5 de julio cumplió su primer año. Junto a la imagen de su tercera hija con Pedro Alfonso se podía leer un texto que decía: "El día está para esto".

Barbijos, canchas y boliches: el enojo de Paula Chaves al ver lo que le hizo una maestra a Olivia

La conductora de Bake Off Argentina se molestó por una situación que vio con su hija cuando fue a buscarla al colegio.

Tras los pasos del maestro

El Maestro Tabárez y una frase que despertó la polémica en Uruguay: "Hay que cerrar los esfínteres"

Oscar Washington Tabárez, histórico entrenador del seleccionado uruguayo, citó una llamativa frase relacionada a los "esfínteres" luego de la derrota de su equipo ante Argentina por 3-0 por las Eliminatorias sudamericanas para Qatar 2022."Como dijo alguna vez algún entrenador, hay que cerrar los esfínteres. Todos, y el principal es la boca", dijo el Maestro en la conferencia de prensa que brindó en el estadio Monumental luego del partido pendiente de la fecha 5."Lo único que nos puede reivindicar son los resultados y a eso nos vamos a dedicar a partir de mañana", agregó el experimentado entrenador de la "Celeste", ofuscado por la dura derrota.En el análisis del partido, Tabárez rescató "los primeros minutos" de su equipo pero después aceptó que Argentina "dominó el juego" liderado por Lionel Messi."Argentina dominó el juego y además tiene a Messi, un Messi líder en estos momentos y eso se hace sentir en el campo", remarcó el DT. "Este grupo sabe que en los momentos difíciles es cuando más buena cara se debe poner. A todos nos duele, se compite para tratar de ganar, cuando uno es superado, tiene que tener la humildad de reconocerlo y también la rebeldía en los próximos partidos", cerró Tabárez.Hasta se consultó a la RAELa polémica frase de Tabárez despertó curiosidad en Uruguay. Tanto que el diario El País publicó una nota donde se pregunta: "¿La boca es un esfínter o no?"Es más, citó la definición de la Real Academia Española (RAE): "El esfínter es un músculo anular con que se abre y cierra el orificio de una cavidad del cuerpo para dar salida a algún excremento o secreción, o para retenerlos".Como ejemplo de esfínter, la RAE señala: "El de la vejiga de la orina o el del ano". En tanto el suplemnto Ovación del mismo periódico consultó a tres médicos para saber si la boca es un esfínter y todos respondieron de la misma manera: "No".Las duras crísticas de CarrascoLa actuación uruguaya dejó muchas críticas en la prensa local. Y uno de los que castigó al Maestro Tabárez fue otro entrenador, Juan Ramón Carrasco."Yo digo verdades que otros no se animan a decir. Son todas argumentadas, no digo ninguna locura. Mañana me voy a morir y no quiero que me tilden de polémico, dueño de la razón y soberbio", arrancó el DT.Oscar Washington Tábarez, cuestionado en la selección de Uruguay (JUAN MABROMATA/)Y analizó el trabajo de su colega en la selección. "Es un proceso no malo, pero tampoco exitoso. La gente uruguaya cree que es un éxito, pero no lo es. Se dejan convencer por el periodismo de turno -analizó Carrasco-. Tal vez sería exitoso para el seleccionado de Haití, pero no para el de Uruguay".Y continuó: "En 14 años con Tabárez como entrenador sólo se ganó una Copa América (2011). No hay excusas. Fueron muchos años de Tabárez y se ganó muy poco. No se sale campeón hace 10 años. El caballito de batalla que ponen como excusa es que se clasifica para todos los mundiales, pero antes era mucho más difícil jugar una Copa del Mundo. Es un proceso serio, pero no exitoso. Para el poderío futbolístico que tiene Uruguay, con jugadores que se destacan en Europa, siempre termina cuarto en las Eliminatorias y no gana un torneo hace una década", sentenció Carrasco en declaraciones citadas por el periódico El País.

Revisó el celular de su hermano de 14 años y descubrió que tenía sexo con su maestra

Brittiny López Murray fue detenida por la policía del condado de Miami-Dade luego de encontrarse imágenes y mensajes de texto comprometedores. Durante el interrogatorio, admitió haber mantenido relaciones sexuales con el joven en su auto. Leer más

TikTok eliminará los videos sobre el challenge "slap a teacher" (golpea a un maestro)

TikTok negó el miércoles que hubiera una tendencia de desafío en su plataforma que invitara a los estudiantes a golpear a sus maestros, pero prometió que eliminaría ese tipo de contenido si apareciera. Leer más

"Tratar con cuidado": el sentido mensaje de una maestra a los padres

La recomendación de una docente en casos para la mejor relación con jóvenes.

Por qué la sepia, y no el camaleón, es la verdadera maestra del camuflaje

El camaleón está a punto de perder su cetro entre los animales capaces de cambiar su apariencia para desorientar a sus predadores. Un molusco cefalópodo, conocido como sepia, además de cambiar de color, también puede cambiar de textura.Esta nueva capacidad en materia de camuflaje fue descubierta por un equipo internacional de científicos del Laboratorio Biológico Marino de la Universidad de Cambridge, en Reino Unido.La piel de estos animales está recubierta por pequeños órganos musculares conocidos como cromatóforos, que cambian de color ante una señal enviada desde el cerebro.Además, tienen un segundo conjunto de órganos que pueden ser activados para crear una suerte de baches, o papilas, que pueden cambiar la textura de la piel en forma tridimensional.Pasar desapercibidasLas sepias pueden imitar la textura de los corales e incluso las asperezas de las rocas de su entorno. (Foto: Lakshmi Sawitri / Wikimedia Commons)Esas papilas tienen varias funciones; entre ellas, contribuir a que las sepias pasen desapercibidas. La capacidad que tienen es notable. Pueden imitar la textura de los corales, de las algas e incluso la aspereza de las rocas.Los científicos que identificaron esta característica lograron estudiar el circuito neural que la hace posible.El cerebro de las sepias envía una señal a través del ganglio estrellado que alberga un particular motor neuronal que controla las papilas de la piel. Este circuito nervioso es similar al de los calamares iridiscentes.Ahorro de energíaLos investigadores también examinaron las papilas de las sepias para entender cómo son capaces de mantener la textura por un tiempo.En ese sentido, descubrieron que tienen un mecanismo similar al de las ostras, mejillones y vieiras que permite que las conchas se mantengan cerradas durante un tiempo sin gastar mucha energía."Todavía es un gran misterio cómo estos animales interpretan el mundo circundante y lo traducen en las señales que ordenan su cambio de apariencia", indica el doctor Trevor Wardill, del Departamento de Fisiología, Desarrollo y Neurociencia en un artículo publicado en el sitio de la Universidad de Cambridge.Los investigadores confían en que el conocimiento de este mecanismo, combinado con otros estudios anatómicos, pueda contribuir al desarrollo de materiales suaves que pueden ser utilizados tanto en la medicina como en la industria.Nota originalmente publicada por BBC News Mundo el 16 de febrero de 2018

Fantasmas, creencias y lazos familiares: quién es Mike Flanagan, el maestro del terror que sorprende en Netflix

Familias quebradas, traumas infantiles, caserones aislados, crisis de fe, comunidades cerradas. Los tópicos del cine de Mike Flanagan asoman alineados en Misa de medianoche, la miniserie estreno de Netflix que lleva su sello. No solo recoge el título del best seller de la escritora sordomuda de Hush: Silencio (2016) -su sexto largometraje-, interpretada por Kate Siegel, sino que también ensaya un guiño al libro que asoma en la mesa de luz de Carla Gugino mientras su marido la esposa a la cama en El juego de Gerald (2017).Citas y referencias rodean la obra de Flanagan de principio a fin, desde su aparición en el terror experimental con sus obras estudiantiles hasta su salto profesional con la exitosa Oculus: El espejo del mal en 2013. Su obra no abandona el decálogo del género sino que se viste con sus cánones para esconder en el corazón de sus historias los verdaderos dilemas que le interesan: la materia humana de los fantasmas, la complejidad de los lazos familiares y, como ahora en Misa de medianoche, el espeso trasfondo de la creencia.El cine de Flanagan amalgama, no sin dificultades, la voluntad de un ejercicio distintivo de género con la trascendencia a la que aspira el terror en su exégesis de los entornos familiares y comunitarios. Su relectura de la obra de sus escritores admirados, desde el omnipresente Stephen King -quien ha otorgado su bendición a las adaptaciones de El juego de Gerald y Doctor sueño (2019)- y su mentora Shirley Jackson hasta el universo fantasmal de Henry James, ofrece una textura interesante, algo espesa en la confección de sus diálogos más literarios y en la sistemática estilización de los espacios, pero efectiva en la instalación de una inquietud que prescinde de los sustos cronometrados, del horror más epidérmico. Ya en La maldición de Bly Manor (2020) cristalizaba su apropiación del espíritu del melodrama gótico, aún con sus altibajos: sus mundos siempre se enrarecen progresivamente, revelan su ambiguo rostro en detalles cotidianos, en expresiones austeras de grietas profundas, en traumas sumergidos que no tardan en salir a la luz.Misa de medianoche está ambientada en una pequeña comunidad pesquera asentada en la Isla de Crockett. Ese pueblo insular se arremolina alrededor de la iglesia de San Patricio, cuyo monseñor anciano está enfermo en tierra continental. Para su reemplazo llega el padre Paul Hill (Hamish Linklater), un cura joven dispuesto a reavivar la fe dormida de los comulgantes luego de algunas recientes desgracias. Un severo derrame petrolero ha contaminado las costas y afectado la pesca, uno de los hijos pródigos de la comunidad pasó años en la cárcel y ahora regresa convertido en ateo, una niña ha quedado paralítica por el disparo de un lugareño, los gatos maúllan su deseo y furia en las tierras pantanosas de un cementerio. Flanagan dibuja esa comarca con la mano paciente de un orfebre, eligiendo sus culpas y castigos, sus luchas intestinas, su fe menguante como certeras anunciaciones de un Mal que llega disfrazado de su mejor cordero.Riley (Zach Gilford) y Erin (Kate Siegel) son dos ex novios de la adolescencia que se reencuentran en el presente premonitorio de la Isla Crockett. (EIKE SCHROTER/NETFLIX/)Basada en una historia alojada en su mente desde hace muchos años, que asomó en destellos en varias de sus primeras películas, Misa de medianoche le permite al director explorar la tensión entre la creencia y el escepticismo que no había aparecido con tanta fuerza en su obra. En Oculus y Somnia: Antes de despertar (2016) el horror está en la infancia y en el seno de la familia, desplegado en los fantasmas que emergen de los espejos o los monstruos que nacen de los sueños. En El juego de Gerald el trauma encuentra un nuevo eco de abuso en el presente, y la repetición que seduce tanto a Flanagan asume el peso perfecto que ejerce la culpa. Pero aquellos eran mundos laicos, desprovistos de mandatos religiosos y concentrados en entornos familiares corroídos por la violencia, la muerte o el maltrato. A partir de las dos miniseries sobre casas embrujadas y maldiciones producidas para Netflix, Flanagan acusa un componente represivo y religioso que encuentra en Misa de medianoche su mejor coda.La maldición de Hill House (2018) no solo evocaba la textura de la obra de Shirley Jackson sino su esencia más corrosiva, aquella que encuentra el sinsentido en ese límite engañoso entre lo real y lo imaginado. ¿Existen los fantasmas en la casa de los Crain o son apenas visiones que esconden lo indecible de esa disfunción familiar? Pero junto a esa duda capital también se alberga la mirada de los otros, y en el caso del origen del crimen esa mirada se reduce a un único Otro que solo puede ser Dios. Algo de ello se intuye en la ceremonia en la casa funeraria de Shirley (Elizabeth Reaser), o en el persistente castigo a su sexualidad por parte de Theodora (Siegel). Flanagan acusa esa subterránea represión que cobra cuerpo en mandatos sobre la maternidad de Olivia (Gugino) o en diagnósticos sobre la locura de Luke (Oliver Jackson-Cohen), que no solo dependen de la dinámica familiar sino del orden social en el que se insertan.Esas pinceladas sobre la represión del orden y la liberación que ofrece su subversión están en el relato original de Henry James que da pie a La maldición de Bly Manor: Otra vuelta de tuerca. Allí, James jugaba con el punto de vista para poner en las apariciones fantasmales los sueños sexuales de una institutriz decimonónica. Flanagan traslada la acción a la Inglaterra de los 80 y convierte la represión sexual en un juego de encastres que se remonta a toda la obra de James -por ello las citas a varios de sus cuentos de fantasmas- y que cobra cuerpo en ese círculo de repeticiones originado por la culpa y la traición. La culpa cuyo arraigo era familiar y edípico en las primeras películas de Flanagan y que ahora se ha vuelto mítica y religiosa. Misa de medianoche afirma entonces la disputa entre el cura y el díscolo -el ex monaguillo Riley Flynn (Zach Gilford)- en el seno mismo de la creencia, ya no como arma de la represión sino como engranaje del milagro.Quizás la pandemia haya puesto en evidencia el contorno frágil del sentido del mundo y la sensación cada vez más omnipresente en la ficción de que la salvación está puesta en duda, pero Flanagan se ha decidido a exponer el tema como algo más que una tradicional lucha entre el bien y el mal, como una explotación consciente y constante de esa duda. La sutileza nunca ha sido su fuerte ni su pretendida búsqueda: sus fantasmas y monstruos son obscenos, tienen la misma cara del trauma que los origina, el color del objeto que los dispara. Pero como director sí es certero en el manejo de los tiempos cinematográficos, en la lenta instalación de atmósferas opresivas, en el uso de los fondos con siluetas amenazantes, en la disposición equilibrada de los sustos intempestivos. Flanagan ha sabido usar a su favor la morosidad del relato seriado en La maldición de Hill House y aquí vuelve a hallar ese tono que parecía haber perdido en Bly Manor. También ha sabido conjugar la herencia de Stephen King, que encarnó de manera literal en El juego de Gerald y Doctor sueño, ahora de manera indirecta, como una sombra que apadrina su propia creación.Ryley (Zach Gilford) y el Padre Paul (Hamish Linklater) concentran la disputa entre el díscolo y el cura, entre el escepticismo y la creencia. (EIKE SCHROTER/NETFLIX/)Misa de medianoche hilvana todas esas constantes: el coqueteo con el melodrama familiar, los trágicos inocentes -interpretados en las dos series anteriores por Victoria Pedretti y que aquí quedan en manos de la joven Leeza (Annarah Cymone) y el hijo por venir de la embarazada Erin, interpretada otra vez por la recurrente Kate Siegel, esposa del director-, los personajes detestables -con el rostro rugoso de la devota Bev Keane, interpretada por Samantha Sloyan-, ese mundo social de materia viva -la comunidad de la isla Crockett-, y sobre todo la emergencia del trauma en su forma más brutal: primero fueron las criaturas del espejo en Oculus, el monstruo de los sueños en Somnia, el asesino enmascarado en Hush y ahora el más bíblico representante del Mal. Mike Flanagan consigue hacer suyo ese terreno que resulta siempre tan seductor, aquel que revela las angustias más pedestres y los interrogantes más elevados en una ceremonia disfrutable de nuestros propios miedos.

La maestra ejemplar y el cineasta obrero

Hace tres décadas se estrenaba en Rosario la película del realizador Mario Piazza, hoy dedicado a rastrear la huella fílmica del cineasta obrero Araldo Acosta.

El maestro de los baños

Gran Bretaña arresta a hombre tras asesinato de maestra

LONDRES (AP) â?? La policía británica arrestó a un hombre sospecho en el asesinato de Sabina Nessa, una maestra de escuela primaria que paseaba por un parque de Londres cuando fue ultimada.La muerte de Nessa â?? quien iba a visitar a una amiga a pocos minutos de donde ella vivía â?? ha despertado denuncias de que las mujeres no son seguras en las calles de la capital británica.La Policía Metropolitana informó que arrestó a un sujeto de 36 años en el sur de Inglaterra. Otros dos individuos habían sido detenidos anteriormente pero luego puestos en libertad.La policía aseguró que el arresto más reciente es "un acontecimiento importante" en la investigación.La policía antes había publicado imágenes de vigilancia en que se ve a un hombre caminando por el mismo lugar donde caminó Nessa esa misma noche, y le pidió al público que entregue cualquier información que tenga. La fuerza pública añadió que el individuo parecía tener escondido un objeto rojo en la manga.Nessa, de 28 años, fue hallada muerta en Kidbrooke, en el sudeste de Londres, el 17 de septiembre. Los detectives sospechan que fue atacada durante lo que debía ser un paseo de cinco minutos de su casa al pub donde se iba a encontrar con su amiga.Cientos de personas sostuvieron velas en la noche en una vigilia por Nessa el viernes, exigiendo el fin de la violencia contra mujeres."Es como si estuviéramos en una pesadilla y no pudiéramos salir. Nuestro mundo está roto, simplemente no tenemos palabras", dijo a la multitud la hermana de Nessa, Jebina Yasmin Islam. "Ninguna familia debería pasar por lo que estamos pasando nosotros".La muerte de Nessa se produjo seis meses después de que un policía en activo secuestrara, violara y asesinara a Sarah Everard, de 33 años, en el sur de Londres. El caso de Everard conmocionó al país y hizo que miles de personas salieran a la calle para denunciar la violencia contra las mujeres.

El Salvador pondrá una tercera dosis de la vacuna contra la COVID-19 al personal de salud y maestros

El presidente de El Salvador, Nayib Bukele, ha anunciado este viernes que su país pondrá una tercera dosis de refuerzo de la vacuna contra la COVID-19 al personal de salud, maestros, bomberos y fuerzas de seguridad, además de al personal de farmacias y laboratorios y a los mayores de 60 años.En una serie de mensajes en su cuenta de Twitter, Bukele ha asegurado que han tomado "en cuenta el éxito de la tercera dosis en Israel" para poner en marcha este programa de dosis de refuerzo.Bukele ha explicado también que las personas que deseen pedir cita para recibir una tercera dosis podrán hacerlo a partir de este domingo a través del portal oficial de vacunación del Gobierno salvadoreño."La vacuna es voluntaria. Pero recuerden que es mejor estar protegidos contra un virus que puede ser mortal", ha escrito el mandatario.También podrán optar a la tercera dosis de la vacuna todas aquellas personas que por motivos de salud sean más vulnerables a la enfermedad, así como los trabajadores de la Cruz Roja, Cruz Verde, Comandos de Salvamento, Camilleros de El Salvador y todos los cuerpos de socorro.Esta dosis de refuerzo se deberá poner como mínimo cuatro meses después de la aplicación de la segunda dosis.Según Bukele, en El Salvador, un país de poco más de seis millones de habitantes, ya se ha inmunizado con la pauta completa a cuatro millones de personas.

Cientos asisten a vigilia por maestra asesinada en Londres

LONDRES (AP) â?? Cientos de personas se reunieron el viernes en el sureste de Londres para lamentar el asesinato de la maestra de primaria Sabina Nessa y exigir que se ponga fin de la violencia contra las mujeres.Es la segunda muerte de una mujer joven que llama la atención este año en Londres, y ha avivado las preocupaciones de que las mujeres no están seguras en las calles de la capital británica.Nassa, de 28 años, fue encontrada sin vida el 17 de septiembre en Kidbrooke, en el sureste de Londres. Los detectives creen que fue atacada mientras caminaba a través de un parque para reunirse con un amigo en un pub cercano.La duquesa Catalina de Cambridge manifestó su pesar en un tuit firmado con su inicial para indicar que provenía de ella personalmente. La duquesa, esposa del príncipe Guillermo, también ofreció sus condolencias personales tras la muerte de Sara Everard, de 33 años, que fue secuestrada y asesinada en marzo cuando se dirigía a pie a su casa en otra parte de la ciudad."Estoy triste por la pérdida de otra mujer joven inocente en nuestras calles", tuiteó la duquesa. "Mis pensamientos están con la familia y amigos de Sabina, y todas las personas afectadas por este trágico suceso. C".La familia de la maestra asesinada hizo un llamado a las mujeres para que se "mantengan a salvo", mientras la multitud reunida se disponía a rendirle homenaje en la vigilia."Lo sucedido a Sabina es la pesadilla de cualquier padre y el mayor temor de todas las mujeres", dijo el alcalde de Londres, Sadiq Khan, antes de la vigilia. "Su muerte es una tragedia, estoy con la comunidad de Kidbrooke y los londinenses de toda nuestra cuidad, unidos en el dolor y en nuestra determinación de que se haga justicia".El viernes, la policía difundió imágenes de las cámaras de seguridad de un hombre que fue visto en la ruta de Nessa la noche en que fue asesinada, y pidió a quien lo reconozca que se ponga en contacto con ellos inmediatamente. Otro hombre detenido en relación con la investigación fue puesto en libertad el viernes.La muerte de Nessa se produjo seis meses después del asesinato de Everard. Un agente de policía fuera de servicio ha admitido haberla violado y asesinado.

Luján Argüelles, Xuso Jones y Cristinini, maestros de ceremonias del décimo aniversario de Amazon.es

Luján Argüelles será la maestra de ceremonias junto al cantante Xuso Jones y la creadora de contenido Cristinini de 'Amazon 10ºA', el evento en directo con música, moda, gastronomía y ofertas exclusivas con el que Amazon.es celebrará su décimo aniversario el próximo 30 de septiembre.El canal de Twitch de Amazon Music España abrirá el día 30 de septiembre las puertas de 'Amazon 10ºA', un evento en directo donde los asistentes accederán a distintas experiencias de música, moda y gastronomía para celebrar el décimo aniversario de Amazon.es.Esta experiencia de entretenimiento comenzará a las 20:00 horas de la mano de la presentadora Luján Argüelles, que ejercerá de maestra de ceremonias. Con ella estarán también el cantante e 'influencer' Xuso Jones y Cristinini, una de las creadoras de contenido con más éxito en España, con más de dos millones de seguidores en Twitch.La música en directo estará a cargo de artistas como Daviles de Novelda y Chema Rivas, presentados por Amazon Music. También habrá un desafío de creatividad en repostería entre la actriz Yolanda Ramos y el exfutbolista Joan Capdevila, concursantes del nuevo programa Original de Amazon Prime Video Celebrity Bake Off España; y un reto de moda de la mano de Amazon Fashion entre la pareja de 'influencers' Anna F. Padilla e Iván Martín, entre otras sorpresas.Una nueva forma de comprar onlineEl evento ofrecerá también una experiencia de compra en la que los clientes podrán encontrar ofertas y descuentos exclusivos en Amazon.es, disponibles por tiempo limitado, solo durante duatro horas, entre las 20:00h y las 00:00h, para celebrar este décimo aniversario.Los clientes de Amazon.es tendrán la oportunidad de acceder en directo a ofertas como el cepillo eléctrico de última generación Oral-B iO 7, los electrodomésticos de cocina Moulinex, los accesorios de cocina Tefal o el juego de mesa de Play Fun, Gravity Tower. Además, habrá descuentos de grandes marcas que se irán desvelando en el propio evento.

Soledad Acuña, tras el violento reclamo de los maestros: "Ellos están haciendo el escrache"

Esta mañana, la ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña, volvió a hacer referencia el violento episodio que ocurrió en una escuela de Villa Soldati cuando tres maestros increparon a las autoridades del gobierno local por las medidas tomadas en el contexto de la pandemia para retomar la presencialidad en las escuelas porteñas. "Son los propios docentes que se contradicen en su discurso. Ellos están haciendo el escrache", dijo la funcionaria.¿Medida acertada o peligrosa? Cómo les fue a los países que permitieron prescindir del barbijo al aire libre"El mismo viernes instruí que se iniciaran los sumarios contra estos docentes. No da lo mismo confrontarse de esta manera. No da lo mismo dar este ejemplo", agregó Acuña en diálogo con radio Urbana Play. Y prosiguió: "Todos esos maestros decidieron tener esa actitud en su lugar y horario de trabajo, ejerciendo su tarea con su uniforme. Ellos decidieron hacerlo con total impunidad y libertad".Lo que van a ver en el video es todo lo que no queremos que pase dentro de la escuela. Sucedió durante una visita realizada por personal del Ministerio el viernes pasado en una Escuela de la Ciudad. pic.twitter.com/BNqAr5q6pQâ?? María Soledad Acuña (@Soledad_Acunia) September 21, 2021En el registro fílmico se ve a al menos dos docentes que, señalando con un dedo a las autoridades educativas, dicen:"Dejó sin educación a muchísimos chicos por decisión política". "35 compañeros muertos. Tenemos compañeros enterrados por decisión tuya", reclamaban. "Nunca les importó la educación pública. Es un mentiroso", agregaron y dijeron que 35 colegas habían fallecido tenemos "con esta presencialidad criminal". Un grupo de alumnos, en tanto, presenciaba la agresión.

Soledad Acuña sumarió a maestros que gritaron a trabajadores de su ministerio por los docentes muertos

La ministra de Educación porteña publicó un video en sus redes sociales. "Es todo lo que no queremos que pase dentro de la escuela", reclamó. Leer más

Polémica entre la Ciudad y un gremio docente por una protesta en una escuela que terminó con tres maestros sumariados

La ministra de Educación, Soledad Acuña, publicó un video en el que los maestros rechazan la presencia de un funcionario. La respuesta de Ademys.

Por qué ser maestro es "la profesión más hermosa del mundo"

Durante una jornada organizada por Ticmas, los especialistas Pepe Menéndez y Flavia Pitella reflexionaron sobre los pormenores de la docencia

Las lágrimas de Mónica, la primera maestra de Messi: "No podría creer que se acordara de mí"

Con la voz quebrada y sumergida en un mar de lágrimas, Mónica Dómina recordó con nostalgia los años en los que Lionel Messi vivió en Rosario. Ella era docente en la escuela primara General Las Heras y fue la primera maestra que tuvo el ídolo. Desde 1° a 4° grado, un pequeño Leo daba sus primeros pasos en la vida y una experimentada profesora no imaginaba lo que sucedería tiempo después.El llamativo mensaje de Antonela Roccuzzo para Mateo Messi en el día de su cumpleaños"Un día Dios me permitió encender el televisor", recordó. Su relato se cargó de emoción y se retrotrajo a una entrevista que Messi tuvo con Alejandro Fantino. El periodista le consultó en ese momento si recordaba a su primera maestra. "¡Mónica Dómina!", contestó sin dudas el 10 del Barcelona. "Yo no podía creer que él se acordara de mi. Las maestras dejamos huellas pero que Messi se acuerde de mí fue increíble", confesó. No obstante, alumno y maestra no tienen contacto desde que él tiene nueve años.Lionel Messi de chico jugando en Newells Old Boys (Club Atlético Newells Old Boys/)En esa época, Messi ya demostraba su talento indiscutible para el fútbol y las medallas y trofeos juveniles se acumulaban en las repisas de su casa de Rosario. "Me acuerdo que, en primer grado, su mamá Celia traía en una bandeja las medallas y copas que él ganaba. Él se levantaba del banco y salía corriendo para tratar de pararla y que no entre al salón con sus medallas", recordó Mónica en diálogo con Super Deportivo Radio, un programa radial de la provincia de Santa Fe. "Nunca contaba lo que hacía, nunca alardeó de sus logros", completó.Pero entre recuerdo y anécdota, la nostalgia se apoderó de la docente y las lágrimas, del momento. "Es mi gran deseo que venga a verme. Que pueda decirme personalmente: 'Te vine a ver, Mónica'. Sería lo más hermoso que me pudiera pasar. Ese es mi sueño, como él dijo mi nombre quiere decir que algo dejé en él, en su ser", expresó.Su pronóstico para el MundialMónica vivió como una hincha más la consagración de la Copa América en Brasil. "Yo deseaba y le pedía a Dios que se le dé en la Selección", confesó. Sus palabras reflejan lo que más de 40 millones de argentinos anhelaron durante tantos años y finales perdidas. Con el deseo latente, se animó también a vaticinar lo que sucederá en Qatar 2022.PASO 2021: filtran las fotos de DNI de los famosos "a cara lavada" que figuran en el padrón"Sé que le va a pasar y que va a ganar el Mundial y será la primera vez que alardeará quién es. Hasta ahora nunca lo hizo pero en ese momento sí va alardear que es el mejor jugador del mundo. Sé que lo va a lograr", cerró.

David Chase: el creador de Los soprano se enojó por el estreno de la precuela de su obra maestra

"Me enojó mucho y todavía estoy enojado. Si hubiese sabido que iban a hacer esto probablemente no hubiera hecho la película", decía hace unos días en una entrevista con el sitio especializado Deadline David Chase, el creador de Los Soprano y de la nueva película Los santos de la mafia que regresa al universo de la mafia italiana de Nueva Jersey durante los años formativos de Tony, el inolvidable personaje de James Gandolfini. El enojo de Chase, uno de los más respetados y temidos autores del mundo de la TV, se relaciona con la decisión de los estudios Warner de lanzar el film en las salas de cine y en la plataforma de streaming HBO Max al mismo tiempo. Un plan que no solo lo sorprendió sino que pensó y todavía piensa que es un error garrafal de los ejecutivos del estudio que tomaron el mismo camino con otras esperadas películas de su producción como Tenet de Christopher Nolan y la inédita Duna de Dennis Villeneuve.De hecho, cuando se anunció la nueva estrategia de lanzamiento para el mercado norteamericano en diciembre pasado-en Latinoamérica la ventana entre el estreno en cines y la llegada a HBO Max es de cuatro semanas aproximadamente-, tanto Nolan como Villeneuve hicieron público su desacuerdo con el plan de estrenos. "Algunos de los cineastas más destacados y de la más importantes estrellas de cine se fueron a la cama pensando que estaban trabajando para el mejor estudio de cine y se despertaron descubriendo que estaban trabajando para la peor plataforma de streaming. Warner tiene una increíble maquinaría para conseguir que el trabajo de un director llegue a todas partes, tanto en cines como en casa, y lo está desmantelando mientras hablamos. Ni siquiera entienden lo que están perdiendo. Su decisión no tiene sentido en lo económico e incluso el inversor más casual de Wall Street puede ver la diferencia entre disrupción y disfunción", había escrito Nolan cuando se hizo aquel anuncio. Y su pelea con Warner acaba de sumar un nuevo capítulo: la próxima película del director de El caballero de la noche, que desde hace años trabaja casi exclusivamente para ese estudio, será producida y distribuida por Paramount, su rival en la industria. Además Chase se sumó a los reclamos de sus colegas. Con el agregado de las particulares circunstancias que rodean a Los santos de la mafia, cuyo estreno local en cines está anunciado para fin de mes. Su película, a diferencia de otras, cuenta con un origen, las seis temporadas de Los Soprano que redefinieron la ficción televisiva, disponible en la misma plataforma en la que se podrá ver la precuela escrita por Chase y dirigida por Alan Taylor. Lo que algunos consideran una ventaja, para el autor es una mochila demasiado pesada de cargar.David Chase junto a Gandolfini"Si repitiera mis quejas por todo este asunto frente algún ejecutivo del estudio ya sé lo que me diría: 'Tenemos otras 17 películas con el mismo problema. Es el Covid. ¿Qué podemos hacer?'. Bueno, ya sé eso, pero esos otros 16 films no empezaron como programas de televisión y no tienen que esforzarse por despegarse de la imagen televisiva antes de que la gente decida ir al cine a verlas, pero nosotros sí tenemos que hacerlo. Así que así estamos. La gente debería ir a verla a las salas. Fue diseñada para ser vista en una gran pantalla. Es una hermosa película. Nunca pensé que volvería a HBO. Jamás", explicó Chase en una de las pocas entrevistas que concedió hasta ahora por el film. Su conocida reticencia a la exposición pública esta vez puede que sea lo más beneficioso para los encargados de armar la promoción del estreno simultáneo en salas y en streaming.Michael Gandolfini, en una escena de Los santos de la mafiaLo cierto es que Los santos de la mafia no tenía muchas posibilidades de hacer que el público olvidara su ilustre origen. O de evitar las comparaciones con la serie que terminó en 2007 con uno de los episodios de conclusión más críptica y discutida de la historia de la televisión. Pensada como una precuela que relata la adolescencia de Tony Soprano (interpretado por Michael Gandolfini, el hijo del fallecido James) y su vínculo con sus padres Johnny Boy Soprano (Jon Berthal), Livia (Vera Farmiga) y, especialmente, su "tío" Richard Dickie Moltisanti (Alessandro Nivola), el capo de la familia en Newark, Nueva Jersey, la película supondrá una oleada de nostalgia y reconocimiento para los fanáticos de Los Soprano y una invitación a descubrir la serie para aquellos que no la hayan visto todavía.El imperio de los sentidos: llega finalmente a los cines porteños la película más censurada de la historiaDe todos modos, la molestia de Chase es comprensible. Durante años, HBO lo había tentado con la idea de expandir el universo de Los Soprano, una historia que él inicialmente había imaginado para la pantalla grande inspirado en ciertos aspectos de su infancia y especialmente en su madre a partir de la que modeló a la complicada Livia. El autor, convencido de que ya no le quedaban cosas que contar sobre el mundo de Tony y los suyos, se dedicó a otros proyectos como el film Not Fade Away que él mismo dirigió y el desarrollo de una serie sobre los orígenes de Hollywood que no consiguió producir. Y sin embargo finalmente encontró el camino de regreso a su Nueva Jersey natal y a los personajes de su obra maestra. Que debido a los rigores de la emergencia sanitaria global y las decisiones de negocios del estudio, su película haya quedado en medio de la controversia sobre el nuevo sistema híbrido entre el lanzamiento cinematográfico y el streaming, lógicamente lo decepcionó. Aunque seguramente los fanáticos de su trabajo estén felices de tener una nueva/vieja historia de Los Soprano para descubrir. En cines o en televisión.

700 años sin Dante Alighieri, el poeta que se inspiró en la corrupción para escribir su obra maestra

La "Divina Comedia" está relacionada directamente con hechos afectivos y políticos en la vida del italiano.

En Salta, casi 100 maestros bilingües finalmente tendrán su titularización

En la provincia existen 385 docentes bilingües en las escuelas salteñas, ubicados principalmente en los departamentos de Rivadavia, San Martín, Orán y Anta.

El peculiar mensaje del ex ministro de Educación Daniel Filmus en el Día del Maestro

Sin mención a Sarmiento, ni a ningún educador argentino, evocó al brasileño Paulo Freire, cuyo centenario se cumple el 19 de septiembre

Un asado en Olivos, saludo a los maestros y el recuerdo de Allende

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Día del Maestro: actividades gratuitas en homenaje a Sarmiento en museos y en las redes

Este sábado se festeja el Día del Maestro, en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento, que murió el 11 de septiembre de 1888 en Asunción del Paraguay. Tanto su casa natal en San Juan como el museo porteño dedicado a su figura organizan actividades presenciales y virtuales, al igual que otras instituciones culturales de la ciudad de Buenos Aires.En el Museo y Biblioteca Casa Natal de Sarmiento, ubicada en calle Sarmiento 21, Sur, de San Juan, se encuentra el patio original con la célebre higuera donde Sarmiento leyó sus primeros libros a los 5 años y donde su madre, Paula Albarracín, tejía con su telar prendas para vender y lograr, así, un ingreso para mantener la familia. El sábado 11, a las 9, se realizará allí el acto oficial en homenaje al ex presidente.Quiénes son las dos maestras argentinas elegidas entre las 50 mejores del mundo En Buenos Aires, más precisamente en el barrio de Belgrano (Cuba 2079), el Museo Histórico Sarmiento ofrecerá el espectáculo teatral Sarmiento y su sombra, escrito y dirigido por Mario Moscoso, que se desarrolla en distintas salas. Es el prócer quien "guía" al público entre los salones y se encuentra con sus muebles, sus libros, sus trajes, sus cartas y otros objetos personales. A partir de una rigurosa investigación histórica, Moscoso creó una obra basados en los escritos, las cartas y las declaraciones reales de Sarmiento, su amor prohibido (Aurelia Vélez Sarsfield), su hijo (Dominguito Fidel Sarmiento) y Benita Martínez Pastoriza, su esposa. Con entrada gratis, se presentará los sábados 11 y 18, a las 17. Requiere inscripción previa en la web.Además, entre el sábado 11 y el miércoles 16, a las 10, desde el perfil de Instagram del museo se transmitirá la serie de videos "Breves relatos de ciertas historias", basada en la vida y la obra de Sarmiento. Participan, entre otros, el doctor en Historia Miguel Ángel de Marco, el museólogo Pablo Pereyra y la arquitecta especialista en conservación de Patrimonio y en Economía Urbana Flavia Rinaldi.Sarmiento y el marPor su parte, el Museo de Arte Popular José Hernández rinde homenaje al maestro orfebre Edgar Michaelsen con testimonios de algunos discípulos, hoy reconocidos plateros, y de su hija Andrea, que se publicarán en la página web del MAP y en las cuentas de Instagram del museo y de MuseosBA.Finalmente, en la plataforma Vivamos Cultura, se estrenará una nueva charla del ciclo Fechas Matrias, que propone una mirada feminista sobre las fechas patrias. Dedicado al Día del Maestro, el episodio del sábado 11, homenajea a Juana Manso, pionera del feminismo en la Argentina y a otras mujeres comprometidas con la educación en el país como Julieta Lanteri, Olga Cossettini, Rosario Vera Peñaloza y Martha Salotti.

El último sobreviviente de las Torres Gemelas y su llave maestra

Era el encargado de limpiar los 110 pisos de las escaleras de una de las torres. Rescató a más de 15 personas y ayudó a salir a cientos. Testimonio exclusivo.

Almuerzos, caminatas y saludos por el Día del Maestro: qué hicieron los precandidatos en la vigilia electoral

A horas de las PASO, algunos postulantes se dedicaron a sus aficiones extra políticas. Otros, en cambio, prefirieron descansar en familia y abandonaron el ojo público

La primera maestra trans de La Matanza ahora también se abre camino como candidata

Grecia Villalba del Valle fue incluída en la boleta municipal como consejera escolar.

Día del Maestro: de Alberto Fernández a Larreta y Tolosa Paz, qué dijeron los políticos en las redes sociales

Hoy es 11 de septiembre y en todo el país se celebra el Día del Maestro, en conmemoración por la muerte del estadista y educador argentino Domingo Faustino Sarmiento. Y en medio de la veda electoral debido a las primarias legislativas que tendrán lugar mañana, los políticos dejaron a un lado la campaña y dedicaron sus mensajes a la celebración de estos profesionales.PASO 2021: arrancó el reparto de más de 100.000 urnas y kits sanitarios en todo el paísEn este contexto, hoy el presidente Alberto Fernández usó sus redes sociales para halagar la labor que llevan adelante y remarca el trabajo realizado en medio de la pandemia por coronavirus, con las escuelas cerradas por meses."En este tiempo, quienes tienen la vocación de enseñar son un ejemplo de superación. Han sido capaces, ante toda adversidad, de seguir sembrando conocimiento", escribió el mandatario.En este tiempo, quienes tienen la vocación de enseñar son un ejemplo de superación. Han sido capaces, ante toda adversidad, de seguir sembrando conocimiento.#GraciasMaestrasyMaestros por dejar una huella imborrable en cada chica y cada chico que pasa por las aulas. ¡Feliz día! pic.twitter.com/QRmDphnWrvâ?? Alberto Fernández (@alferdez) September 11, 2021Por su parte el jefe de gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta, quien al igual que Fernández se mostró muy activo en la campaña de su bloque, Juntos, para las legislativas, también posteó en redes y dijo: "En su día, agradezco de corazón a todos los maestros por su vocación, por el esfuerzo inmenso que hicieron todo este tiempo para seguir adelante con su tarea y por el compromiso enorme para volver a estar en las aulas".En su día, agradezco de corazón a todos los maestros por su vocación, por el esfuerzo inmenso que hicieron todo este tiempo para seguir adelante con su tarea y por el compromiso enorme para volver a estar en las aulas. #DíaDelMaestro pic.twitter.com/vtxHAXeJ0Vâ?? Horacio Rodríguez Larreta (@horaciorlarreta) September 11, 2021El precandidato a diputado en la provincia de Buenos Aires por Juntos, Facundo Manes (quien se enfrenta en la primaria al aliado de Larreta, Diego Santilli), también envió un mensaje a todos los docentes pero resaltó el trabajo de una en particular. "Un especial abrazo a mi primera maestra en Salto, la querida Tití Bonfiglio. Como me gusta decir: 'tener buenos maestros es tener la mitad del camino recorrido'", escribió.María Servini, tras las acusaciones de la Cámara Electoral: "Quieren manejar la elección"Victoria Tolosa Paz, quien encabeza la lista que presenta en las elecciones el oficialista Frente de Todos en la provincia, fue otro de los políticos que dejó un mensaje a la comunidad educativa. Al retuitear un posteo de su partido, destacó: "Gracias a quienes defienden la educación Docente mujer y construyen futuro todos los días Libros. Feliz día maestros y maestras".También homenajeó a los maestros en su día el canciller Felipe Solá, que escribió: "Hoy es el Día del Maestro. Saludamos y felicitamos a todos los docentes argentinos. Especialmente a quienes trabajan en condiciones difíciles, estén donde estén. Nos formaron".Gracias a quienes defienden la educación ð??©ð??¼â??ð??« y construyen futuro todos los días ð???.Feliz día maestros y maestras. â?¤ï¸?#DíaDelMaestro pic.twitter.com/YTHTBgLbhDâ?? TODâ??ï¸?S (@FrenteDeTodos) September 11, 2021La fecha para homenajear a los maestros fue establecida en 1943, durante la Primera Conferencia de Ministros y Directores de Educación de las Repúblicas Americanas, que tuvo lugar en Panamá. Y si bien fue decretada para toda la región, con el correr de los años varios países movieron la celebración pero no así la Argentina.

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Actores y escritores rememoran su etapa escolar. Anécdotas y enseñanzas de la infancia en guardapolvos.

Día del Maestro: así vivían "las seños" que Sarmiento trajo de Estados Unidos

Jeannette Stevens, Clara Armstrong y Mary Olive Morse tuvieron la responsabilidad de educar a las niñas, a mediados del siglo XIX.

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Amalia Agüero cuenta que éste será el último Día del Maestro que festejará con sus alumnos de la comunidad indígena de El Tolar.

La memoria, los maestros

A propósito de la protesta de Docentes Autoconvocados de Salta y la respuesta del gobierno provincial.

Día del maestro: Google les rindió homenaje a los docentes con un simpático doodle

Desde 1943, todos los 11 de septiembre se celebra el Día del Maestro en la Argentina, en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento, que falleció un día como hoy pero de 1888. En esta oportunidad, Google se sumó a la celebración de los educadores con un simpático doodle.En el clásico dibujo, se puede ver a una "abeja maestra" enseñando a otras como ella pero más pequeñas cómo ir a buscar el polen a las flores. La docente señala un cuaderno con dibujos, se la puede ver animada mientras transmite el conocimiento al resto de la colmena.De no creer. Odio las PASO (pero adelanto quién va a perder)En 1943 se llevó a cabo, en Panamá, la primera Conferencia Interamericana de Educación. Uno de los temas que se trató allí fue la idea de establecer un Día Panamericano de los Maestros. La iniciativa fue aprobada y la fecha que se eligió para la celebración fue la del 11 de septiembre, en homenaje al aniversario de muerte de Domingo Faustino Sarmiento.Día del Maestro en la Argentina: las mejores frases para saludarlos y reconocer su tareaCon el transcurso de los años, la celebración fue perdiendo su carácter panamericano, aunque en la Argentina nunca dejó de tener vigencia. Por eso, este doodle solo tiene alcance en el país.

Día del Maestro en la Argentina: las mejores frases para saludarlos y reconocer su tarea

Desde 1943, todos los 11 de septiembre se celebra el Día del Maestro en la Argentina, en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento, que falleció un día como hoy pero de 1888. En esta oportunidad, una serie de frases sirve para celebrar la fecha y saludar a todos los profesionales de la educación.En 1943 se llevó a cabo, en Panamá, la primera Conferencia Interamericana de Educación. Uno de los temas que se trató allí fue la idea de establecer un Día Panamericano de los Maestros.La iniciativa fue aprobada y la fecha que se eligió para la celebración fue la del 11 de septiembre, en homenaje al aniversario de muerte de Domingo Faustino Sarmiento.Día del Maestro. 5 docentes cuentan su experiencia durante la pandemia y el reencuentro con sus alumnosCon el transcurso de los años, la celebración fue perdiendo su carácter panamericano, aunque en la Argentina nunca dejó de tener vigencia.Las mejores frases para celebrar el Día del MaestroUna manera de reconocer el trabajo de cada uno de los maestros y maestras del país, y para festejar este día tan especial, es a través de una serie de frases pronunciadas por autores célebres:"La educación es libertad". (Paulo Freire)."Aprender sin pensar es esfuerzo perdido; pensar sin aprender, peligroso". (Confucio)."Aquellos que educan bien a los niños merecen recibir más honores que sus propios padres, porque aquellos solo les dieron vida; estos, el arte de vivir bien". (Aristóteles)."La escuela es el secreto de la prosperidad de los jóvenes". (Juana Manso)."El arte supremo del maestro consiste en despertar el goce de la expresión creativa y del conocimiento". (Albert Einstein)."Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida". (Pitágoras)."Enseñando, aprendemos". (Séneca)."Un niño, un maestro, un libro, un lápiz pueden cambiar el mundo". (Malala Yousafzai)."La función de la educación es enseñar a pensar intensa y críticamente. Formar inteligencia y carácter: esa es la meta de la verdadera educación". (Martin Luther King, Jr)."Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él". (Immanuel Kant)."La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo". (Nelson Mandela)."El trabajo del maestro no consiste tanto en enseñar todo lo aprendible, como en producir en el alumno amor y estima por el conocimiento". (John Locke)."Culto no es aquel que lee más libros. Culto es aquel que es capaz de escuchar al otro". (Eduardo Galeano)."La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser". (Hesíodo)."No estudio por saber más sino por ignorar menos". (Sor Juana Inés de la Cruz)."En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da". (Antonio Machado)."La educación no es preparación para la vida: la educación es la vida en sí misma". (John Dewey).Quiénes son las dos argentinas que fueron seleccionadas entre los 50 mejores maestros del mundo

El maestro debe volver a ocupar el centro de la educación argentina

La decadencia de nuestra educación se inició hace mucho. La pandemia no ha hecho más que multiplicar sus síntomas. Acentuó su patología, pero no la generó. Desnudó su magnitud, la hondura que ha alcanzado en tantos años.La educación pública está en ruinas. En ella y aun más allá de ella, las figuras del maestro y del alumno se han desdibujado. La peste, mal encarada por un gobierno que ni siquiera ha sabido disimular su falta de seriedad, sumó a la parálisis que impuso a la economía la indiferencia ante el quebranto del orden pedagógico.Se ha favorecido el contagio y la muerte donde se lo pudo haber evitado. La peste se rearma y vuelve a atacar. La recuperación es lenta, incierta, oscilante, desigual. Muchos han sido víctimas de la soberbia política y la insolvencia sanitaria. En nuestra América y en el mundo desarrollado.Aun así, tras la catástrofe, siempre sobreviene la reconstrucción. En ese proceso, la educación debería figurar entre las tareas primordiales. Más todavía, debería estar a la cabeza de ese proceso. Y la razón es clara: ella es la meta que infunde sentido a todo lo demás. La médula de lo que importa. Lo decisivo, si se piensa en la calidad de personas que debe generar el progreso económico y con las que el progreso tiene que contar si aspira a superar sus constantes contradicciones. La antinomia feroz entre rentabilidad y exclusión. El abismo entre dignidad y pobreza.No se trata de ninguna manera de limitarse a dar continuidad a lo que se vio interrumpido por la pandemia. Las soluciones de fondo que exige la educación -un escenario donde se acumulan los fracasos desde hace más de medio siglo- reclaman en la Argentina un cambio radical de orientación; del rumbo que nos llevó a la decadencia.El desafío mayor atañe a la recomposición de esas dos figuras hoy menoscabadas que mencioné al pasar: las del maestro y el alumno. Si ellas no recuperan protagonismo, todo será inútil. Proseguirá la farsa, abundarán los espectros y se profundizará la aniquilación del porvenir.Sobre la figura del maestro recae una responsabilidad indelegable: la de volver a dar vida a la emoción de enseñar y aprender. Sin él, la educación podrá contar eventualmente con recursos objetivos pero no tendrá sustento espiritual.Estas páginas intentan su semblanza, celebran sus rasgos distintivos. La aptitud que lo convierte en timonel de esa travesía fundamental que llamamos educación.* * *Estoy persuadido: más allá de toda adversidad, los hubo, los hay, los habrá siempre. No abundan, es cierto, pero integran una especie a prueba de extinción. Son, por lo demás, inconfundibles. Un don caracteriza a los maestros: fecundan a quien los trata, lo iluminan. Convocan a sus oyentes a una experiencia mayor: la de ingresar de su mano al campo del saber como acto de autodiscernimiento.Son sembradores de hallazgos. Agudizan el oído, dinamizan la percepción. Promueven perspectivas inusuales. Destronan la costumbre y despiertan el asombro. Arrebatan la palabra a lo convencional y su modo de pensar contagia al discípulo. Le hacen lugar a la disidencia, no la ahogan. No invitan jamás a la polarización: prefieren tender puentes, alentar el intercambio.Quien descubre que está ante un maestro se redescubre. Por obra de ese hallazgo, él mismo pasa ser otro. Este deslizamiento de la propia identidad desde lo previsible a lo imprevisible sitúa a quien aprende en un suelo inexplorado. Y, una vez en él, el alumno alza vuelo.El maestro disipa la bruma en que hasta allí se vivía. La oscuridad cede con él a una penumbra bienhechora. Penumbra, digo, y no ilusoria claridad plena. Inspirado por quien lo educa, el alumno sostendrá esa afición a la vigilia y la media luz. Aprenderá con él que la intransigencia del prejuicio y la tentación de lo dogmático no dejarán de acecharlo.El maestro transmite, no adoctrina. No aspira a inscribir a quien lo escucha en un saber que reclama sumisión. El maestro no pide acatamiento. La materia que modelada por su voz llega al discípulo preserva ese grado de flexibilidad semántica que incita al alumno a intervenir, a abordar lo que se le dice con su propio parecer. Es así como el acto de aprender se encarna en un compromiso personal. Con ello, el sentido de lo transmitido recibe la impronta de su nuevo intérprete, nuevos matices para su significación.* * *La estirpe de los maestros es también variada e imprevisible. Se los encuentra donde menos se lo sospecha. Sin embargo, desde quien educa en el orden corporal hasta quien lo hace en el cielo de las altas abstracciones matemáticas, se diría que son uno solo; en todos ellos puede reconocerse un mismo perfil.Me deleité semanas atrás oyendo a Ana Victoria Chaves. En esa ocasión no fue como pianista sino describiendo los atributos de quien fuera su gran maestra. "Mi madre musical", la llamó. "Elizabeth Westerkamp me enseñó -dijo-, qué era lo que yo debía entregar de mí al piano si quería que él me expresara".Hizo una pausa prolongada. Ana buscaba, en el silencio conmovido que la embargó, a qué darle prioridad en la semblanza de esa gran artista que lo era también en la enseñanza. "Elizabeth modeló mis movimientos. Me abrió las puertas de la naturalidad. Y me reveló el parentesco posible entre esa naturalidad y la obtención del sonido. Liberó mis manos de excesos. Sus gestos eran una conjunción perfecta de suavidad y firmeza. Su elocuencia estaba allí, en esos gestos. Sentada a mi lado, tomaba mis dedos entre los suyos y los conducía sobre cada nota como si me enseñara a pronunciar cada letra de cada palabra. Luego, suavemente, apartaba sus manos de las mías dejándome ir, confiada en que yo sabría hacer brotar el sonido que debía escucharse: límpido, sin impurezas. A todos sus alumnos nos estimulaba para que buscáramos y reconociéramos nuestra singularidad. La suya era una invitación a ser único".El maestro no es privativo del aula. Tampoco alguien a quien corresponde identificar únicamente como un pedagogo profesional. Si se lo puede encontrar en una escuela o en una facultad, nada asegura que no se dé con él en boca de alguien con quien nos cruzamos en una calle o en un taller mecánico. Y su magisterio puede abarcar tanto semanas, meses o años como un solo y luminoso instante. De igual modo, es múltiple y variada su ubicación temporal. Puede irrumpir en una partitura del siglo XVI, en una talla de madera medieval o en una página de Franz Kafka. Hay magisterio en una vieja moneda si se la sabe ver, en la palabra de un tendero, en una lápida remota tanto como en el esplendor de algo nuevo.* * *El maestro es un alquimista. Y también, un hechizado que hechiza. Si es suya la facultad de cautivar, es porque también se deja ver como cautivado por lo que transmite, urgido por compartir su íntima vibración.No habla sobre sino desde lo que comunica. Al escucharlo se advierte que se está ante alguien que da qué pensar y lo da literalmente. Es suyo lo conjetural, lo dilemático, los planteos que se aventuran más allá de lo asentado; la palabra donde confluyen la precisión y esa indispensable cautela al interpretar lo complejo. Atento siempre a la percepción de aquel o aquellos a quienes se dirige, se brinda en la misma medida en que pide entrega.* * *Ofelia se llamaba. La contundencia de su paso, al ingresar al aula, anticipaba ese apego al rigor que era tan suyo y la fortaleza de un carácter que parecía hecho a prueba de adversidades. Le debo la emoción de empezar a aprender lo que a ella la enamoraba enseñar: Historia Moderna.Corrían los años 60. En la profesora Ofelia descubrí al primero de mis maestros. La ocasión en que me lo reveló sigue siendo inolvidable.Llamándome a exponer, me pidió que lo hiciera sobre el "Tercer Estado" en la Francia monárquica. Y de inmediato agregó sonriendo: "Y no olvides que yo ya lo sé." El impacto que me produjo esa advertencia fue crucial, un deslumbramiento, una conmoción. Severa, por un lado, era a la vez una invitación a proceder con libertad, a que me arriesgara a dar a conocer mi opinión sobre el tema propuesto. Me incitaba a no ser el eco de su palabra, reclamaba mi presencia. Que le hiciera saber qué destino había corrido en mí lo que ella, con tanto empeño, había brindado.Aún no había descubierto a Sócrates. Y, sin embargo, ya lo tenía ante mí.* * *Nada más alejado del maestro que la vehemencia de una prédica o la promoción de una ideología. El arte de la transmisión nada tiene que ver con esa presunción empecinada en creer y hacer creer que se cuenta con un saber invicto, impermeable al error, a salvo de la duda y poseedor jactancioso de un diagnóstico y de un pronóstico acabados sobre lo que somos, lo que sucede, lo que fuimos y lo que sucederá. Así concebida, la verdad no es más que una presa a la que se la exhibe enjaulada.Reverso absoluto del ideólogo, el maestro enseña a desconocer. Mediante diferentes formas de aproximación a su tema, reconfigura su semblante sin terminar de dar su esbozo por concluido. Así lo exige el carácter insuficiente de todo saber fecundo, no maniatado por el dogma ni el prejuicio y consciente de que lenguaje y realidad siempre se aproximarán sin alcanzarse nunca.Los hechos se acomodan a diferentes lecturas sin que ninguna les baste para dar por agotada en ella su significación. Por eso entre esas lecturas las más ricas son las que saben abrirse a la comprensión de su propia insuficiencia.* * *Nicolas Malebranche, teólogo y filósofo cuya vida transcurrió entre 1638 y 1715, encabezó con el epígrafe que sigue las páginas de su Búsqueda de la verdad: "Le debo al Señor Descartes o a su manera de filosofar los sentimientos que opongo a los suyos y la osadía de discutirlos".¿Qué mejor caracterización que esta para dar a conocer el perfil de un buen alumno?La deuda que se contrae con un maestro no se paga jamás con subordinación a su enseñanza. El provecho rendido por sus ideas se deja reconocer siempre en la irrupción de ideas propias. Martin Heidegger dedica Ser y tiempo a Edmund Husserl, el pensador que inspiró su palabra y le dio sustento. Pero en él la gratitud no se manifiesta como acatamiento sino como discusión radical de su concepción de la fenomenología.Pocos a su turno reconsideraron con la acuidad de Karl Löwitz y Emmanuel Levinas el alcance de la obra de Heidegger. No por eso uno y otro dejaron de concebir al autor de Qué significa pensar como el filósofo decisivo del siglo XX. Y no es otra la razón por la que Goethe escribió, mucho antes, que solo sabe heredar quien transforma lo recibido.* * *La plasticidad pedagógica del maestro hunde sus raíces, por supuesto, en un temperamento personal. Pero lo hace, además y necesariamente, asentada en un concepto de la transmisión que se convierte en brújula orientadora de su vocación. Quizá sea este el atributo intelectual decisivo de quien, al comunicar su enseñanza, sabe sembrar libertad interpretativa, apego a un intercambio que infunde otro valor que el convencional a quienes se reúnen para estudiar. Por obra de ese encuentro ambos, maestro y alumno, establecen una interdependencia hasta entonces desconocida: la que se funda en la puesta en juego de la propia subjetividad.El maestro es el celebrante de un rito singular. Opera sobre sus discípulos mediante aquello mismo que a él lo convierte en quien es. Es así como la alegría de aprender se convierte en la alegría de transmitir. De este modo se interna en el corazón de sus oyentes hasta hacer de ellos interlocutores. Habitante de sus ideas, el maestro promueve en quienes lo escuchan, esa misma necesidad de protagonizar plenamente lo que se dice. Un verso, una sentencia, una frase musical, una fórmula matemática: todo aquello a lo que remite proviene de un saber previamente metabolizado por su sensibilidad.Hace tiempo escribió Arthur Koestler: "Todos combatimos con solo media verdad contra una mentira entera." Si de veras el maestro educa es porque sabe eludir una y otra vez el espejismo de lo inequívoco, esa ilusión que aspira a concebirse como certeza. Su fe en el papel que juega la interpretación proviene del valor que le adjudica como estímulo en el desarrollo del conocimiento personal.Es en ese punto donde comulgan, sin confundirse nunca, algo de la verdad que se busca y mucho de la sensibilidad que el maestro anhela fortalecer en quien aprende.

A romper el chanchito: grandes maestros del arte, desde 150 dólares

Una subasta online de la galería Witcomb ofrece obras de Marta Minujín, Antonio Berni, Quinquela Martín y muchos más a precios "accesibles".

Maestros: héroes de un tiempo que obligó a repensar la educación

Con la fuerza de un tsunami, la pandemia de 2020 arrasó con el año escolar y su olorcito a nuevo. Sin demasiados preámbulos, los maestros fueron los encargados de ponerle el pecho a la catástrofe y llevarse el aula a sus casas. A veces con más ingenio que recursos, tuvieron que cambiar la tiza y el pizarrón por plataformas digitales, videollamadas y mensajes de Whatsapp.A lo largo del año, el fantasma de la desconexión se convirtió en el enemigo por derrotar. Por eso, mientras hacían malabares con su propia estructura familiar, estuvieron al pie del cañón para lo que hiciera falta: responder mensajes a toda hora, repartir alimentos y apuntalar a los más débiles cuando fuera necesario. En algunos sectores sociales, mientras tanto, circulaba la idea de que no estaban haciendo lo suficiente.Así llegamos al ciclo 2021. Un año con nuevos desafíos, propios de la presencialidad oscilante, y nueva terminología: "burbuja", "contenidos prioritarios", "en proceso", "exceptuado", "híbrido", etc. Ellos, los maestros, continuaron -continúan- haciendo gala de ese superpoder que no todos sabíamos que tenían: el de reinventarse en tiempo récord para seguir enseñando a aprender. A continuación, algunas de sus historias, para celebrarlos en su día."Me desesperé. Pensé: pierdo media escuela" Ya de pequeña, Verónica Figueroa (51) amaba "jugar a la maestra". Los últimos siete años de los 30 que lleva ejerciendo la docencia fueron al frente de la escuela N° 1 "Juan José Castelli", ubicada en Recoleta, en donde el 85% de la matrícula procede del Barrio Mugica.Verónica Figueroa está al frente de la Escuela N° 1 "Juan Jose Castelli", ubicada en Recoleta (Ricardo Pristupluk/)Verónica destaca la plasticidad que tienen los docentes para estar en donde se los necesita de la manera en que se los necesita. "Ser docente es ser un poco abogado, juez, bombero, asistente social, mediador. A veces toca destrabar conflictos menores, pero que para los chicos significan todo", asegura. La pandemia la obligó a hacer gala de todas esas habilidades. Y más.Todas las mañanas, Verónica les toma la temperatura a los chicos antes de ingresar a la institución (Ricardo Pristupluk/)A principios de julio último, falleció el papá de sus dos hijos menores. "Fue muy duro. Los chicos no lo veían desde el inicio del aislamiento, pero era un papá superpresente. La primera salida de los chicos en pandemia fue al cementerio, a despedir a su papá", se lamenta. Así y todo, ella jamás dejó de ir a la escuela.Involucrarse. Distintas propuestas para que más chicos tengan una mejor educación"El gran desafío era no perder a los chicos, así que apelamos a todos los recursos: grupos de Whatsapp y, después, Zoom. Yo funcioné como puente entre los docentes y las familias de los chicos que no podían conectarse. Aprovechaba los días en que venían a retirar los bolsones con mercadería y ahí me interiorizaba de las diferentes situaciones. Por ejemplo, cuando en la casa no hay wifi, una clase por Zoom equivalía a cien pesos en datos de celular. Y había familias que no podían afrontar ese gasto. Entonces, los docentes organizaban videollamadas con esos chicos, que son más económicas", ejemplifica Verónica.Durante el aislamiento continuó yendo a la escuela, sirviendo de puente entre los docentes y las familias (Ricardo Pristupluk/)Pero, un día, el reparto de la mitad de los bolsones dejó de suceder en la escuela para pasar a una de las entradas del Barrio Mugica. "Recuerdo que me desesperé porque pensé: 'pierdo media escuela'. Así que empecé a ir al barrio. Llevaba un carro con las tareas que mandaban los docentes y todo mi material de trabajo. Era un momento para ponerme en contacto también con los chicos, enterarme de cómo estaban. Si alguno estaba medio triste, preparábamos encuentros especiales con su maestra o maestro, para apuntalarlos desde lo anímico", explica la docente.Cuando mira hacia atrás, Figueroa no tiene más que agradecimiento hacia su equipo docente. "Sé de la entrega y el compromiso de todos. Sé de maestros que armaron clases especiales con los alumnos que no podían conectarse a la hora del Zoom porque no tenían celular. Los padres de nuestra escuela lo valoraron mucho y, en líneas generales, creo que la sociedad se dio cuenta de que enseñar no es para cualquiera. La imagen del maestro se enalteció", concluye.Desde su despacho dice: "creo que, después de la pandemia, la imagen del maestro se enalteció" (Ricardo Pristupluk/)"La antigua normalidad no era amable con muchos chicos" "Te vas a morir de hambre", le respondían a Martín Vera cada vez que, de chico, decía que quería ser maestro. Una de las principales resistencias venía de su papá. "Terminé el secundario y me puse a trabajar. Tiempo después mi viejo falleció y recién ahí pude estudiar Magisterio. Y, gracias a Dios, nunca faltó el pan en mi mesa", asegura este docente que está al frente de cuarto grado en la Escuela Primaria N° 64, de Villa Domínico.Martín Vera es docente de cuarto grado en la Escuela Primaria N° 64 "Crisólogo Larralde", ubicada en Villa Domínico (Fabian Marelli/)Con 20 años de trabajo en el aula, este maestro de 49 años, casado y papá de dos varones, está fuertemente comprometido con la idea de que, a la hora de aprender y socializar en el aula, ningún chico tiene que quedar afuera. Y la pandemia no hizo más que reconfirmarle que el camino es el de la educación inclusiva: después de haberle hecho frente a un año tan atípico como el que pasó, está convencido de que, con ganas, el docente puede enfrentar cualquier situación que se le presente.No es azaroso su comentario. Con Donato, su hijo menor, de 10 años, Martín conoció una cara nada amable del sistema educativo: la de la discriminación y el rechazo que a veces trae aparejado un diagnóstico de autismo. "La decepción fue enorme. Ver que mis propios colegas decían una cosa y hacían otra diferente me había robado las esperanzas", reconoce.Martín cree, después de haberle hecho frente a una pandemia, el docente puede atravesar cualquier situación que se le presente en el aula. "Solo es cuestión de ganas", asegura (Fabian Marelli/)A lo largo de su carrera, cuenta, le ha tocado ser maestro de chicos con diferentes diagnósticos. Incluso, su ojo clínico lo ha llevado a detectar ciertos trastornos antes que los propios padres. La pandemia no fue la excepción en ese sentido."El año pasado me tocó acompañar a un alumno que tenía un leve retraso madurativo. Trabajamos muy bien con su maestra integradora. Y este año estoy acompañando a una alumnita con dislexia, muy tímida y con dificultades de integración con el resto del grado. Al hablar con su mamá, me contó que la nena no quería ir a cumpleaños porque los chicos la rechazaban. Así que vengo trabajando con ella y con el grupo para que gane confianza en sí misma. El cambio en lo que va del año es muy grande", cuenta, orgulloso.Martín despide a sus alumnos al cierre de la jornada. La virtualidad de 2020 no fue obstáculo para acompañarlos y promover la educación inclusiva (Fabian Marelli/)Pero Vera sabe que esa no es la experiencia de todas las familias. "Durante el año pasado se escuchó bastante el: 'quiero volver a la normalidad', en referencia a la presencialidad en la escuela, antes de la pandemia. Pero lamentablemente no pocas familias dicen: 'nosotros no queremos que vuelva la normalidad', porque la antigua normalidad no era amable con sus hijos. Traía ciertas prácticas pedagógicas que dejaban a los chicos con discapacidad afuera. Ojala, ahora con la vuelta, podamos aprender algo y cambiarlas", sostiene.En paralelo a su labor docente, Martín es uno de los fundadores de la filial de Avellaneda de la Red Federal TGD Padres TEA. De allí se desprendió, tiempo después, Educadores por la inclusión, que promueve la idea de otra escuela posible. Una con espacio para todos.Martín Vera junto a sus compañeras de la Escuela Primaria N° 64, de Villa Domínico (Fabian Marelli/)"Me encontré con un universo paralelo que desconocía" En 2020, Alejandra Riella se preparaba para ser maestra de primer grado por cuarto año consecutivo en una escuela pública de Villa Urquiza. Nada podía fallar. Pero una pandemia llegó para desmoronar sus planes. ¿Cómo enseñar a aprender desde la virtualidad?Durante la pandemia, Alejandra Riella combinó su creatividad con su amor por la tecnología para ofrecer clases que invitaran a sumarse (Santiago Filipuzzi/)Docente y psicopedagoga, con más de 15 años frente a un aula, Alejandra se reconoce, desde siempre, enamorada del potencial de la tecnología orientada al aprendizaje. "En los años anteriores, la venía incorporando bastante para lectoescritura. Pero en 2020 tocó aprender más. Me metí en cuanto curso se me cruzaba para aprender a armar aulas virtuales y juegos didácticos, que hicieran mis propuestas más atractivas y convocantes", explica.Poco tiempo después, filmaba videos, contaba cuentos y le dio rienda suelta a su veta más lúdica. Como cierre del año, organizó el proyecto "Todos somos superhéroes", para reconocer el esfuerzo grupal, que consistió en que cada uno se convirtiera en superhéroe. Allí fue la Súper Maestra Ale que, entre sus habilidades, contaba con "mucha fuerza, creatividad y tecnología en su súper bolsillo".Este año, Alejandra da clases desde su casa a los chicos exceptuados (Santiago Filipuzzi/)"A medida que fui introduciéndome en el mundo de la tecnología, me encontré con un universo paralelo lleno de recursos, autores, editoriales y libros sumamente útiles para mis clases. Hasta ese momento, no había pasado de Pinterest", reconoce. El resultado comenzó a verse en la calidad de sus clases y poco tiempo después alguien le sugirió que compartiera lo que hacía. Así nació @maestracreativaok, una cuenta de Instagram que funciona como recursero para sus propios colegas y ya llegó a los dos mil seguidores. View this post on Instagram A post shared by Maestra Creativa (@maestracreativaok)Este año, por cuestiones de salud, su aula sigue funcionando desde su casa, ubicada en Vicente López. Desde allí es docente de todos los chicos exceptuados y aislados de su escuela, de primero a séptimo grado. Su misión no es nada sencilla, pero la Súper Maestra Ale se tiene toda la fe.Maestros y héroes en la pandemia: ¿conocés algún caso que quieras compartir? Escribinos a: comunidad@lanacion.com.ar

El maestro ignorante

Luego de la situación vivida por el Covid y tras más de un año de haber modificado los métodos tradicionales de presencialidad y enseñanza clásica, la esencia del quehacer educativo pareciera que no se ha modificado en su esencia. ¿Hemos roto un método pero en su cuestión medular, cuánto hemos modificado realmente? Leer más

Ljerko Spiller, el gran maestro del violín

Anteanoche, a los 100 años, murió el violinista y docente Ljerko Spiller. Había nacido en la ciudad croata de Crikvenica y llegó a la Argentina -donde desarrolló casi toda su carrera- casi por casualidad, para participar de un concierto que nunca se realizó, en 1935. Naturalizado argentino, en 2001 había sido declarado ciudadano ilustre de Buenos Aires y el jueves último el Colón le rindió un homenaje por "su invalorable aporte a la formación de los músicos argentinos" con un concierto en el teatro Opera a cargo de la Orquesta Filarmónica de Buenos Aires, dirigida por Pedro Ignacio Calderón.En realidad, aun antes de llegar al país Spiller se había destacado ya como intérprete en París y en Viena. Durante esa temprana etapa europea trabajó con Jacques Thibaud y Alfred Cortot, en cuya orquesta de cámara sucedió a Zino Francescatti como concertino; discutió con Maurice Ravel detalles de interpretación de su Trío ; hizo sus primeras experiencias docentes en la Ecole Normale de Musique, a la que había llegado becado por el gobierno francés, y ganó, el mismo año de su partida, el Concurso Internacional Henryk Wieniawski, de Varsovia.El influjo de su larga etapa argentina es, por su parte, incalculable. Con su muerte se pierde mucho más que al maestro de varias generaciones de notables violinistas argentinos y al padre de Andrés (oboísta y director asistente de la Sinfónica Nacional) y Antonio (concertino de la Orquesta Sinfónica de la Radio de Baviera). Su generosidad no tenía límites. Naturalmente, entendía que la tarea pedagógica comprendía aspectos más inasibles que la simple pericia técnica. Implicaba, sobre todo, una poco común conjunción entre responsabilidad, sensibilidad y libertad. "El peor elogio que un ex alumno puede llegar a decirme es que mantiene al pie de la letra lo que aprendió conmigo hace tantos años. Yo trato siempre de mejorar y de buscar otros medios de expresión artística. La enseñanza y la interpretación deben modernizarse y cambiar constantemente", comentó en una entrevista realizada por Pablo Kohan para LA NACION hace una década.La palabra "maestro" circula generosamente en el ámbito musical. Pocas veces, sin embargo, adquirió esa palabra un sentido tan profundo y literal como en el caso de Ljerko Spiller.

Dos décadas sin Alicia D'Amico, maestra de la fotografía

Desde Alejandra Pizarnik a Borges, desde Bioy Casares a María Luisa Bemberg, pasando por Reneé Epelbaum, Juan Carlos Onetti, Octavio Paz, Cortázar, Troilo, Sábato y Piazzolla: grandes figuras de la cultura tuvieron un retrato tomado por Alicia D'Amico (1933-2001). Pero además fue una maestra en el arte de tallar la luz, de pensar su oficio y de hacerlo con perspectiva de género. Estos días se cumplen veinte años de su muerte.

La última maestra del continente. Da clases a cinco chicos en una escuela con vista al canal de Beagle

Liliana Juliá amanece a las cinco. Es noche cerrada en Ushuaia. Una hora después sale de su hogar en el barrio Alakalufes II, situado cerca del Parque Nacional Tierra del Fuego. Enfrenta la nieve, escarcha y hielo. Viaja 75 kilómetros desde Ushuaia para llegar a la escuela más austral del continente. A su escuela, en una pequeña aldea de pescadores, en Puerto Almanza. Aquí, con temperaturas de hasta ocho grados bajo cero, la esperan cinco alumnos para estudiar.Puerto Almanza está ubicado a 75 kilómetro de UshuaiaPese a la pandemia de Covid- 19, mientras que en gran parte del mundo la educación se interrumpía o era virtual, Liliana dictó clases con regularidad, de lunes a viernes.Ella es la única maestra en esta escuela que lleva un nombre simbólico para el país y en especial para los habitantes de la Patagonia: "44 Héroes del Submarino ARA San Juan". El nombre de la institución conmemora al buque hundido el 15 de noviembre de 2017, en el océano Atlántico.Liliana Juliá frente a la escuela de Puerto AlmanzaLa escuela donde da clases Liliana tiene vista al mar. La mayoría de los alumnos son hijos de pescadores.Tres de los pequeños están en nivel inicial. Dos en primaria. Pedro tiene diez años. Luca tiene siete. Keyla tiene cinco. Facundo y Benjamín tienen cuatro. "Son alumnos preciosos", sostiene la maestra."La matrícula de la escuela es pequeña. Es plurigrado. Primaria jornada completa. Inicial un solo turno. Pero este año, por la pandemia, vinieron en turnos separados: primaria a la mañana, inicial a la tarde", explica Liliana.La escuela nunca cerró esta temporada, pese a la segunda ola de coronavirus que obligó a tener clases virtuales en muchas localidades del país. La ruralidad, la escasa cantidad de estudiantes y la férrea determinación de la maestra permitieron continuar con el aprendizaje presencial.Ahora se prepara para extender la escolaridad de los niños de primaria para que puedan cumplir el turno completo de ocho a tres de la tarde. Los chicos de jardín de infantes seguirán asistiendo medio día, desde el almuerzo en adelante.Solo cinco alumnos concurren a la escuelaLiliana cubre los dos turnos, de todos los alumnos de la escuela. Se adapta a sus cinco estudiantes.La mujer, de cincuenta años, lleva la mitad de su vida como maestra. Nació en Salta. Estudió en Formosa, en Comandante Fontana, a 180 kilómetros de la capital, la carrera de profesora de enseñanza primaria en zona rural y de frontera.Hace 17 años eligió mudarse a Tierra del Fuego. Quería conocer la nieve y se quedó a vivir aquí, donde el clima es adverso la gran mayoría del año. Aquí donde nieva en invierno, en primera, en otoño y, ocasionalmente, también en verano.Hace tres años está a cargo de la escuela más al sur del continente americano.La escuela de Almanza es una escuela pequeña. Fue fundada en 2011 como sede de la escuela N°6 de Lago Escondido.Tiene internet, cable y televisión. Está situada sobre el canal de Beagle. Desde la ventana maestra y alumnos ven el mar y la ciudad chilena de Puerto Williams, a lo lejos, en la otra orilla.En Almanza hay muy pocas familias. Seis parejas con niños viven allí todo el año. La mayoría de los habitantes del poblado son hombres solos que se dedican a la pesca artesanal, a la cocina o al turismo. El pueblo es famoso por la ruta de la centolla.La escuela lleva su nombre en homenaje a la tragedia del A.R.A San Juan"Me gusta este lugar. No es como una escuela de ciudad. Acá, soy muy libre para trabajar. Uno disfruta enseñar cada día. Ser maestra acá es mi satisfacción", afirma la mujer que en 2018 se enteró que se abría el cargo junto a la inauguración del nuevo edificio escolar y se presentó de manera espontánea al acto público de designación para intentar un nuevo desafío."La carrera docente me dio la posibilidad de trabajar en este lugar tan hermoso. Acá no existe el estrés laboral. Cuando el tiempo lo permite salimos a caminar por la costa del canal de Beagle. Estoy feliz, aunque me tenga que levantar a las cinco de la mañana. Se disfruta mucho", afirma.Camino peligrosoPara sostener el cargo Liliana hace un esfuerzo grande cada día, de lunes a viernes: antes de salir de la ciudad para ir a la escuela rural limpia, ordena y deja su hogar en condiciones. Sale de su casa antes de que la luz del día ilumine a la ciudad de Ushuaia. Y se acerca, aún a oscuras, al ministerio de Educación situado en las calles Patagonia y Gobernador Campos. Allí se sube a una camioneta para ir a la escuela de Puerto Almanza. "Es una ruta complicada. Hay nieve, hielo, escarcha. En invierno viajamos con clavos en las ruedas", afirma.Recorre 75 kilómetros. Los primeros 40 kilómetros son por la ruta 3. Luego quedan 35 kilómetros por ruta J. Esta es la más peligrosa.El camino a la escuela suele complicarse con las nevadasLa jornada escolar termina, hasta ahora, a las tres de la tarde. Se extenderá en las próximas semanas. Entonces toca ordenar la escuela. Liliana no se va hasta que las aulas quedan listas para recibir a los alumnos a las ocho de la mañana del día siguiente.Luego se sube otra vez a la camioneta para viajar por la nieve y la escarcha de regreso a Ushuaia.Una vez por semana asiste a la escuela la directora del establecimiento, Mónica Hoyos, que también tiene el cargo en la escuela N°6 Lago Escondido. Las dos mujeres son compañeras a la hora de enseñar."Este año fue muy particular. Tuvimos que afianzar matemática, lengua, sociales porque el año pasado prácticamente no hubo clases", relata la maestra.La geografía del lugar invita a incorporar contenidos fuera de la currícula: "Trabajamos con los seres vivos. Acá por la ventana vemos lobos de mar, gaviotas, cauquenes. Hay hasta avistaje de ballenas. Pingüinos tenemos cerca. No fuimos aún pero ya vamos a organizar una visita a la pinguinera. Es un lugar privilegiado", sostiene la maestra.La escuela puede ir más allá de los conceptos básicos de la currícula dado que la enseñanza es casi personal.Liliana en la costa del lago, frente a la escuela"Trabajamos mucho sobre temas de soberanía, límites, hechos históricos. Reflexionamos sobre el conflicto bélico que existió con Chile. A doscientos metros aún están los cañones antiaéreos apuntando a Puerto Williams", destaca. La historia y la soberanía del país están tan presentes en esta geografía que es parte sustancial de la identidad.Almanza es la escuela más austral del continente americano. Más abajo solo queda la escuela de la Antártida.La institución educativa se instaló en 2011 con un edificio prestado. El edificio propio recién estuvo listo en 2018. El nombre se puso porque el buque escuela ARA San Juan pasó por Puerto Almanza."Entró al canal quizá por equivocación, pero aquí todos recuerdan que lo vieron antes del naufragio", sostiene la maestra.Puerto Almanza se conmovió con la noticia del hundimiento del buque y pidió poner ese nombre a la institución educativa.Liliana elige enseñar en esta comunidad que se compromete con el otro. "Acá la enseñanza es persona a persona. Nos miramos a los ojos. Los alumnos son parte de la familia", sostiene la maestra."Nunca me arrepiento de ser maestra rural. Es un privilegio", concluye.

Quiénes son las dos argentinas que fueron seleccionadas entre los 50 mejores maestros del mundo

El Nobel de la educación vuelve a tener protagonismo local. Una profesora de una escuela técnica de la provincia de Córdoba y una docente de primaria de La Plata fueron seleccionadas entre los 50 finalistas al Global Teacher Prize 2021, el premio de un millón de dólares que entrega la Fundación Varkey, en colaboración con la Unesco. El último maestro en recibirlo fue Ranjitsinh Disale, que trabaja en una escuela primaria de la India, y que decidió compartir el dinero con el resto de sus competidores.Ahora, la noticia fue recibida por la cordobesa Gisela Gómez y la platense Ana María Stelman a pocos días de celebrarse el Día del Maestro, y luego de un año donde el aislamiento por la pandemia de Covid-19 puso a prueba como nunca antes la vocación de todos los docentes alrededor del mundo. Los 50 docentes en esta primera etapa fueron elegidos entre más de 8000 postulaciones, que llegaron desde 121 países. En esta edición, además, se inaugura un nuevo premio a los estudiantes, el Chegg.org Global Student Prize, donde también está presente la Argentina con dos alumnos de 17 años, que en este caso tienen la chance de ganar 100.000 dólares."Trabajar con adolescentes es un gran desafío. Es difícil captar su atención, lograr motivarlos sin que se dispersen. La tecnología es una herramienta maravillosa pero, a su vez, una gran competencia en la atención de los chicos. Una de las claves es la empatía, estar atentos a cómo van reaccionando, y ser capaces de mostrarles a los estudiantes que pueden tener esperanzas y crecer".El misterioso terreno desocupado desde hace décadas en Villa Devoto que albergó un palacio del siglo XIXAsí piensa Gisela Gómez, de 35 años, que en los últimos diez años impulsó a sus estudiantes del Instituto Provincial de Educación Técnica (IPET) Nº 85 República de Italia a desarrollar proyectos científicos para resolver los problemas de la comunidad. Ella está convencida de que las palabras de los maestros pueden tener un peso determinante en las decisiones que los chicos tomen en el futuro. "Habitualmente, planificamos lo que vamos a enseñar y cómo vamos a hacerlo, pero nunca sabemos cuánto de todo eso quedará en los chicos, lo que realmente van a aprender. Hay cosas que florecen mucho tiempo después, por eso la responsabilidad hoy es sembrar, tratar de despertar el interés de los estudiantes".Proyectos con impacto localEntre otros proyectos, los alumnos de Gómez crearon dulces ricos en proteínas, elaborados a base de nopal [una especie de cactus con alto valor nutritivo] y caramelos fortificados con vitaminas C y E, de las que los adolescentes suelen carecer en sus dietas. O como en 2015, cuando tomaron 245 muestras de los tanques de agua de las viviendas de la localidad de Estación General Paz. Luego analizaron en el laboratorio de la escuela para verificar la presencia de Escherichia Coli y organizaron una campaña de sanitización de tanques de agua domiciliarios. Por ese trabajo, ese año fueron reconocidos en la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología.Gisela Gómez, de 35 años, es maestra del Instituto Provincial de Educación Técnica (IPET) Nº 85 República de Italia, en CórdobaPara Ana María Stelman, una maestra del nivel primario que siempre enseñó en contextos desfavorables, una de las claves es tratar de implicar a las familias en la educación de sus hijos. Trabajar por proyectos, al igual que Gómez, es una de sus prioridades. Porque de esta manera, dice Stelman, las preguntas y respuestas surgen naturalmente y "desencadenan" el aprendizaje. "Los proyectos ayudan a ordenar las diferentes secuencias didácticas, atraviesan todas las áreas y se vinculan con la realidad de los chicos", afirma la maestra de la Escuela Primaria Nº7 Fragata La Argentina, en el barrio Hipódromo de La Plata, a la que entró por primera vez "esquivando caballos", sin saber mucho de ese mundo de monturas y carreras.Stelman reconoce que decidió presentarse al premio después de que la directora y la cocinera de la escuela insistieron una y otra vez, porque aseguraban que su manera de acercar el conocimiento a los chicos era diferente. Le gusta animar a los alumnos a descubrir los valores "ocultos" de su propia comunidad, por eso una de las propuestas en ciencias naturales, por ejemplo, es trabajar con el compost a base de bosta de caballo, lombrices y la producción de plantines.Durante el cierre de la escuela por la pandemia, uno de sus objetivos fue sostener la continuidad pedagógica de 37 estudiantes en proyectos de alfabetización, primero en una biblioteca y luego con actividades cotidianas para los chicos, como el trabajo diario con los caballos y los perros de la zona. "Se sienten cómodos y seguros con temas que ellos más dominan, y eso los motiva para involucrarse en otros aprendizajes", explica la maestra.El nuevo reconocimiento a los estudiantesEsta es la séptima edición del premio organizado por la Fundación Varkey, que tiene sede en Londres y fue creada por el multimillonario nacido en India, Sunny Varkey. Con el millón de dólares que otorga al ganador, lo que asemeja al Global Teacher Prize al premio Nobel, este reconocimiento busca subrayar el valor de los docentes a la hora de alcanzar una educación de calidad para todos los chicos y adolescentes, sin importar su origen social.De un lado, los educadores. Del otro, los alumnos. Socios en el mismo camino, donde el éxito de uno se recuesta en el trabajo del otro. Por eso, según explican desde la Fundación Varkey, fue creada la nueva plataforma Chegg.org Global Student Prize, con la intención de resaltar los esfuerzos de los estudiantes en sus aprendizajes, que tienen un impacto real y que influyen positivamente en la vida de sus compañeros."Estudiantes y docentes, sus historias nos repiten que la educación es la solución, la herramienta de transformación más poderosa. Hay muchos elementos comunes entre ellos: creatividad, empatía, capacidad crítica, pasión, humildad y compromiso. Pero hay uno que involucra a todos, porque tanto docentes como estudiantes son grandes aprendices", reflexiona Agustín Porres, director regional para Latinoamérica de la Fundación Varkey.En este caso, los jóvenes que fueron seleccionados son Lisandro Acuña, que tiene 17 años y va al colegio ORT, en Buenos Aires; y Maximiliano Sánchez, de la misma edad y alumno de la Escuela de Comercio 5005 "Juan XXIII", de General Mosconi, en Salta, donde es miembro de una comunidad de la etnia wichi, que enfrenta, según él mismo reconoce, "muchos desafíos y discriminaciones".Maximiliano Sánchez, de 17 años, es alumno de la Escuela de Comercio 5005 "Juan XXIII", de General Mosconi, en Salta, donde es miembro de una comunidad wichiA pesar de los numerosos obstáculos, Maximiliano quiere terminar sus estudios y ayudar a otros jóvenes wichi a lograr el mismo objetivo. Cuenta que uno de sus sueños es la creación de una escuela secundaria y una escuela de oficios en su comunidad, para combatir la deserción escolar que él mismo confirma con el abandono de cada uno de sus compañeros, y que se profundiza entre las chicas por la maternidad adolescente.Entre otros proyectos, Maximiliano desarrolló una aplicación que traduce del español al wichi, y viceversa. Pero uno de los desafíos es que la plataforma no dependa de Internet, porque donde vive no hay conexión. Además de haber recibido medallas en varias competencias matemáticas y literarias de las que participó, es autodidacta en algunos campos, como en la reparación de dispositivos móviles, y hoy arregla celulares en su comunidad. Si gana el Global Student Prize, piensa invertir el premio en ayudar a otros indígenas que quieren aprender a escribir y en comprar herramientas y repuestos para hacer crecer su incipiente negocio.Una aplicación para personas con dislexiaLisandro Acuña estaba en tercer grado cuando empezó a participar en las olimpíadas matemáticas, y con 9 años logró el segundo puesto en certamen nacional. Hoy dedica la mayor cantidad de tiempo y su habilidad con la informática para desarrollar proyectos como LectO: una aplicación gratuita que consiste en un editor de texto que facilita la lectura y la escritura a personas con dislexia. Hasta el momento, LectO tiene más de 5000 usuarios, y se utiliza también en Uruguay y España.Lisandro Acuña, de 17 años, va al colegio ORT, en Buenos AiresLos docentes que compiten por el premio son evaluados en función de sus prácticas, de la innovación para afrontar los desafíos locales y sobre todo en cómo influyen en su propia comunidad más allá del aula. Para los estudiantes que aplicaron al Global Student Prize, además de sus logros académicos, se tiene en cuenta el impacto que tuvieron en sus compañeros, cómo lograron superar los obstáculos y la capacidad creativa que desarrollaron en su aprendizaje.Luego de esta ronda preliminar, los diez finalistas de ambos premios se anunciarán en octubre próximo, y los ganadores se conocerán en una ceremonia que se realizará en París, en formato virtual por la pandemia, en noviembre de este año.

Tradición china. Cómo es la vida de un maestro argentino del legendario Templo Shaolin

Daniel Vera Shi Xing Wu y Yamila Melillo Shi Xing Gong son un matrimonio argentino Shaolin que se conoció a través del Kung Fu y que lograron formar parte de la 32a generación del linaje Shaolin. Daniel comenzó a practicar a los 17 años y desde entonces continuó profundizando en su práctica hasta convertirse en uno de los referentes del Shaolin en nuestro país. También ha completado su formación en Tai Chi, yoga y disciplinas que lo desarrollaron como acróbata de estas artes. Por su parte, Yamila inició su camino en las artes marciales como alumna de Daniel, hizo Reiki, que practica junto al yoga y el Tai Chi, y encontró en el Kung Fu un camino que pronto adoptó como forma y filosofía de vida.Con el tiempo Yamila y Daniel se pusieron de novios, se casaron y en 2001 crearon la Escuela Shaolin Argentina que conducen hasta hoy, donde transmiten a sus alumnos esta práctica que integra el entrenamiento físico con el espiritual, buscando la armonía entre el cuerpo y la mente. También organizan retiros y viajes de entrenamiento en China.Daniel Vera preside la Asociación Internacional Shaolin Chan en Sudamérica, una organización regional que reúne a 12 escuelas de 8 países sudamericanos: Argentina, Uruguay, Bolivia, Ecuador, Brasil, Colombia, Perú y Chile, con sede central en Buenos AiresViajaron muchas veces a China y se sumaron a la estricta rutina del legendario Templo Shaolin, en la provincia de Henan, China, donde ancestralmente los monjes practican las artes marciales de Shaolin."En la escuela del maestro Shi De Yang en Shaolin suena la campana para levantarse a las 5 AM. Inicia el entrenamiento del día corriendo montaña arriba. Luego un desayuno típico con arroz y verduras, un descanso y los entrenamientos de la mañana y la tarde. En total son de 6 a 8 horas de práctica por día. Se incluye la meditación sentada. Y la práctica puede ser de Kung fu o Qi gong (para quienes no pueden hacer un entrenamiento tan intenso). Hay momentos para compartir las enseñanzas del maestro tomando un té, o simplemente compartir e intercambiar experiencias y culturas. También visitamos a los sitios más representativos del budismo, cómo la Cueva de Damo, el bosque de Pagodas, el Templo de las Mujeres, y otros templos budistas de los alrededores de Shaolin", cuenta Daniel sobre la experiencia enriquecedora que vivieron en China."Acá en la Argentina, la práctica es de 2 horas diarias máximo. Ya que ocupamos mucho tiempo en la enseñanza. Pero mantenemos el hábito de realizar la meditación al iniciar el día y al atardecer, en lo posible", agrega Yamila.El Shaolin Kung Fu es el arte marcial del Templo Shaolin. Si bien existe una creencia extendida que las artes marciales son sólo para pelear, luchar y combatir, una de las cosas más importantes para los monjes de este templo es sentarse a practicar la meditación.En general, el Kung Fu comenzó a llegar a Argentina a partir de los años 80 a través de maestros chinos que venían al país, pero estaban un tiempo y después se iban y continuaban los maestros locales con sus enseñanzas, se formaban escuelas de los distintos estilos y siempre había dudas. Como no existía internet, el arte marcial se iba conociendo de a poco, hasta que la globalización acercó más información sobre los orígenes del Shaolin Kung Fu y el Maestro Daniel Vera sintió la necesidad de indagar directamente en la fuente Shaolin.Para entonces Yamila era cinturón negro, había recibido su grado de instructora, y en 2009 decidieron viajar juntos a Italia para establecer contacto directo con el maestro Shi De Yang, que iba a dictar un seminario en Milán."Hicimos el seminario, después nos acercamos al maestro y le regalamos un libro de fotos de la Argentina, un poncho y un mate. Le dijimos que acá no había un verdadero maestro que fuera del Templo Shaolin y necesitábamos un maestro. Entonces él dijo: 'Bueno, si necesitan un maestro me tomo un avión y voy para allá', cuenta Yamila.Y así fue. En 2010 lo invitaron a Buenos Aires y así empezó el camino que desde entonces vienen recorriendo juntos, intercambiando las visitas del maestro a Buenos Aires y otros países de Sudamérica con las suyas y la de sus alumnos a la escuela Shaolin, en China.En el Templo del Cielo en Beijing, un sitio histórico muy famoso, donde los emperadores oraban por las cosechasFruto de este intercambio fundaron la Asociación Internacional Shaolin Chan en Sudamérica (www.shaolinchan.org), una organización regional que reúne a 12 escuelas de 8 países sudamericanos: Argentina, Uruguay, Bolivia, Ecuador, Brasil, Colombia, Perú y Chile, con sede central en Buenos Aires, que preside el Maestro Daniel Vera Shi Xing Wu.Tras muchos años de entrenamiento fueron aceptados por el Gran Maestro Shi De Yang como discípulos formales, y así pasaron a formar parte de la 32da generación del linaje Shaolin, Templo Shaolin, preservando una tradición de enseñanza directa que se difunde de maestro a discípulo, de corazón a corazón de acuerdo a los principios del budismo Chan (Zen).Los comienzos del ShaolinDesde sus inicios, cuando los monjes se sentían cansados después de la meditación, hacían diferentes ejercicios físicos. En principio la práctica era muy precaria porque no tenían una rutina ni un sistema establecido. Apenas movían un poco las extremidades del cuerpo para ejercitarse. Así surgieron las primeras 5 formas, basadas en los 5 estilos animales: el dragón, la serpiente, la grulla, el tigre y el leopardo. Lo llamaron Wu Xig Quan. Más adelante desarrollaron ocho movimientos y se le dio el nombre de Ba Duan Jin. A través de la práctica de estos movimientos se podía ejercitar todo el cuerpo y también regular los órganos internos. Con el transcurso del tiempo, estos ocho movimientos evolucionaron a Yi Jing Jing, con 12 movimientos, y así nació el Luo Han Shi Ba Shou con 18 movimientos y 21 técnicas, considerada la etapa inicial del Kung Fu Shaolin.Desde Luo Han Shi Ba Shou evolucionó a docenas de formas o Taolu, que luego se multiplicaron una y otra vez. Al día de hoy, el templo Shaolin tiene más de 700 Taolu, que conforman diferentes estilos de artes marciales en todo el mundo.Daniel Vera meditando en la Muralla China, en uno de los tantos viajes al gigante asiáticoEn todo caso, el foco esta puesto invariablemente en la meditación, vinculado estrechamente a la práctica del budismo chan, que permite observar y reconocer el corazón y la mente. Este es el verdadero propósito de la práctica de las artes marciales de Shaolin: practicar la meditación Chan sentado en quietud y silencio por períodos prolongados de tiempo, con el fin de elevar las cualidades físicas y mentales."Las clases inician con una meditación sentada en silencio, caminando y con ejercicios de Qi gong. Y después, según el caso, sigue la preparación física y la técnica correspondiente a cada disciplina, ya sea Taichi o Kung fu. En la escuela, en una clase normal, nos tomamos 30 minutos para realizar la práctica interna al inicio, para preparar al alumno internamente lo mejor posible. En la meditación las indicaciones son: alineación corporal, equilibrio del tono muscular, reducir la dispersión mental. Todo esto trabaja de forma intrínseca la concentración profunda y silenciosa que prepara al alumno para estar más centrado, equilibrado, armonizado, y así tener un efecto más beneficioso en la práctica", explica el maestro Daniel Vera.El Shaolin Kung Fu es el arte marcial del legendario Templo Shaolin, en la provincia de Henan, China, donde ancestralmente los monjes practican las artes marciales de ShaolinSu Escuela funciona como Centro de Cultura Shaolin para la difusión de las prácticas del legendario Templo Shaolin con tres sedes en la ciudad de Buenos Aires: en los barrios de Almagro, Caballito y Belgrano en el Templo budista Tzong Kuan del Barrio Chino. Y una sede en Valentín Alsina, Avellaneda. Actualmente se están abriendo dos nuevas sedes, en la Patagonia y en Colonia (Uruguay).Además, en agosto del 2018 la Asociación llevó a cabo el 2° Festival Internacional de Shaolin Wushu en Sudamérica con sede en Buenos Aires, con la participación de más de 200 atletas de toda la región, donde se dictaron seminarios, conferencias y se llevó adelante una competición, A su vez, en octubre de ese mismo año la escuela viajó con un grupo de alumnos a China para participar del 12th China International Shaolin Wushu Festival, un evento único que reúne a más de 2500 atletas de todo el mundo, con una destacada actuación en la competición, obteniendo 9 medallas de oro, 4 de plata y 12 de bronce para nuestro país."Cuando participamos en los festivales en China, vamos a competir, pero sobre todo a compartir y socializar con otros colegas que practican el mismo arte en otros lugares del mundo. El espíritu de las competiciones es el intercambio cultural. Se exhiben las formas que se llaman Taolu, de mano vacía o con elementos como espada, sable, lanza, bastón, entre otros. Para las premiaciones, los jueces observan distintos aspectos de la ejecución y la técnica que debe ser correcta y demostrar equilibrio, ritmo, coordinación, armonía y espíritu", señalan los creadores de la Escuela Shaolin Argentina.Daniel Vera: "Nuestra misión es promover y difundir las disciplinas chinas de artes marciales y meditación como el Shaolin Kung Fu, el Qi Gong , la meditación Chan (Zen) y el Tai Chi en Argentina y Sudamérica"Actualmente la Cultura Shaolin se ha desarrollado en el mundo, manteniendo el sello de la tradición, como un método que integra el entrenamiento físico-marcial con el mental-espiritual, ayudando al practicante a desarrollar una armonía entre mente y cuerpo. Comprende todas las expresiones y disciplinas que se desarrollaron en el Templo desde hace 1500 años y que se preservan hasta nuestros días como un tesoro. Estas son las prácticas del Chan (Zen), el Wugong (arte marcial), el Qi Gong (ejercicios para la salud combinados con la respiración), la medicina tradicional (uso de hierbas y acupuntura), la arquitectura, la caligrafía, la música, la pintura, las comidas y la confección de ropa, entre otras.Yamila y Daniel tienen una hija que se llama Alma y dedican sus vidas a la práctica del Kung Fu entre China y su escuela en Buenos Aires."Nuestra misión es promover y difundir las disciplinas chinas de artes marciales y meditación como el Shaolin Kung Fu, el Qi Gong , la meditación Chan (Zen) y el Tai Chi en Argentina y Sudamérica, todas prácticas para la conciencia del cuerpo y la mente, el desarrollo de la salud, el respeto hacia la vida y el bienestar de las personas y la comunidad", concluye el maestro Daniel Vera.Más informaciónwww.shaolin.arwww.shaolinchan.orgwww.shaolinquanfaguan.com.ar

La obra maestra de Hideo Kojima alcanza nuevos horizontes con Death Stranding: Director's Cut

La remasterización de uno de los mejores juegos de los últimos tiempos llega en exclusiva a PlayStation 5 con contenido y mejoras para aprovechar el hardware de última generación

Día del Maestro. 5 docentes cuentan su experiencia durante la pandemia y el reencuentro con sus alumnos

"Con la pandemia, reafirmé mi vocación como docente"Anabella Pentimalli (37). Profesora de nivel inicial y de Educación Física.Desde chiquita sentí que la escuela era mi lugar. Mi mamá también es docente y siempre me encantó acompañarla a su trabajo, verla preparar sus clases y capacitarse. Desde hace varios años, trabajo en un colegio de Villa Devoto como docente de Castellano en el turno mañana con niños de 3 años y en el turno tarde con sala de 5. Cumplo además un rol de planificación, que, basada en los documentos curriculares, busca que cada propuesta sea original y diferente.A pocos días de haber iniciado el ciclo lectivo 2020, en el que no había finalizado el período de inicio ni habíamos construido un vínculo afectivo fuerte con los chicos, me tocó reprogramar mi tarea. Al principio, lo hice pensando que el aislamiento duraría solo quince días. Al ver que la situación se extendía, necesité revisar, refundar y apropiarme de nuevas herramientas tecnológicas para intentar traspasar la pantalla y compartir el sentimiento o la sensación de que estábamos cerca. Fue un año de mucho trabajo y esfuerzo ya que cada clase que duraba solo 20 minutos llevaba una preparación de muchas horas. Lo que más me sorprendió fue observar cómo los niños tan pequeños pudieron decodificar mis emociones, expresiones y sentimientos utilizando el barbijo, la máscara y el micrófono.El día que regresamos a la presencialidad me fui a hisopar, estaba nerviosa y mis sentimientos eran encontrados. Por un lado, sentía mucho entusiasmo y por el otro, pánico al contagio. Esa sensación de angustia se evaporó apenas vi a mis alumnos. Mi burbuja de apenas siete niños y niñas jugando en el patio del jardín me hizo sentir que era ahí donde tenía que estar.Horóscopo de septiembre. ¿Qué tienen planeado los astros para este mes?"Como docentes, estuvimos más expuestos, dando clase a toda la familia".Micaela Lis García (30). Profesora de Lengua y Literatura en nivel secundario.. (Sol Santarsiero/)Desde hace cuatro años, soy docente de Lengua y Literatura en nivel secundario, en tres escuelas privadas de CABA. La pandemia nos puso a prueba varias veces. Al principio, pensamos que con las plataformas de cada escuela nos íbamos a arreglar, pero luego llegaron las videollamadas. Costó aprender cómo nos teníamos que comportar frente a la cámara y lo primero que pensé fue: "¿Cómo hacemos para que esto no sean quince días de vacaciones? ¿Cómo hago para comunicarme con alumnos que vi solo un día? ¿Cómo me acerco?". Después vino la parte más tediosa, digitalizar todo el contenido y pensar nuevas maneras de evaluar. A través de posteos, mensajes internos y mails, nos fuimos comunicando y nos veíamos una vez por semana vía Zoom, pero muchos alumnos no prendían la cámara y a veces era raro estar hablándoles a cuadraditos negros, sin respuesta. A su vez, se volvió un trabajo 24 x 7, porque lo que antes se resolvía en el aula, donde una pregunta valía para todos, ahora se respondía en privado. En cuanto a los vínculos, noté que se perdió la unión en un mismo curso y se profundizaron diferencias. En algunos grupos, incluso, surgió la "pica" entre burbujas. Este Día del Maestro, voy a festejar el reencuentro con los alumnos y compañeros docentes. Y también recordar a los docentes que fueron víctimas de esta pandemia, que sufrieron pérdidas o la pasaron mal. Ojalá que pronto nos encuentre sin PCR, sin aislamientos ni burbujas. Es difícil mantener un vínculo tan fuerte solo mirándonos a los ojos o a través de una pantalla."Otro desafío fue que nadie se perdiera en el camino por falta de conectividad"Sol Piasek (28). Docente de nivel primario.. (Sol Santarsiero/)Trabajo como docente de primario en la Escuela 13 del Distrito Escolar 9 (en Colegiales). Lo más lindo de ser maestra es la posibilidad de acompañar las trayectorias escolares de los chicos y las chicas y poder ofrecerles, a través del conocimiento, un espacio liberador, de disfrute y de descubrimiento. En 2020, tuvimos que poner toda nuestra inventiva en juego y encontrar maneras para sostener el vínculo con los alumnos, que, en mi caso, fueron 120 chicos de quinto grado. Recibir una tarea de la escuela era también una invitación a conectarse con otra cosa en un contexto muy difícil, a sumergirse en un espacio muy propio de los chicos, que era importante no perder. Hicimos encuentros por Zoom, imprimimos cuadernillos y grabamos videos. Fue muy loco pasar de maestra-pizarrón a maestra-youtuber, pero era una manera de estar cerca de los chicos y que nos acordáramos un poco de lo que era estar en el aula. Otro desafío fue sostener el aprendizaje. Nos organizamos y repartimos bolsones de alimentos y computadoras a algunas familias, imprimimos cuadernillos, mandamos tareas por mail y por WhatsApp. La solidaridad en la comunidad fue clave para acompañar a todos.Habitar la escuela otra vez fue algo hermoso, pero esa sensación de felicidad en el cuerpo también convivió con la necesidad de estar atentos todo el tiempo a los cuidados, al protocolo, y a los temores que cada uno traía después de un año de pandemia. El regreso a la presencialidad trajo alegría y, a la vez, una necesidad de que esa alegría no fuera a cualquier costo ni se desarrollara de cualquier manera."Saqué mis herramientas de artista y me imaginaba que estaba en un escenario"María José Labandeira (47). Docente de educación musical, cantante y compositora de música infantil bajo el nombre de "Coté".. (Sol Santarsiero/)Me desempeño como profe de música en el nivel inicial del colegio Cardenal Copello de Villa Devoto. La pandemia y su cuarentena obligatoria fueron un desafío inmenso para los grandes y los chicos. En mi caso, los docentes especiales preparábamos videos semanales para cada sala. Trabajábamos los contenidos a través de actividades que filmábamos y subíamos a un canal de YouTube. Y los padres filmaban a sus hijos realizando las actividades y subían ese material al Classroom. De esta manera, había un feedback entre los docentes y los alumnos. Después de las vacaciones de invierno llegaron los meets para las clases especiales y todo fue una alegría inmensa, porque podíamos vernos en tiempo real. Además, podía volver a apreciar la evolución de cada uno, evaluar cómo trabajaban con el aprendizaje de canciones y el reconocimiento de sonidos e instrumentos. Todo esto llevó mucha dedicación y aprendizaje de todos, porque si alguien dejaba el micrófono abierto, se cortaba el audio y nadie podía escuchar ni entender las actividades. Pero lo logramos.Volver a la presencialidad fue increíble, por fin volvíamos a vernos las caras, aunque solo fuera de los ojos hacia arriba. Sin embargo, tiene un sabor amargo: no poder abrazarnos es muy difícil, los chicos de nivel inicial lo necesitan. A mí me angustió más eso que la virtualidad. Con el tiempo, inventamos saludos nuevos como los besos voladores, besos con chocolate y con corazones en el aire, para poder expresar el lazo emocional que nos une, a pesar de las burbujas."No solo atendimos cuestiones pedagógicas"Fernanda Espinosa (34). Licenciada en Educación Inicial, maestra de primaria y especialista en educación en Ciencias Naturales.. (Sol Santarsiero/)Me desempeño como docente en todos los niveles educativos, desde el inicial hasta el nivel superior. El año pasado trabajé como maestra de apoyo pedagógico de primero a quinto grado, y continúo en el mismo rol. Ser MAP me dio la posibilidad de acompañar a aquellos niños que requerían atención más cercana; durante la cuarentena teníamos pactadas una o dos videollamadas para hacer las tareas y reforzar contenidos. Los grupos estuvieron abiertos 24 x 7, y esa disponibilidad me permitió hacer un seguimiento, aunque hubo estudiantes a los que les perdí el rastro por algunos meses y eso me preocupó mucho. Hubo muchas limitaciones de acceso a los dispositivos electrónicos y falta de conectividad, muchos tenían que compartir un celular entre varios hermanos, priorizando cuáles de ellos tomarían clases o harían las tareas. Armamos campañas para poder conseguir celulares, o cargar crédito a aquellas familias que no tenían Internet. Fue un gran desafío poder establecer un vínculo cercano y sostenido con todos mis alumnos. Esta pandemia puso sobre la mesa las grandes desigualdades que existen; no solo atendimos cuestiones pedagógicas, hubo necesidades de alimentación que nuestra escuela salió a cubrir repartiendo alimentos para familias que no la pasaron nada bien en la pandemia. El retorno a las aulas fue un momento súper esperado para mí. La noche anterior sentí los mismos nervios de cada inicio de ciclo escolar, pero multiplicado por 10. Una mezcla de nervios y miedo, con el deseo irrefrenable de volver a estar cerca y que la magia suceda otra vez.Peinaron y maquillaron Consuelo Cúneo y Maggie Domínguez.

Designaron director de escuela a un maestro de educación intercultural bilingüe

Se trata de Silvano López, docente indígena guaraní que asumió en la escuela de Misión San Francisco. Hace 24 años que ejerce la profesión. En la provincia se hablan ocho lenguas originarias.

Gilda: a 25 años de la muerte de la maestra que se animó a cambiar su destino

Este martes se cumplen 25 años de la muerte de Gilda, pero también del nacimiento de una leyenda. Porque aquella Myriam Alejandra Bianchi que se dedicaba a cantar y un día de 1996 se encontró con la muerte en un accidente de tránsito, dio vida a un mito que excedió la música tropical que interpretaba.Gilda es hoy aquella cantante por quienes algunos rezan y otros homenajean con grabaciones, aunque, en algunos casos, ni siquiera la conocieron en vida; ni siquiera escucharon algunos de sus discos hasta aquél fatídico 7 de septiembre de 1996. Pero eso que se venera seguramente tuvo mucho que ver con aquella Myriam que peleó su lugar sobre cada escenario que conquistó, más allá de todo lo que se haya podido aggiornar de su historia en el último cuarto de siglo.Hoy Gilda es esa imagen que trascendió como la famosa foto del Che o como el Amadeus cinematográfico que se impuso a la historia de Mozart. Gilda es la artista y su santificación. La imagen de Myriam mirando hacia arriba, como quien suspira y observa el cielo. Es la belleza de su rosto, la simpleza de su vestido celeste y el tocado de flores que corona su frente. También es la Gilda encarnada por Natalia Oreiro en una película; esa que quiere triunfar en el mundo de la música tropical. Primero, apenas con su voz y la timidez de sus movimientos de baile; luego, cuando ya estaba convertida en una cantante famosa, con una definitiva confianza en si misma, la gracia, la soltura y el carisma. Y esos versos que no se olvidan porque están amalgamados al sonido de su voz. "No me arrepiento de este amor, aunque me cueste el corazón. Amar es un milagro y yo te amé. Como nunca jamás lo imaginé".Una imagen de 1997, cuando se cumplió el primer aniversario de la muerte de Gilda (Pilar Bustelo/)"Fuiste", "Corazón valiente", "Te necesito", "No me arrepiento de este amor", "Paisaje". Necesitaba torcer el destino y lo hizo con canciones. Esposa, madre de dos hijos, maestra jardinera y cantante aficionada que hizo del escenario un modo de vida, aunque aquello terminara siendo por muy pocos años. Entre 1992 y 1995 grabó y publicó cuatro discos de cumbia: De corazón a corazón, La única, Pasito a pasito con... Gilda (aquél que trae su mayor éxito, "No me arrepiento de este amor") y Corazón valiente. Había nacido en Devoto, barrio que para muchos era "de chetos". Allí hizo la escuela primaria. En un colegio de Lugano, barrio donde se había mudado con su familia, cursó la secundaria, entre discos de Vox Dei, Sui Géneris y la banda de sonido de las películas de John Travolta. "Pero lo tropical no, porque en Capital no se conocía, excepto los Wawancó. Mis viejos bailaban con ellos", contaba Gilda en 1996, en una entrevista registrada en video para su nuevo sello, Leader Music. De manera tangencial apareció el folklore en su vida. Alguna guitarreada de fogón, salpicada con canciones de artistas como Hernán Figueroa Reyes. Nada indicaba, hasta ese momento, que una década y media después terminaría siendo una de las más populares artistas de la música tropical argentina. Ni que con su cara angelical y su figura delgada rompería la regla, con tanta facilidad, que era tendencia en aquellos años(rubias voluptuosas pedía ese "mercado musical").Su adolescencia también había estado signada por la enfermedad de su padre. "Nunca dejé de ver la vida con optimismo. Quizá lo que más nos marcó en mi casa fue la enfermedad de mi papá, que tuvo una hemiplejia y era muy joven. Por sus problemas de salud, estaba siempre enfermo. Había que salir a trabajar y bancar la casa. Pero no tengo nostalgia de esa época ni de decir: 'Ay, pobre de mi'. Siempre apunté a poder trabajar y estudiar. A pesar de que era muy tedioso y aburrido, sobre todo en la secundaria, que no tiene pie ni cabeza nada de lo que te enseñan, era un título que en algún momento iba a hacer falta. Lo que más valoro es la salud, porque a mi familia, cuando yo era chica, le faltó, y había muchas cosas que no se podían hacer. No pasaba solo por la plata. La salud te inhibe a tal punto que nada te gusta, nada te entretiene, nada te hace bien. Fue una etapa que ya pasó. Mi papá falleció. Igual, lo tengo conmigo, porque nunca pude ir al cementerio. Para mi él está acá, conmigo".Esa percepción que Gilda tenía de su padre seguramente es la que muchos fans, hasta el día de hoy, manifiestan hacia ella. El agregado es que a Gilda se la ve como un ser de luz, poderoso. Y el sentimiento, absolutamente confeso, se materializa en una vincha con la leyenda Santa Gilda, o con el santuario popular creado donde perdió la vida.Gilda (Gentileza Leo García/)El impacto duró un instante. Como todos los impactos, en realidad. Pero este se llevó su vida, la de su hija, la de su madre, la de tres de sus músicos y la del chofer del micro en el que todos viajaban y que impactó contra un camión en el kilómetro 129 de la Ruta 12, en Entre Ríos.El milagroEn un baile Gilda vio casi al pie del escenario a una niña que lloró buena parte del show. En un momento se agachó para preguntarle qué le pasaba, pero la nena no pudo responderle. Terminada la actuación se acercó a verla la chica y su tía, quien le contó a Gilda el porqué del llanto. La madre de la nena había estado internada porque intentó suicidarse. Durante la hora que se permite el ingreso de familiares a terapia intensiva, la hija llevaba un grabador y se lo ponía en el pecho para que escuchara a Gilda cantar "Baila esta cumbia". Al estar su madre recuperada, ella estaba convencida de que Gilda la había curado. Y su tía también. "En su inocencia, la criatura creía que yo había curado a su mamá -recordó-. Y se había emocionado al escucharme cantar esa canción. Pero lo cómico es que la tía había venido a verme para que le cure la diabetes. Me pareció terrible lo que me estaba pasando".Pero sus músicos la convencieron para tocara con sus manos a la tía. De ese modo la señora se iría tranquila y ellos podría salir para otro baile que tenían esa noche. "Si el poder de la música puede hacer esas cosas, bienvenida sea la música (...) Pero fue algo muy extraño, porque nunca me atribuí ni le atribuí a mis canciones algún tipo de poder mágico. Sin embargo, la gente a veces ve que algo positivo puede fluir y de ahí se quiere agarrar".Muchos ven a Gilda como una santaPrimer escenarioMyriam (o Shyl), como le decían de chica, tenía un baúl con ropa que su madre y su abuela ya no usaban. El set para disfrazarse e imitar a las cantantes de moda se completaba con un micrófono de madera, pintado de dorado, que le había hecho su padre. "Pero en mi casa no habían alimentado esa veta. Creo que si eso se descubre hay que alimentarlo. Pero en mi caso, eso quedó dormido. Nunca hubo un gran apoyo. Una vuelta estuve en una fiesta donde me dieron una tarjeta de AMA [Asociación de Modelos Argentinos] pero en mi casa la vieron con bastante disgusto. Y por no querer hacer sufrir a mis papás, preferí dejar eso de lado". Y quizá por no querer hacer sufrir a su marido, Raúl Cagnin, con quien se casó en 1981, postergó por casi una década su deseo de cantar profesionalmente. "Me dediqué a ser docente, profesora de educación física, maestra jardinera. Ahí tenía un escenario para mí sola, porque todos las escuelas tienen un escenario donde una puede organizar miles de cosas, para beneficio del colegio, para los chicos. Y los actos eran mi fuerte".Así fue como en uno de esos actos la vio cantar el músico Juan Carlos "Toti" Giménez y le dijo que eso que hacía allí podía hacerlo en otros escenarios. Toti vio un sketch cómico referido al auge de la música tropical de aquellos años (eran famosos Ricky Maravilla, Lía Crucet, Gladys la Bomba tucumana).A Toti Giménez lo unió una relación casi familiar (era el hijo de la mejor amiga de la mamá de Gilda). Y Gilda lo veía como un hermano mayor, que muchas veces iba a su casa. A los 18, "Toti se fue a recorrer el mundo", según las propias palabras de la cantante. Se reencontraron en un colectivo muchos años después. La madre de Toti imaginaba para él un destino de cantante lírico, formado en el Teatro Colón, pero Toti eligió la música tropical. Para la época de aquel reencuentro con Gilda era tecladista de Ricky Maravilla. "Toti es el que puede plasmar mis deseo en la música y lo que puedo crear. Así empezamos en esta carrera que es la música y que tuvo muchos sinsabores, porque según él las cosas iban a ser muy fáciles. Grabamos un disco y salimos a trabajar. Pero la vida nos cerró la puerta en la cara y nos demostró que las cosas no son como uno las planea sino como las planea otro que está arriba. (...) Pero lo que valoro siempre es que él creyó en mí sin ver. Fue esa intuición. Son muy pocas las personas que la tienen".La evocaciónEl día en que se cumplen los 25 años de su desaparición el sello Leader Music edita un álbum de homenaje, con la dirección artística de Lito Vitale, en el que artistas de distintas corrientes le ponen voz a las canciones creadas y popularizadas por Gilda. Soledad Pastorutti, Brenda Asnícar, Natalie Pérez, Chita, Zoe Gotusso, Rocío Igarzabal, Feli Colina, EMME, An Espil, e India Marte fueron las convocadas para esta producción de nueve canciones. Varias de ellas se fueron conociendo semanalmente desde el 9 de agosto, hasta que el próximo miércoles, el álbum completo quede publicado en plataformas de música y en redes sociales.Uno de los estrenos más recientes es el de Soledad. Se trata del tema "Se me ha perdido un corazón", el séptimo single que se conoce de este proyecto. "Siento que Gilda es una mujer empoderada que sin enojos, sino todo lo contrario, con su dulzura, con su amor y carisma, como si fuese 'un Ángel', la luchó y lo logró. Por eso Gilda 25 años después está más fuerte que nunca y representa a la Mujer Pionera que se animó a salir de su casa en busca de sus sueños".En 2016, días antes del estreno de Gilda, no me arrepiento de este amor, película de Lorena Muñoz, su protagonista, Natalia Oreiro, explicaba a LA NACION su relación con el personaje. "La peleó en la profesión, en la casa para que entendieran su vocación, que ella quería cantar y cantar para la gente, arriba de un escenario. En mi caso escuché muchas veces el "¿Por qué tiene que cantar, por qué quiere tener su marca de ropa?" Y la verdad es que, mientras no le hagas daño al otro, ¿qué importa que quieras cambiar? Para mí, la valentía va primero, el resto viene después. Cuando me colocan en un lugar ya reconocido en general trato de correrme, de cambiar. Intento no repetirme. Es mi motor como actriz. Creo que Gilda la tuvo mucho más difícil porque es más comprensible y aceptable para tu entorno que quieras dedicarte a algo artístico de chico que a los 30, teniendo dos hijos, un marido y siendo maestra jardinera. Primero fui su fan. Siempre la homenajee en los personajes que hacía, como en Muñeca brava o en Sos mi vida donde propuse cantar "Corazón valiente" para la cortina. En Solamente vos canté también uno de sus temas. En todo ese tiempo llegué a leer dos guiones pero no me convencieron porque siempre pensé que tenía que ser una película profunda y no una película hitera. Para eso ponés YouTube y la ves a ella cantando. No quería que el enfoque fuera extremadamente comercial o banal. Muchas películas sobre artistas famosos caen en eso, en el cliché".Definitivamente, el guion de aquella película mostró eso que hoy llamamos empoderamiento, el deseo profundo de querer algo y conseguir, aunque eso haya tenido para Gilda ciertos costos. Incluso la vida. Madre, maestra, cantante, figuran eternizada en un mural (en el paso bajo nivel de la avenida Nazca) santa popular, curandera. Todo eso fue y sigue siendo Gilda.

El sorprendente hallazgo que cambia el significado de una obra maestra de la pintura

Fue un regalo.En 1742, por la compra de 30 cuadros de la colección privada del Príncipe de Cariñena en París para la colección del elector de Sajonia y rey de Polonia Augusto el Fuerte, le obsequiaron una pinturaâ?¦ ¡y qué pintura: nada menos que un Rembrandt!Así se la presentaron al secretario sajón encargado de la transacción y así fue identificada a su llegada a Dresde, hoy en Alemania.Era una obra exquisita que mostraba a una joven rubia, bañada por la luz que entraba por una ventana, entregada a uno de los actos más íntimos: la lectura de una carta.A pesar de haber violado la privacidad de la chica, el pintor la había protegido, interponiendo una mesa y sacando de la habitación a quien se entrometiera, obligándolo a quedarse detrás de una cortina abierta.Desde esa distancia prudente, se aseguró de que todos compartieran el momento que capturó sin que nadie perturbara su encanto.Era evidentemente la obra de un genio, pero quizás no del considerado como el artista más importante de la historia de los Países Bajos.Frida Kahlo: dan a conocer las obras nunca vistas de la famosa artista mexicanaYa para cuando apareció por primera vez en un inventario, en 1747, fue descrita como una pintura "a la manera de Rembrandt", y más tarde, fue atribuida a otros artistas de la escuela del maestro neerlandés y de la ciudad de Delft.Pasarían siglos antes de que se revelara la verdad.¿Por qué?Sencillamente porque, después de su muerte, Johannes Vermeer había, en gran medida, caído en el olvido, particularmente fuera de Holanda.¿Será él? Los expertos piensan que quizás hizo su autorretrato de espaldas en El arte de la pintura (Alegoría de la pintura) (Wikipedia/)Lo cierto es que nunca había logrado gran celebridad, aunque tuvo un éxito moderado y fue admirado por su magistral tratamiento de la luz en sus pinturas.Pero era apenas uno de los muchos artistas de la llamada Edad de Oro neerlandesa, en la cual las Provincias Unidas de los Países Bajos experimentaron un extraordinario florecimiento político, económico y cultural.Destacarse entre tantos era difícil, sobre todo para un pintor que trabajaba lentamente: los expertos calculan que Vermeer no completó más de 60 obras en total, una cantidad insignificante para los estándares del siglo XVII; su contemporáneo Rembrandt, en contraste, produjo cientos de pinturas e innumerables grabados y dibujos.Después de su muerte en 1675, a la edad de 43 años, el nombre de Johannes Vermeer se fue desvaneciendo de la historia. El que a duras penas fuera mencionado en el principal libro de referencia sobre la pintura holandesa del siglo XVII, lo condenó a ser omitido de versiones posteriores de historias del arte durante más de un siglo.Salen a la venta obras de arte para remodelar la sala de diálisis del Hospital FernándezFinalmente, en la década de 1790, el más destacado marchante, crítico y conocedor de arte francés, Jean-Baptiste Pierre Le Brun, escribió: "Ese van der Meer, sobre quien los historiadores no han hablado, merece especial atención".Fuente: Jonathan Janson, historiador de arte (BBC Mundo/)Su opinión apareció en "Galerie des peintres flamands, hollandais et allemands", un informe exhaustivo de pintores de escuelas del norte publicado para guiar a los aficionados y coleccionista de arte.Pero, por encima de todo, el deseo de Le Brun era reivindicar a los maestros desconocidos cuyos nombres habían sido olvidados.Y "ese van der Meer", o Vermeer, lo cautivó como ningún otro.Su respaldo fue transformador. La obra del artista muerto más de 100 años antes empezó a apreciarse como nunca antes.Y todavía más cuando, en el siglo XIX, entró en escena el influyente historiador y crítico de arte francés Théophile Thoré, quien por razones políticas escribía bajo el seudónimo de William Bürger.Desde su primer encuentro con "La vista de Delft" en el Museo de La Haya hacia 1842, el "extraño cuadro" con "un paisaje soberbio e inusual" le sorprendió tanto que emprendió un espectacular recorrido por las colecciones de arte europeas con el fin de examinar pinturas que pudieran ser atribuibles al enigmático artista que cada vez lo seducía más."La vista de Delft" es una de las tres obras de Vermeer que alberga La Galería Real de Pinturas Mauritshuis en La Haya. (BBC Mundo/)Sus esfuerzos por recuperar la obra de quien apodó como la "Esfinge de Delft" -por lo poco que se sabe de él- se conjugaron con la acogida de la bohemia parisina, entre la que el sutil arte de Vermeer encontró su audiencia natural.En la década de 1650, el artista se había convertido en un "pintor de género" o "costumbrista", que retrataba la vida cotidiana. 200 años después, los artistas de la era de Manet también habían dirigido su mirada hacia lo real y poco pretencioso.Había llegado el momento de que el tranquilo e introspectivo mundo de Vermeer brillara con toda su luz.Un grupo de científicos descubrió un nuevo estado de la materiaEntre tantoâ?¦En la Gemäldegalerie Alte Meister de Dresde (Galería de Pinturas de los Maestros Antiguos), la "Muchacha leyendo una carta" seguía inmutable.En 1859 Thoré había podido confirmar su hipótesis de que era una obra de Vermeer de Delft y que incluso estaba firmada.Pero para ella, solo existían las palabras en esa hoja de papel. Estaba en otro mundo, el de su mente, ajena a las miradas de quienes la observaban e inconsciente de los detalles de lo que la rodeaba.Sin embargo, algunos de los que la miraban notaron un detalle curioso en la pared desnuda del fondo: se veían claramente unos contornos oscurecidos que parecían la sombra que proyectaría un lienzo colgado.¿Habría habido alguna vez un cuadro colgado ahí, como en otras de sus pinturas?Era común que en los cuadros aparecieran otros cuadros, incluso en varias obras de Vermeer, como esta "Mujer con la balanza, 1662-1665" (BBC Mundo/)En 1979 una radiografía mostró que efectivamente había una imagen oculta dentro del cuadro: un cupido desnudo que adornaba la pared.¿Por qué había sido borrado? Quizás porque así lo dictaban los gustos de la época; tal vez, para restarle erotismo a la obra; de pronto, por mero capricho.Sigue siendo un misterio difícil de develar.Más importante aún era determinar si fue Vermeer quien empuñó el pincel que ocultó al dios del amor erótico y el deseo de la mitología clásica.Salón Nacional de Artes Visuales 2021: dos sedes para un aluvión de obrasEra posible.Al fin y al cabo, los estudios revelaron que experimentó con al menos tres diferentes versiones de la composición final y pintó varios elementos que luego descartó, desde una copa roemer que se ve claramente con rayos X en la esquina inferior derecha hasta otra silla en el espacio estrecho entre el borde frontal de la mesa y el borde inferior de la pintura, cuyos contornos son visibles en imágenes infrarrojas.Es por eso que, aunque se sabía de la existencia del Cupido, siguió oculto durante casi cuatro décadas más: si el artista había decidido eliminar ese cuadro-dentro-del-cuadro de su obra, nadie tenía derecho a ir en contra de sus deseos.La tecnología respondeEn 2017 empezó un proyecto de evaluación y restauración apoyado por un panel de expertos internacionales en el que se realizaron o reevaluaron rayos X, espectroscopias de reflectancia en el infrarrojo cercano y microscopías de la pintura al óleo.Análisis de fluorescencia de rayos X (BBC Mundo/)Cuando comenzaron a remover las capas de barniz del siglo XIX, los conservadores descubrieron que las "propiedades de solubilidad" de la pintura en la sección central de la pared eran diferentes a las del resto de la pintura.Tras más investigaciones, descubrieron que existían capas de agente aglutinante y una capa de suciedad entre la imagen de Cupido y la pintura.El acertijo había sido resuelto. La evidencia mostraba que pasaron varias décadas entre la finalización de una capa y la adición de la siguiente.Vermeer no fue quien borró a Cupido. Alguien lo hizo después de su muerte.En 2018, la Staatliche Kunstsammlungen Dresden, una de las instituciones museísticas más antiguas y reconocidas del mundo, decidió eliminar la capa sobrepintada.¿Cómo? Con un bisturí fino bajo un microscopio.El método es extremadamente difícil y laborioso pero los expertos determinaron que sólo así sería posible retener la capa de barniz original aplicada por Vermeer. (BBC Mundo/)Poquito a pocoAsí se veía antes de la restauración y después de que le quitaran el barniz:El comienzo del proceso de remoción del barniz (BBC Mundo/)Luego, poco a poco, empezó a revelarse lo que había en la pared de atrás cuando la pintura salió del estudio de Vermeer.Después de la remoción del barniz, un cupido con arco y flecha apareció en la parte superior de la pintura (BBC Mundo/)Y ahí está: un Cupido de pie con un arco y flechas, enriquece la pared trasera de la habitación donde la chica lee su carta.La obra restaurada por completo, sin las capas de barniz agregadas tras la muerte del pintor (BBC Mundo/)A pesar de que el cuadro es casi tan grande como la joven misma, el Cupido, en lugar de robarle la atención, da una sensación de armonía.Y la presencia del dios del amor hace más que cambiar el aspecto y la sensación de la pintura; también altera su significado.Durante décadas, se debatió cuál podría ser el contenido de la carta. Antes de que se supiera del cuadro en la pared, el historiador de arte Norbert Schneider, por ejemplo, interpretó la ventana abierta como símbolo del mundo exterior, argumentando que la pintura representaba el "anhelo de la chica por ampliar su esfera doméstica".¿Sobre qué escribió en sus últimos años William Burroughs, "el adolescente eterno" de las letras?Cuando se descubrió a Cupido, Schineider concluyó que la carta era de amor. Y no cualquier amor, sino de un amor prohibido.Prohibido o permitido, es sincero, pues el dios del amor aparece pisando máscaras que yacen en el suelo, que representan el engaño y la hipocresía, un símbolo de que el amor verdadero los supera.Para el director del Gemäldegalerie Alte Meister en Dresde, Stephan Koja, la obra "es una declaración fundamental sobre la naturaleza del amor".Una declaración que estará a la vista del público desde el 10 de septiembre de 2021, en la exposición "Johannes Vermeer. En reflexión", en la Gemäldegalerie Alte Meister.La "Muchacha leyendo una carta" será la pieza central.Estará acompañada de otros 9 cuadros del artista, así como 50 obras de pintura de género holandesa de la segunda mitad del siglo XVII, que mostrarán el entorno artístico en el que Vermeer trabajó y con el que estuvo en estrecho contacto.

La historia de la maestra que convenció al amante de 16 años que asesinara a su marido

Cómo Pamela Smart incitó a su amante adolescente para que matara a su esposo.

Horacio Rodríguez Larreta: "Es dos veces barbaridad que el Presidente avale lo que hizo la maestra"

El jefe de gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta, cuestionó este miércoles al presidente de la Nación, Alberto Fernández, por la posición que adoptó en relación al caso de la maestra en La Matanza, suspendida por increpar a un estudiante."Lo que hizo la maestra es una barbaridad. Ahora es dos veces barbaridad que el presidente con la autoridad que tiene lo avale", afirmó Rodríguez Larreta en declaraciones a LN+.El dirigente reconoció que lo sorprendió el respaldo dado por Fernández a la docente. "Pensé que no era cierto", manifestó, y agregó que nunca se trató de "un debate", como dijo el Presidente. "Es increíble que se avale que se adoctrine, que se baje línea, que se hable de política así en una clase", añadió.Asimismo, Rodríguez Larreta diferenció lo ocurrido en ese establecimiento de La Matanza, que pertenece al sistema educativo bonaerense, de lo sucede en territorio porteño. En la ciudad de Buenos Aires no es una práctica común seguro. Está bien, habrá algún caso. Tenemos 1200 casos. Puede haber un caso, puede haberlo, pero no es usual", agregó.Tras la difusión del video en que se ve a Laura Radetich increpar a un alumno que había cuestionado al kirchnerismo, Alberto Fernández salió a defenderla en los medios. "Que haya tenido ese debate es formidable. Es un debate que abre las cabezas de los alumnos, es una forma de invitar a discutir, de invitar a pensar y de abrir la cabeza de la gente", dijo la semana pasada a Radio 10."Porque es evidente que el chico, a quien no veo, tiene una idea formada que es el resultado de escuchar cosas dichas, como por ejemplo: "El peronismo gobernó los últimos 70 años". Y lo repite el chico. Ella se exalta porque sabe cómo es la verdad", agregó.Laura Radetich fue suspendida por la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense, luego que el caso estallara. Las autoridades confirmaron que le iniciarán un sumario.

La maestra militante es la cosecha de lo que se sembró

Las imágenes de la profesora que "abre" a gritos "la mente" del estudiante herético me despertaron un recuerdo que el tiempo había enterrado y la mente archivado. Hace muchos años, entre los alumnos a los que estaba impartiendo un curso sobre "Iglesia y peronismo", vi un día a un hombre maduro. ¿Quién era? ¿Qué hacía allí? Me lo explicó él mismo durante un descanso: era un "adoctrinador" del Partido Justicialista. En esa época todavía me asombraba, así que sentí un escalofrío. ¿Adoctrinador? Me resultó una palabra obscena, un insulto a la libertad de conciencia, al pensamiento crítico, al libre albedrío. Sabía a régimen totalitario, a estado confesional, a limpieza de sangre.En ese momento no le di mucha importancia: conocí a un dinosaurio, pensé, una especie en extinción. Me equivocaba. Lo que tenía ante mí no era el pasado sino la punta de un iceberg, el fondo de un pozo, un fantasma argentino. La doctrina evoca la religión: en mi infancia se decía "voy a la doctrina" para decir "voy al catecismo". Los chicos íbamos a la iglesia, el sacerdote enseñaba verdades reveladas y mandamientos. Había poco que razonar o discutir, eran los misterios de la fe. El mismo concepto de catequesis implica el de adoctrinamiento. Pero una cosa es que se quede confinado a los fieles y al ámbito religioso, otra muy distinta que se desborde al ámbito secular de los ciudadanos, impregnando las instituciones civiles. Este es el problema argentino que plantea ese pequeño episodio: el impulso crónico de vivir la política como religión, de fusionar las esferas.Es inútil sorprenderse, se conoce el origen del fenómeno: cuando en 1943 el ministro Martínez Zuviría firmó el decreto del gobierno militar que sepultó la odiada ley de enseñanza laica de 1884 -"el dedo de Dios", llamó a la pluma- no aspiraba únicamente a restaurar las clases de catolicismo. "Devolver a Cristo a las aulas", como se decía entonces, implicaba utilizar la escuela pública como vehículo de evangelización, el Estado como instrumento de catequesis nacionalista y antiliberal, católica y antisecular. Nacido de esa dictadura, el peronismo no pedía nada mejor: ¿no pretendía ser la religión de la nación? ¿La doctrina nacional? ¿El guardián de la nación católica? La conversión del decreto en ley se dio por sentado, las consecuencias también: "El adoctrinamiento es la base de todo", argumentó Perón. Nacionalizar a los argentinos significaba catolicizarlos; y catolicizarlos, peronizarlos: la religión era política; la política, religión.Desde su nacimiento, recuerda un antiguo militante, el peronismo ha tenido sus santos y sus mártires, su Biblia y su misión, su doctrina, su dogma, su Inquisición, su ortodoxia y su escolástica. Es una Iglesia y como toda Iglesia tiene dos morales, una para los fieles y otra para los infieles. Su batalla es una batalla celestial: "No hay religión que no implique una milicia, no hay milicia que no esté animada por espíritu religioso". La vocación de adoctrinar, de usar el Estado para catequizar y excomulgar, no es la excepción sino la regla. ¿La escuela "burguesa" enseñaba diversas teorías? ¡La peronista enseña la verdad!Es una constante. ¿Cómo olvidar las grandes purgas escolares del primer peronismo, la peronización de programas y libros de texto, la ocupación de colegios y universidades en 1973, las furiosas luchas entre ortodoxos y revolucionarios sobre quién era el custodio del verdadero evangelio? Alternando con la violenta represión castrense y apoyado por el miope corporativismo sindical, transformó la escuela pública en campo de batalla, en masa de ruinas, en simulacro de lo que era. Los demás se escaparon a los colegios privados. Por lo tanto, no hay nada nuevo en la cruzada escolar de La Cámpora, en la inspiración conquistadora del kirchnerismo. Es un disco antiguo, poco importa que el fundamentalismo ahora se diga laico y el fascismo, antifascista. La patología no es el fanatismo de una docente enfervorizada: de esto hay casos en todas partes. Está en la concepción en la que se funda, en el Presidente que la alaba, en el partido que la justifica, en el gremio que la avala. ¡Quien debería generar los anticuerpos cultiva la infección! ¡Quien debería impedir la ocupación sectaria del espacio público la promueve! Nada raro, si en el panteón peronista brilla Eva Perón, famosa por ensalzar el fanatismo.Desde estas cosas se mide la profundidad de la grieta, en estas tormentas dentro de un vaso de agua se observa la dificultad de consolidar un orden institucional investido de la confianza de todos, gobierno y oposición, mayoría y minorías, políticos y ciudadanía. Si un partido cree poseer el monopolio de la nacionalidad, tener una misión salvífica, ser una milicia al servicio de una fe, ¿cómo no temer que usará su poder para inclinar la cancha a su favor? ¿Para adoctrinar a los ciudadanos, engordar a su comunidad de fieles, cerrarles la puerta a los adversarios? Puede que suene abstracto y remoto, pero ese es el precio de la derrota histórica de la cultura ilustrada en la Argentina y del triunfo de sus enemigos. Donde se han asentado los principios seculares de la Ilustración, el Estado se volvió neutral y el gobierno dejó de utilizarlo para difundir su ideología: política y religión se han convertido en esferas separadas y su autonomía ha beneficiado a ambos. En esos casos, una maestra poseída es solo una maestra poseída.Donde, en cambio, el secularismo ha perdido y la anti-Ilustración ha prevalecido, la política religiosa se ha convertido en religión política; el Estado neutral, en Estado ético que moldea y adoctrina, purga y castiga. En este caso la maestra militante es la cosecha de lo que se sembró. Arrojada del tren de la Ilustración al que intentaba subir, la Argentina fue devuelta por el peronismo a la carroza de los Reyes Católicos. Allí viajan los ejércitos kirchneristas. Igual que aquellos, se creen rex et sacerdos, padres y pastores del pueblo; no distinguen entre fe y razón, providencia e historia. Porque, dice el verbo peronista, "la doctrina de la nación es nuestra doctrina" y, por lo tanto, "nuestra doctrina es la doctrina de la nación". ¿Y los otros? Herejes. Marranos. Cipayos. Hasta que no se desate este nudo, la democracia argentina será coja y correrá en una montaña rusa. Los peronistas deberían renovar su cultura, reflexionar sobre su pasado, separar lo saludable del lastre autoritario. Estoy seguro de que muchos desean hacerlo.

Día del Maestro. Ideas para organizar la compra y 10 propuestas de regalos que no fallan

Se acerca el día del maestro y la titánica tarea de conseguir EL regalo a un módico precio. Si de vos sola dependiera sería mucho más sencillo y rápido, pero el problema es que hay que ponerse de acuerdo entre 15, 20 o 30 mamás sobre quién es la encargada de juntar la plata, de comprar el regalo y qué le compran.Organizar el monto puede ser una discusión de WhatsApp por varios días y cientos de mensajes entre las que les parece mucha plata, las que con "ese número no te compras nada", y las que no opinan (ojo con la colgada que lee los mensajes cuando ya está todo resuelto y quiere venir a cambiar los planes). ¿Consejo? Respirá profundo, evitá las confrontaciones y siempre está bueno dejar abierta la puerta a quien no puede poner plata o solo una parte, no nos olvidemos que las realidades económicas de cada familia pueden ser muy distintas.Carlos González. El autor de Bésame mucho: "La forma en la que criamos a nuestros hijos influye poco y de manera impredecible en el resultado"Lo que tenés que tener en cuenta si sos la encargadaSi sos la afortunada madre a la que le tocó encargarse del regalo ¡Tomá nota!:No compres nada hasta que todas te hayan transferido la plata. Una opción que podés hacer es poner una fecha límite de pago y aclarar que la compra del regalo se hará con lo que se recaude hasta esa fecha, porque si vos te encargás por adelantado te puede pasar que seas quien termine pagando lo del resto y después te encuentres en la incómoda posición de estar reclamando plata en noviembre.Si te eligieron entonces que te dejen elegir el regalo, seguro que habrá alguna a la que no le va a copar tanto lo que compraste, es difícil dejar conformes a todas, pero si tienen que ponerse de acuerdo en qué regalar puede durar varios chats más. Lo que si podés hacer es una encuesta del rubro del regalo: desayuno/flores, indumentaria, accesorios, algo para la casa, etc, y lo que vote la mayoría es lo que compras.No caigas en obviedades, si es profe de gimnasia no le compres ropa deportiva porque seguro ya tiene todo.Una mamá en colores: su hija le dijo que la veía triste y gris y le dio el impulso que necesitaba10 ideas para el regaloDesayuno con una linda taza, un ramo de flores, suculentas o cactus con una maceta divertidaSuele ser el regalo ideal para las de bajo presupuesto porque se puede comprar hecho o hacerlo ustedes mismas. Una opción es averiguar la dirección de la maestra y enviárselo a su casa; la otra es llevarlo al colegio pero acá hay que tener en cuenta el medio de transporte: si la maestra de ese lugar se va a trabajar a otro o se vuelve a su casa en bondi le va a resultar incómodo llevar la bandeja con el desayuno, los globos o el mega ramo.¿Quién? @pedroparamodibus dibuja tazas y macetas como vos le pidas.Una de las opciones de Pedro Páramo es esta torta en taza que es una bomba de rica.AccesoriosSuele ser de las opciones más elegidas. Un lindo pañuelo, collar, pulsera o un par de aros nunca fallan. Se puede ir por opciones de colores y estilo clásico para no errar en el gusto. Decile no a la billetera, todas ya tienen.¿Quién? @benjaminjoyas_ hace pulseras y collares de plata personalizados.IndumentariaEs otro de los rubros ganadores. Una remera o sweater son los más fáciles de acertar en el talle de la maestra. Pantalón es más jugado pero podes arriesgarte siempre y cuando esta opción venga con ticket de cambio, o sea, esta buenísimo ayudar a la emprendedora de salta pero si el talle no era el correcto es un regalo perdido que quedara en manos de su hermana o una amiga. Si contas con un presupuesto alto la opción zapatillas siempre suma. ¿Un consejo? Si tenés onda con otra maestra le podés pedir que te averigüe el talle.Pequeños electrodomésticos¿¿¿¿Qué???? Ya sé, te puede parecer raro, pero una wafflera, tostadora, juguera es un monto al que pueden llegar entre varias, viene bien y es original.Equipo de mate o vaso térmico de café para llevarAcá el trabajo previo es averiguar cuál de las dos opciones es la que le gusta tomar. Si es team mate un buen poncho es regalazo.¿Quién? @catenia.textiles tiene unos ponchos divinos en varios coloresAlgo personalizadoAgenda para el año que viene, un cuaderno con su nombre con un lindo kit de marcadores son objetos que siempre sirven y al estar personalizados o hechos a medida demuestran que pensaron en ella. Decile que no a la foto de todos los alumnitos del jardín, si querés ese regalo guardalo para fin de año para el día del maestro regala algo útil para ella.¿Quién? @fantasia.en.tranvia hace realidad lo que le pidas en cuadernos, agendas y calendarios personalizados.DecoUna vela de soja, una bandeja de mármol y madera para hacer picadas (le podés armar vos misma la picada), un kit de spa con jabones, cremas, esponja, sahumerios para una noche de relax. Es una opción ideal para las que no se quieren estresar con talles o estilos de moda, en especial en esta época de pandemia en que no pudimos conocer mucho a la maestra.¿Quién? @sophiahome.ok tiene velas con bandeja de madera y apaga velas divinos. Y en deco para la casa @beckhouse_ es un sueño.Vela de soja sobre bandeja de madera es una de las tantas opciones que ofrece Sophia HomeEl famoso "vale por"Una tarjeta de regalo para canjear por cursos, cenas, desayunos, experiencias; para eso las famosas Big Box son las ideales, tienen fecha de vencimiento a largo plazo y precios para todos los bolsillos. También podés ir por una gift card en algún local de ropa, marca deco o librería. Importante: chequear que le alcance para comprar algo y no que tenga que poner plata extra.Pijama o bataEs un regalo un poco más íntimo pero seguro que le va a gustar. Si te parece demasiado podés ir por una linda manta para pie de cama o para ver una película a la noche.¿Dónde? @toutelavie.hw tiene piyamas divinos y de muchos estilos.Un modelo de piyama para usar todo el año de Toute La VieHombresSi te toco regalar a un maestro acá la lista se acota bastante: para los hombres podés ir por un perfume o indumentaria. Las gif card en librerías, restaurantes o locales de ropa son infalibles.Mas allá de lo que compren lo que no puede faltar ese día es un gesto de sus alumnos: puede ser video, dibujos, cartas, una canción, algo rico para compartir ese día y festejar todos juntos.

Una maestra se declaró en huelga de hambre y se reforzó el acampe docente

La docencia informó que a nivel provincial, aún se mantiene casi un 60% de adhesión al paro, pero la cartera de Educación sostuvo que los maestros están volviendo a las aulas.

Manuel Belgrano y la educación. "El maestro debe inspirar en el alumno moderación en el trato y sentimientos de honor"

El nombre de Manuel Belgrano se repetía en cada casa de Buenos Aires luego de la victoria sobre los realistas en Salta, que tuvo lugar el 20 de febrero de 1813. El correo partió hacia el norte con correspondencia para el benemérito general Belgrano. Entre las muchas cartas figuraba la que decretaba la premiación de cuarenta mil pesos que le hacía el Gobierno. El general los aceptó, con una condición:Excelentísimo Señor:El honor con que Vuestra Excelencia me favorece al comunicarme los Derechos de la Soberana Asamblea Nacional Constituyente en que se digna condecorarme con un sable de guarnición de oro que lleve en la hoja grabada la siguiente inscripción: "La Asamblea Constituyente al benemérito General Belgrano", y premiar mis servicios, pero especialmente el que acabo de hacer en la gloriosa acción del veinte pasado en Salta, con la donación en toda propiedad de la cantidad de cuarenta mil pesos señalados en valor de fincas pertenecientes al Estado; me empeña sobremanera a mayores esfuerzos y sacrificios por la libertad de la Patria.Pero cuando considero que estos servicios en tanto deben merecer el aprecio de la Nación, en cuanto sean efectos de una virtud y fruto de mis cortos conocimientos dedicados al desempeño de mi deber, y que ni la virtud ni los talentos tienen precio, ni pueden compensarse con dinero ni degradarlos. Cuando reflexiono que nada hay más despreciable para el hombre de bien, para el verdadero patriota que merece la confianza de sus conciudadanos en el manejo de los negocios públicos que el dinero o las riquezas.Cuando reflexiono que estas riquezas son un escollo de la virtud que obliga a despreciarlas, y que adjudicadas en premio no solo son capaces de excitar la avaricia de los demás, haciendo que por principal objeto de sus acciones subroguen el bienestar particular al interés público, sino que también parecen dirigir a lisonjear una pasión seguramente abominable en el agraciado.[Cuando considero todo esto], no puedo dejar de representar a Vuestra Excelencia que sin que se entienda que miro en menos la honrosa consideración que por mis servicios se ha dignado a dispensarme la Asamblea, cuyos Soberanos Decretos respeto y venero, he creído propios de mi honor y de los deseos que me inflaman por la prosperidad de mi Patria, destinar los expresados cuarenta mil pesos para la dotación de cuatro escuelas públicas de primeras letras (en que se enseñare a leer y escribir, la Aritmética, la Doctrina Cristiana y los primeros rudimentos de los derechos y obligaciones del hombre en sociedad, hacia ésta y al gobierno que rige) en cuatro ciudades a saber: Tarija, ésta [Jujuy], Tucumán y Santiago del Estero (que carecen de un establecimiento tan esencial e interesante a la religión y al Estado, y aun de arbitrios para realizarlo) bajo del reglamento que pasaré a Vuestra Excelencia (...) reservándome el aumentarlo, corregirlo o reformarlo siempre que lo tenga por conveniente.Espero que sea de la aprobación de Vuestra Excelencia un pensamiento que creo de primera utilidad y que no lleva otro objeto que corresponder a los honores y gracias con que me distingue la Patria. Dios guarde a Vuestra Excelencia muchos años. Jujuy, treinta y uno de marzo de mil ochocientos trece.Manuel Belgrano.Muchas de sus frases célebres se mantienen vigentes. Foto. Archivo La Nación. (Archivo/)Docentes, asuetos y obligacionesLa donación del premio recibido por el triunfo en Salta tuvo un corolario. Belgrano se encargó de escribir un reglamento para que rigiera en cada uno de los cuatro establecimientos: el de Tarija, el de Jujuy, el de Tucumán y el de Santiago del Estero. Los veintidós artículos demuestran que el donante se regía por los lineamientos del gran educador suizo Enrique Pestalozzi. Además, se concentró en la financiación. Explicaba que si a cada provincia se le entregaban diez mil pesos, el interés anual que obtendrían sería de quinientos por escuela. Ese dinero tenían que utilizarlo de la siguiente manera: cuatrocientos pesos para pagar el sueldo del maestro (era una buena remuneración) y cien para asistir a los padres de bajos recursos con los elementos para el aula: papel, tinta y libros. En caso de que hubiera un excedente, se emplearía para comprar premios para estímulo de los estudiantes más destacados.Proponía que el cargo del docente durara tres años y luego se hiciera una reevaluación para determinar si se proseguía con el mismo maestro o se lo cambiaba. Debían enseñar "a leer, a escribir y a contar". También, la gramática, el catecismo y "el conocimiento del origen y objeto de la sociedad". Esto incluía â??por favor, prestemos atenciónâ?? el aprendizaje de los derechos y obligaciones de un ciudadano hacia el prójimo y la autoridad.Duración del ciclo lectivo: todo el año, dividido en dos semestres, el primero desde octubre hasta marzo, de lunes a sábado en doble turno (siete a diez de la mañana y tres a seis de la tarde) salvo los jueves, que se daba asueto a partir del mediodía. A las cinco, finalizada la actividad en el aula, los chicos y el maestro concurrirían a misa. Horario de invierno: ocho a once y dos a cinco.Tampoco dejó los asuetos librados al azar. Además de los jueves a la tarde, estableció que las clases se suspenderían en fechas de evocación patriótica, tales como el 31 de enero (inicio de sesiones de la Asamblea del Año XIII), 20 de febrero (Batalla de Salta), 25 de Mayo y 24 de septiembre (Batalla de Tucumán).El maestro debía encargarse de explicarles la importancia de cada fecha. A la vez, habría un asueto común, aunque exento de significación histórica, el 1 de enero; y dos más específicos para cada escuela: el día del maestro y el del fundador de la ciudad. Se refería a los días de sus santos patronos, también llamado onomástico.Y allí había otra referencia que Belgrano estimaba importante: opinó que al maestro no solo había que darle un asiento preferencial en las principales misas del año, sino que había que considerarlo un Padre de la Patria.Propuso que los estudiantes más avanzados en escritura solo la ejercitaran en dos carillas y emplearan el tiempo restante en la lectura de obras de conocimiento general, doctrina cristiana, aritmética o gramática.Orden y castigosRespecto de los castigos, eran severos, de acuerdo con los tiempos. Por eso no debe llamar la atención que Belgrano haya contemplado el castigo corporal como una de las herramientas para la formación de los chicos cuando escribió este reglamento en el año 1813. Él mismo planteaba lo siguiente:Art. 15°. Solo se podrá dar de penitencia a los jóvenes, el que se hinquen de rodillas. Pero por ningún motivo se los expondrá a la vergüenza pública, haciendo que se pongan en cuatro pies, ni de otro cualquier modo impropio.Art. 16°. A ninguno se le podrán dar arriba de seis azotes por defectos graves; y solo por un hecho que pruebe mucha malicia, o sea de muy malas consecuencias en la juventud, se le podrán dar hasta doce, haciéndolo esto siempre separado de la vista de demás jóvenes.Art. 17°. Si hubiere algún joven de tan mala índole o de costumbres tan corrompidas que se manifieste incorregible, podrá ser despedido secretamente de la escuela con acuerdo del alcalde de primer voto, del regidor más antiguo y del vicario de la ciudad, quienes se reunirán a deliberar en vista de lo que previa y privadamente les informe el preceptor.Comedor de la Escuela Normal de Maestras "General Manuel Belgrano", de Salta, 1942. (Archivo General de La Nación/)Higiene y buenos hábitosTambién le prestaba mucha atención al aseo. Belgrano quería que en sus escuelas los estudiantes se vieran pulcros; pero ninguno debía vestir con lujo, "aunque sus padres quieran y puedan costearlo". Los inspectores y supervisores, hoy tan vigentes, también estaban contemplados en el reglamento. Un día de la semana, al azar, un funcionario del Cabildo tenía la obligación de concurrir con el fin de ver cómo se desarrollaban las clases. A la semana siguiente iría otro; y así, cada semana. De esta manera, podía tener diferentes miradas acerca de la labor del docente. Además, él se reservaba el derecho de enviar a alguien de su confianza para llevar a cabo una "visita extraordinaria", ver en qué condiciones se daban las clases y cómo se manejaba el maestro. Deseaba estar cerca de la evolución de cada una de las cuatro escuelas.Uno de los principales artículos, el decimoctavo, contenía un decálogo de los temas que debía inspirar el maestro en sus alumnos:Amor al orden.Respeto a la religión.Moderación y dulzura en el trato.Sentimientos de honor.Amor a la virtud y a las ciencias.Horror al vicio.Inclinación al trabajo.Desapego del interés.Desprecio de todo lo que diga a profusión y lujo en el comer, vestir y demás necesidades de la vida.Un espíritu nacional, que les haga preferir el bien público al privado, y estimar en más la calidad de americano, que la de extranjero.Escuela Nâ?¢1.238 " Escuela de la Patria " Loreto (Facebook Escuela de la Patria Loreto /)Un ejemplo a seguirUna aclaración muy necesaria es que el donante no ofreció el dinero para fundar las escuelas, sino para dotarlas. Esto significa que quería encargarse de todo lo necesario para su funcionamiento. Con el correr del tiempo fueron varias las escuelas que se atribuyeron ser parte del legado del prócer. Entre ellas nombramos a la Escuela Santo Domingo, de Santiago del Estero, que funcionó entre 1815 y 1857, y dos que abrieron sus puertas en 1825, en Tarija y Jujuy, pero cerraron pocos años después por falta de fondos; los que les correspondían â??para dotarlasâ?? no llegaban desde Buenos Aires.Lo cierto es que las cuatro que hoy se mencionan como oficiales son: Escuela General Belgrano, en Tarija (del año 1974); Escuela de la Patria Doctor Manuel Belgrano, en San Miguel de Tucumán (1998); Escuela de la Patria, en Loreto, Santiago del Estero (1999), y Escuela Legado Belgraniano, en Campo Verde, San Salvador de Jujuy (2004).Las últimas tres fueron impulsadas a partir de una resolución del Ministerio de Educación de 1997.El reglamento de Belgrano terminó siendo utilizado en Santiago de Chile, en Córdoba y en algunas otras ciudades del país. Fue modelo para escuelas que estaban formándose en el territorio. Como vemos, también se le debe el reconocimiento como inspirador en el área de la educación.

Javier Milei explicó por qué la maestra kirchnerista de La Matanza hizo algo "verdaderamente deplorable"

El precandidato a diputado nacional por el espacio La Libertad Avanza en la Ciudad de Buenos Aires, Javier Milei, se refirió a Laura Radetich, la maestra que increpó a un alumno por cuestionar al kirchnerismo.Eduardo Feinmann acordó en vivo una nota con L-Gante: "¡Vamos a estar rancheando un rato!"Durante una entrevista radial en el programa de Ernesto Tenembaum (¿Y ahora quién podrá ayudarnos?, Radio con vos), el periodista Gustavo Grabia le preguntó a Milei qué pensaba del "incidente entre la maestra y alumno que se dio en La Matanza"."A mí me parece verdaderamente deplorable. Yo llevo 30 años dando clases", comenzó su argumentación Milei. Mientras, Grabia interrumpió: "Pero la docente no podría decir, tomando su propio argumento, ¿que está discutiendo las formas y no el fondo?". A lo que el economista respondió: "No, porque ahí hay un problema. Primero tenés una cuestión de poder asimétrico".El economista luego se explayó: "Te contesto con mi propio curso, dónde muchos periodistas han pasado. Yo soy profesor titular de Teoría Monetaria 1 y 2. Si vos mirás mi curso, imaginarías que voy a dar un curso con perfil austríaco. Y sin embargo, no hago eso. Yo te doy un curso mainstream que básicamente estudiarías en una universidad de primera línea. Tiene mi impronta y tiene algunos matices o ampliaré la bibliografía para contemplar otras visiones. Pero mi curso es mainstream"."Y trato de sacar a mis alumnos de esa discusión. Aún con lo difícil que es porque participo activamente del debate político. Y sin embargo, trato de mantenerme fuera de la discusión política", aseguró Milei.Baby Etchecopar tildó a Cinthia Fernández de "chanta" e "improvisada" por su polémica campaña políticaGrabia insistió: "Sus participaciones públicas muchas veces se parecen a las reacciones de la maestra de La Matanza. Por eso, en algún lugar se pueden equiparar". Y Milei se defendió: "Veladamente me estás acusando de algo que yo no hago en mis cursos. Y sin embargo, eso fue instalado por alguien sin que hayan tomado mi curso".Tenembaum se metió en la discusión y manifestó: "La docente de La Matanza puede argumentar lo mismo. Puede decir: 'No se agarren de las formas, agárrense del fondo. Para mí Macri hundió al país. Lo digo mal o lo digo de una manera que no corresponde pero no quiero dejar de decirlo. Y lo más importante es el contenido'"."Eso hace al contenido de la materia", criticó Milei. Y añadió: "Yo doy algo que es todavía mucho más border porque tenés que discutir política monetaria. Y no lo podés hacer independientemente de la política fiscal"."Igual, vos también hiciste un acto dónde decías 'Keynes hijo de p... la p... que te parió'", arremetió Tenembaum. A lo que Milei contestó: "Vamos por partes, una cosas es lo que yo puedo hacer en una clase y otra cosa muy distinta es lo que yo puedo hacer en una conferencia. En una conferencia mía, yo hago lo que se me da la gana porque es mi conferencia. Ahora, cuando yo tengo el rol de docente, la universidad me contrató para enseñar determinados temas".El duro editorial de Jony Viale sobre Alberto Fernández, tras defender a la profesora militanteEl conductor fue más allá y preguntó: "¿Un docente en su vida privada puede hacer cualquier cosa fuera del aula y decir: 'Viva Hitler'?". Milei contestó: "Yo nunca avalaría eso porque tiene que ver con mis preferencias". Tenembaum insistió: ¿"Uno podría decir: 'Viva Videla'? ¿Y tener todo el derecho de decirlo fuera de clase?"."A mí me parece aberrante. Yo no lo diría. Pero parte de la libertad de expresión es que vos puedas decir lo que se te da la gana porque en el fondo es tu propiedad. Después recibirá los costos de decir semejante locura", dijo Milei."¿Vos calificás a la dictadura militar como aberrante?", consultó Tenembaum. "Sí, porque soy liberal. La clasifico como algo aberrante porque si el liberalismo es el respeto irrestricto del proyecto de vida del prójimo, justamente lo que reina en una dictadura es que no respetan tu proyecto", concluyó Milei.

Un ciclo dedicado a un gran maestro español

Cuatro de sus renombradas películas integran el homenaje virtual que celebra a uno de los mayores creadores de toda la historia del cine, de mirada crítica y polémica.

Es maestra, no estaba vacunada y no usaba mascarilla: contagió con la variante Delta a sus alumnos

La mitad de su clase y algunos familiares de los niños dieron positivo de Covid-19.El cazador de tesoros submarinos Leigh Webber y sus fabulosos hallazgos alrededor del mundoEduardo Barreiros, el Henry Ford de España que con su idea hizo rendir al mundo a sus pies

Señorita maestra

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Chantal Abad, a corazón abierto: su relación con Soledad Fandiño, el bullying de sus maestros y su deseo de ser madre

Con su simpatía, sus tips sencillos y su talento para la cocina, Chantal Abad se fue ganando un lugar en la televisión. Primero, brilló en La Peña de Morfi, y hoy es parte del staff de Es por ahí, el programa comandado por América Guillermo Andino y Soledad Fandiño. Justamente, en las últimas semanas comenzaron a circular rumores que indican que su relación con la coconductora no es del todo buena. Y ella, fiel a su estilo frontal y directo, salió a dar su versión de los hechos.En una entrevista realizada por Catalina Dlugi, en su ciclo radial Agarrate Catalina, Abad explicó: "No tengo mala relación con Soledad. Te juro que ya no sé en qué idioma decirlo. Y ya me río cada vez que me lo preguntan. No estoy acostumbrada a meterme en estos líos y no sé de dónde lo sacaron que nos llevamos mal. Sé que lo dijo Pilar Smith, a quien conozco de nombre, pero a quien nunca en la vida me crucé".Todo listo: así llegaron Mirtha Legrand y sus invitados a grabar el programa de esta noche"Por supuesto que con Sole hablamos del tema, pero para reírnos. ¡No lo podemos creer! Es como una bola de arena que se hace más grande, más grande... Pero con la confianza que tenemos, si hubiese existido un problema entre nosotras, lo hubiésemos hablado. Aparte, tenemos a Guillermo como comandante del barco, y es lo mejor que te pueda pasar. Tanto Sole, que es una superconductora, como Guido Záffora y yo tenemos mucho que aprender de él, que es el señor televisor", agregó.Además, contó que cuando sus actividades se lo permiten, se junta con el equipo a cenar. "Hace poco festejamos todos juntos el cumpleaños de una de las productoras", reveló, para dejar en claro que no hay rispideces. "Con Sole hay confianza; nos hemos contado un montón de cosas. Con un programa en vivo, a veces venís cansada, te sentís mal, y lo hablás; te contás tu día a día. Eso pasa con todos. Por ahí por un tema generacional, con Sole y con Guido tenemos más confianza, pero Guillermo es tan bueno...", reforzó.A principios de julio, en una entrevista publicada por LA NACION, la cocinera ya se había referido al tema, y contó cómo se enteró del rumor de la mala convivencia con Fandiño. "Es verdad que se armó un revuelo que me desayuné por mi familia, que me lo contó preocupada. Yo voy hablar por mí: en lo personal estoy recontra feliz, aunque trabajo mucho más. Lo volvería a elegir porque tenemos un capitanazo que es Guille Andino y no se puede creer lo que es ese ser humano: buen compañero, generoso, profesional, serio, que te acompaña, te apuntala. Es un placer. Y después estamos nosotros tres: Sole, Guido Záffora y yo. Cuando escuché esos rumores dije: "¿qué pasó, por qué?". Me dijeron que me habían puesto un apodo (araña), una cosa horrible. Cuando estas cosas pasan, prefiero enfrentarlas. Soy muy frontal, pero no me gustan los conflictos. Entonces le pregunté a Sole si había algún problema y me dijo que no, que nada que ver, que era todo un invento que no sabía de dónde había salido. Y para mí muere ahí porque no puedo darle entidad a algo que anda a saber de dónde salió. La palabra de ella me alcanza".Este sábado, en otro tramo de la charla con Dlugi, Abad se refirió al sobrepeso que tuvo durante su niñez y adolescencia, y explicó qué fue lo que la llevó a hacer pública esa situación, décadas después. "Llegué a pesar 84 kilos, y mido 1.60. Tenía 12 años y fue todo un trabajo para mí contarlo con esta libertad. Hay todo un proceso interno que por suerte pude hacer y amigarme con esa etapa de mi vida. Lo fui abordando desde distinto lugares y me pareció interesante salir a contarlo, porque en algún punto, todos tenemos una visión y podemos inspirar a alguien a tocar un camino diferente. Es increíble la cantidad de mensajes que me llegan cada vez que hablo sobre ese tema", indicó.Sobre cuáles fueron los maltratos que recibió en aquel momento, dentro del ámbito educativo, indicó: "Mis compañeros de colegio eran muy crueles. Y creo que lo peor es que me han llegado a hacer bullying padres e incluso maestros. Me decían 'chancha', 'vaca', 'gorda de m'. Horrible. Se reían en mi cara y me sacaban fotos para reírse de mí".Si bien Abad es muy cautelosa a la hora de hablar de su vida privada, contó que no está en pareja ni tiene hijos. "Es algo que lo vengo pensando desde hace mucho tiempo, pero debería retirarme un poco para dedicarme a ser mamá. Y la verdad es que no me veo como mamá monoparental. Soy vintage. Me gusta la gente que lo hace y lo celebro, pero yo soy como Susanita"."El año pasado pensé en congelar óvulos y consulté en varios lugares, pero al final no lo hice. Soy una mujer de mucha fe y creo que cuando tenga que ser, todo se va a alinear para que suceda. Y si no tiene que suceder, voy a trabajar para transitarlo con mucho amor. Me encomiendo a la fuerza universal para que sea lo que tenga que ser", agregó.Hace algunas semanas, Abad contó en Es por ahí que fue víctima de una situación de acoso, cuando recién comenzaba a trabajar como cocinera. "El chef era un francés malo, malo... Me decía barbaridades y me pegaba en la cola con la servilleta, pidiéndome que me pusiera derecha, porque tal vez estaba echada hacia adelante, cocinando. Y yo lloraba. No paraba de llorar. Era bravo. Mis compañeros tenían más miedo que yo, pobrecitos. Eran otras épocas", recordó.Y agregó: "No lo volví a ver. Ahora está en Francia, tiene un restaurante espectacular, le está yendo bien, es un gran cocinero. Hace unos años me contactó por Instagram para contarme que me veía en televisión, que estaba orgulloso de lo que había logrado, que le gustaba lo que estaba haciendo. Fue hace 12 o 13 años". Con respecto al machismo dentro del universo gastronómico, indicó: "Hace poco empezaron a cambiar las cosas y ya no es común ver maltrato ni abuso en las cocinas. Hoy no permitiría que me tratara así y creo que él mismo lo pensaría mucho más. Está bueno empezar a visibilizar un poco esas cosas. Trabajo desde hace casi 20 años. En ese momento estaba empezando, era chica y el mundo era diferente. Entonces lo tomabas como la típica frase de derecho de piso, como que te la tenés que bancar. Esa manera hoy es cuestionable. En ese momento yo no dimensionaba lo que pasaba. Por suerte hoy las cosas están cambiando. Siempre hay que escuchar a quien tiene algo para decir sobre este tema, y está bueno que empecemos a hacerlo porque cuando quienes denunciamos y visibilizamos seamos muchos, entonces el cambio va a ser interesante".Ahondando en el tema, este sábado indicó: "En la cocina se dan situaciones violentas de todo tipo: gritos, maltratos, revoleo de platos... A mí me pasó que terminé de emplatar, al chef no le gustó el emplatado y lo estroló contra la pared. Por haber atravesado todas esas cosas, mi terapeuta dice que soy una resiliente".

Docente K: la Provincia no hace evaluaciones psicológicas a profesores y maestros

El caso de Laura Radetich puso el foco en las condiciones de salud de quienes están al frente de un aula. El examen psicofísico de ingreso está suspendido.

Regreso a clases: así preparan escuelas las maestras y maestros en CDMX

Pese a tercera ola por Covid-19, la instrucción de abrir aulas se llevará a cabo el próximo 30 de agosto

Es maestro pizzero, tiene síndrome de Down y desde las redes busca derribar prejuicios

"Son todos unos divinos". "No pueden trabajar ni manejar su propia plata". "¿Vivir solos? Impensable". "¿Manejarse por su cuenta en transporte público? Lo dudo". Esas son solamente algunas de las frases vinculadas a personas con discapacidad intelectual que Gabriela Kawaguchi, la mamá de Mateo (que tiene 26 años y síndrome de Down) estaba cansada de escuchar. Comentarios cotidianos que resumen prejuicios que, aunque en los últimos años fueron derrumbándose, continúan instalados en algunos sectores de la sociedad y son una barrera invisible pero poderosa contra la inclusión.Desde que era chiquito, Mateo se ocupó de derribar esas falsas creencias en quienes lo conocían y, en el último tiempo y junto a su círculo más estrecho, decidieron ir por más: abrieron Amasando Prejuicios, una página de Facebook donde buscan sumar su granito de arena para generar un cambio de mirada social y ofrecen charlas en colegios e instituciones. Hoy, la legislatura de la Ciudad de Buenos Aires declaró esta iniciativa de interés por contribuir a la promoción de los derechos e inclusión de las personas con discapacidad, distinción que le fue entregada a Mateo por el legislador Matías López.Mateo lleva adelante el proyecto junto a su mamá, Gabriela (que es la responsable de subir los posteos a la red social), y Javier Labaké, director de la Escuela de Asociación de Propietarios de Pizzerías y Casas de Empanadas de la República Argentina (Appyce). Allí, el joven se formó como Maestro Panadero, Maestro Pizzero, Maestro en Pastas y Salsas, Maestro Pastelero y Maestro Cocinero. En 2017, además, se convirtió en noticia cuando representó a la Argentina en el Mundial de la Pizza que tiene lugar anualmente en Parma, Italia, donde obtuvo el 4to puesto en "Pizza al Molde", convirtiéndose en la primera persona con síndrome de Down en concursar. A partir de su experiencia, Mateo abrió la puerta, en las ediciones posteriores, a otros participantes con discapacidades intelectuales, algo que hasta ese momento no parecía posible.Son jóvenes con discapacidad y crearon un emprendimiento gourmet y solidarioMateo con la distinción que recibió de la Legislatura porteña El acceso a un trabajo es uno de los más vulnerados para las personas con discapacidad: solo un 32,2% de esta población en edad laboral logra acceder a un empleo, según el último estudio nacional sobre el Perfil de las Personas con Discapacidad. El objetivo de Amasando Prejuicios es justamente difundir la experiencia de Mateo para promover que la inclusión en el trabajo, un derecho fundamental que debe ser respetado en todas las personas con discapacidad. "Con los apoyos necesarios, con formación y voluntad, es posible", subraya Labaké.El conmovedor spot que promueve la inclusión laboral de personas con discapacidad La forma en que Mateo fue, con su recorrido, derribando prejuicios, fue lo que le despertó a Gabriela y Labaké la idea de ir por más. Empezaron a dar charlas en colegios y otras instituciones donde Mateo amasa las pizzas en vivo y, mientras tanto, tiene una conversación con Labaké abierta al público. "¿Tenes novia?". "¿Te movés solo en transporte público?". "¿Cómo te imaginas de acá a unos años?", son algunas de las preguntas que suelen hacerle. En esa charla informal, divertida, descontracturada, los prejuicios se van cayendo en los presentes como los frutos maduras de un árbol. "Mateo y Javier tienen una química muy linda y se genera un ambiente donde pueden difundir un mensaje de inclusión y mostrar un montón de cosas que están en las antípodas de lo que la gente normalmente cree que pueden hacer o no las persona con discapacidad", dice Gabriela. "Al día de hoy, pasa que cuando Mateo va a tomar un helado solo con su novia o una amiga, las personas los miran como si no pudiesen creer que dos jóvenes con discapacidad se muevan por su cuenta", detalla la madre."Yo puedo"Gabriela cuenta que Mateo nació con una cardiopatía muy severa y tuvo que ser operado dos veces del corazón. Fue a un jardín y escuela común y después continuó su formación en institutos especiales.Mateo estaba interesado en el mundo de la gastronomía (lo que sorprendió a su familia: su mamá es docente; su papá ingeniero) y cuando Gabriela conoció a Labaké durante un evento en 2015, no dudó en encararlo. "Mi hijo quiere estudiar con vos", le dijo. Hasta ese momento, en Appyce no habían tenido ninguna experiencia con personas con discapacidad: "Dijimos 'animémosnos'. Por un lado hay que empezar", recuerda hoy Labaké.Cuenta que él también tuvo que derriba sus propios prejuicios: por ejemplo, al principio pensaba que no iba a ser posible para Mateo manipular algunos elementos de la cocina potencialmente peligrosos. Pero día a día, el joven fue dejando bien en claro todo lo que, con apoyos y formación, podía lograr. "Generamos un vínculo muy lindo. Siempre trabajó a la par nuestra, como corresponde. En el mundial de Parma, en su categoría salió 4to. entre 200 participantes de todo el mundo: fue una alegría enorme", detalla el director de Appyce. Agrega que Mateo se caracteriza por ser "punta de lanza": no solo fue el primero en el Mundial de la Pizza, sino que en Appyce y gracias a él, hoy ya hay más de 40 personas con distintas discapacidades intelectuales. Histriónico, muy coqueto, superpaciente y afectuoso. Así lo describe Labaké a Mateo: "Para participar de la categoría en la que él participó en el mundial, tenés que tener mucha perfección y delicadeza. Él entrenó cuatro meses, todos los días para poder hacerlo, y no faltó nunca".Mateo junto a Javier dan clases abiertas, en las que además de enseñar a amasar y cocinar, buscan derribar prejuicios relacionados con la discapacidad (Gentileza APPYCE/)Actualmente, Mateo trabaja en una reconocida cadena de pizzerías (aunque desde que comenzó la pandemia no está yendo) y es integrante de Los Perejiles, un grupo de jóvenes pizzeros con síndrome de Down que ofrecen catering para eventos.El próximo objetivo de Mateo es irse a vivir con un amigo. "Mateo tiene un trastorno del lenguaje y no desarrolló la lectoescritura. Pero tiene dos trabajos, se maneja solo a todos lados, desde ir a lo de su psicólogo hasta vóley. Tiene una capacidad de resolución de problemas impresionante", cuenta su mamá. Y dice: "Una vez un chef muy reconocido me dijo: 'Mateo cambió el mundo de la gastronomía'". Mientras tanto, de su página de Facebook se proponen seguir cambiando miradas.

La maestra que abandonó el aula para convertirse en una estrella de OnlyFans

Era maestra de educación especial, pero cambió su carrera para dedicarse a la pornografía.

La maestra que salvó a 600 chicos de los nazis y murió en Auschwitz

LA HAYA.- "Hasta la noche y sé bueno", le dijo Lena Blitz, una madre judía holandesa, a su hijo Salomon, de seis años, al despedirse en el jardín de infantes de Ámsterdam al que asistía. Era el 17 de noviembre de 1942, Países Bajos estaba ocupado por el Ejército alemán y Lena fue detenida al llegar a su trabajo en una empresa textil. Conducida al Hollandsche Schouwburg, un teatro de la ciudad donde se agrupaba a los judíos antes de la deportación, su marido, Louis Muller, acudió de inmediato. Antes, se aseguró de que Salo -así llamaban al niño- era llevado a casa de sus tíos.Esa noche, sin embargo, fue trasladado por las tropas invasoras al mismo edificio que sus padres. Aturdido, los vio a lo lejos y quiso hablarles, pero una cuidadora lo sacó a toda prisa. Llorando desesperado, entró en la guardería de enfrente, dirigida por Henriëtte Pimentel (1876-1943), que se ocupaba de estos pequeños hasta que eran enviados con sus familias a los campos de concentración y aprovechó esa posición para salvar de ese destino a muchos de ellos. Entre ellos, el pequeño Salo Muller, que ha cumplido ya 85 años y se hizo muy popular en los años sesenta como fisioterapeuta del Ajax de Ámsterdam, con jugadores como Johan Cruyff o Johan Neeskens.Judía sefardita de origen portugués, pionera de la atención infantil, maestra y enfermera, se calcula que Pimentel ayudó a salvar la vida de unos 600 niños antes de morir en Auschwitz. La ONG internacional B'nai B'rith acaba de honrarla como "judía salvadora de judíos", en un acto celebrado el 25 de julio en el Museo de la Resistencia Holandesa, en el que se entregó una distinción a dos nietas de uno de sus hermanos. El reconocimiento a su labor ha renovado el interés por la aportación de las mujeres a la resistencia, oscurecida en el relato histórico.Pimentel era la penúltima de los siete hijos de un tallador de diamantes cuya familia, originaria de Portugal, llegó a España en 1398. En 1680 emigraron a Ámsterdam desde Málaga. Pimentel siguió cursos de magisterio y enfermería, abogó por el voto femenino y trabajó en jardines de infancia desde los 17 años. En 1926 fue nombrada directora de la Guardería y Centro de Formación de Cuidados Infantiles, abierta en la capital y financiada por la comunidad judía, aunque un 25% de los niños no lo eran.Residía en el propio local y durante la ocupación le ofrecieron esconderse, pero siguió adelante por responsabilidad moral: para ocuparse de los menores dejados allí temporalmente por los nazis.Guerreras olvidadasLa historiadora Marjan Schwegman señala que muchas mujeres como Pimentel tuvieron un papel muy importante y poco valorado en el rescate de niños judíos por parte de la resistencia. Fue un trabajo callado y humanitario, "menos visible y espectacular que los asaltos y sabotajes de los hombres". Por fortuna, la percepción de su lucha está cambiando y ahora hay más inclinación por casos como el suyo "y por los de otras mujeres cuyas biografías se están recuperando", explica por teléfono.La historiografía actual incluye en la resistencia acciones civiles, no solo armadas, y la experta calcula que "del total de cerca de 500.000 personas activas en las redes de la resistencia en Países Bajos, un 30% fueron mujeres. Ellas atendieron las necesidades diarias de las 350.000 personas escondidas de los nazis en territorio nacional, 28.000 de los cuales eran judíos". Entre los demás fugitivos había resistentes, estudiantes y docentes que rechazaron lealtad al régimen nazi, o ciudadanos llamados a trabajos forzados.Añade Schwegman que las mujeres fueron más modestas después de la guerra, pero, en su momento, "falsificaron documentos, buscaron comida y escondites e hicieron de correo, un trabajo indispensable". De ahí que considere necesario ajustar su imagen de lo que fue esta lucha para que se añada, asimismo, "la contribución de varones sin armas que ayudaron a la gente y han pasado también desapercibidos".Según sus investigaciones, en Francia e Italia, otros países invadidos, se repite el fenómeno de valorar menos el esfuerzo de las mujeres resistentes.Salo Muller recuerda que el día del arresto de su madre fue a jugar a casa de sus tíos. Por la noche llamaron a la puerta. "Era una redada, pero como mi prima tenía escarlatina, los soldados no entraron para evitar el contagio. Cuando se iban, asomé la cabeza y los uniformados me trasladaron al Hollandsche Schouwburg, situado en el corazón de la comunidad judía local. Vi a mis padres un momento, y ya nunca más", recuerda en conversación telefónica.Pasó cuatro días y cuatro noches llorando en la guardería creyendo que ellos seguían en el teatro, "pero los habían llevado al campo de tránsito de Westerbork, en el noreste de Países Bajos", explica. Por ahí salían los transportes camino de los campos de concentración. "Del miedo, me lo hice todo encima en la cama, que tenía barrotes para que no bajara".La cuarta noche, Henriëtte Pimentel lo acompañó hasta la puerta, donde esperaba su tío. Apostados al otro lado de la calle, los guardianes alemanes del teatro no les vieron marchar y ahí empezó su escapada. Estuvo refugiado en ocho casas; como él mismo indica, "se podía ocultar a un judío por dinero, por amor a Dios o por solidaridad con el prójimo, y los acogidos no siempre eran bien tratados". En unos hogares le pegaron y castigaron. En otros, lloraba tanto que lo sacaron para no despertar sospechas.Estuvo en la ciudad y en el campo; padeció asma y eccema; convivió con cristianos y con judíos ortodoxos. "A un joven que pretendió denunciarme lo mató, ante mis propios ojos, el granjero que me escondía y tuve que huir", dice, con voz sombría. Al final, lo recogió un matrimonio mayor en una granja, en Frisia, en el norte del país. Una pareja que lo cuidó como si fueran sus abuelos.Red de apoyoLa salida de los niños de la guardería que se salvaron precisó de un cuidadoso trabajo administrativo. Si los padres daban permiso, el nombre de los pequeños era borrado de las listas donde aparecían junto a su familia. Había una red de apoyo, y Pimentel se ocupaba de entregarlos a la resistencia lo antes posible. "Conocido como La Crèche, el centro ya no existe y era un modelo de atención e higiene. No se casó para no perder su derecho a trabajar, como tampoco lo hicieron sus tres hermanas, muertas en campos de concentración. Solo sobrevivieron dos de sus hermanos", afirma por teléfono Esther Shaya, coautora de una biografía sobre la maestra.Pimentel contaba con una asistente social que visitaba a los padres; un médico revisaba a los pequeños y también a las cuidadoras. "Muchas familias eran pobres y recibían un subsidio para llevar a sus hijos al centro, y Pimentel se ocupó de que los niños comieran lo suficiente y tomasen aire para evitar el raquitismo. Ya entonces, contaba las calorías necesarias para ello, y había gimnasia adecuada a partir de los dos años y masajes para los bebés. También organizó un curso de formación que despertó interés a escala internacional", asevera la escritora.Añade que por allí pasaron en total unos 5000 menores y pudieron rescatar a cerca de 600, "pero las mujeres de la resistencia supervivientes quedaron difuminadas en la vida doméstica posterior".El truco del tranvíaEn la misma calle de la guardería había una escuela de preparación de profesorado cuyo director, Johan van Hulst, trabajó con Pimentel para escamotear a los pequeños. Lo hacían de varias maneras. La calzada es amplia y circulaban -como ahora- los tranvías en ambas direcciones. Con los niños algo mayores, se aprovechaba el paso del vehículo para sacarlos porque los guardas nazis solo estaban en la puerta del teatro. "Con el tranvía no veían bien el centro infantil, y algunas veces hasta subían los críos con el acompañante para bajar poco después", continúa Shaya.Como los jardines traseros de la escuela y el centro infantil estaban conectados, "los más pequeños eran pasados por ahí y metidos en bolsas, cestas o maletas. El portador salía luego por la puerta de la escuela de profesores para despistar, y se los llevaba en bici para ocultarlos a través de las redes de acogida".En el caso de los bebés, el procedimiento era desgarrador. Shaya cuenta que momentos antes de que los padres fueran llevados al campo de Westerbork, "se les daba un muñeco envuelto en un arrullo". Habían otorgado su consentimiento para ocultar al hijo, y por extraño que parezca, "los soldados contaban el número de personas, pero no controlaban qué llevaban las madres en brazos.El transporte se hacía de noche, y dos cuidadoras que sobrevivieron me han contado sus pesadillas al recordar el momento de la entrega del muñeco tapado". La operación de salvamento infantil duró nueve meses y la guardería fue cerrada el 29 de septiembre de 1943. Para entonces, Pimentel ya había sido deportada junto con los 70 niños que atendía. Murió en Auschwitz el 17 de septiembre, a los 67 años. Los pequeños corrieron igual suerte.Pasó el tiempo, Salo cumplió 10 años con los que consideraba sus abuelos adoptivos en Frisia y un día su tía acudió a recogerlo terminada la guerra. Volver a Ámsterdam le supuso un fuerte choque emocional, y se quedó a vivir con sus tíos y con su prima. Cuando estaba ya consiguiendo encajarse de nuevo en la ciudad, la Cruz Roja confirmó que sus progenitores habían sido asesinados en 1943, en Auschwitz. "Yo había cumplido 12 años y fue terrible. A partir de entonces, llamé papá y mamá a mis tíos, y hermana a mi prima. Me hacía sentirme mejor", dice.Lena, la madre de Salo, tenía 23 años al morir. Louis, el padre, 27. Después de su etapa en el Ajax, tuvo su propia consulta de fisioterapia durante tres décadas. Gracias a su tesón, la compañía nacional de ferrocarriles holandesa ha indemnizado a los supervivientes del Holocausto transportados entre 1942 y 1945 en tren a Westerbork. Casado con Conny, cuyos padres perecieron en las mismas circunstancias, tienen dos hijos y cinco nietos.

A Teacher: la serie de Kate Mara y Nick Robinson que expone el romance entre una maestra y su alumno

Sabemos que el sexo vende y que, cada vez más, las productoras y plataformas de streaming se animan a mostrar escenas más fuertes, explícitas y alejadas de ciertos tradicionalismos que definían qué sí y qué no se podía exponer en la pantalla chica. Es junto a este fenómeno -que tiene sus máximos exponentes en series como Nip/Tuck, The Girlfriend Experience y Sex/Life- que también se abrió la puerta hacia la exploración de tabúes y problemáticas que son noticia en los medios de todo el mundo, como es el asalto y el abuso de poder y sexual.Es en este último punto en donde "A Teacher", una de las últimas propuestas de Star+, planta su base y explora la relación romántica y sexual que sucede entre una docente del secundario y uno de sus alumnos. Llevando al límite los cuestionamientos morales, narra esta historia de la perspectiva de sus dos protagonistas y tiñe de romance una relación dispar que impacta sus vidas y las destruye.Foto: Chris Large/FX - Gentileza: Star+De la pantalla grande a la chicaCreada por Hannah Fidell y definida como una miniserie, "A Teacher" está basada en la película de dirigida por la propia Fidell que estrenó en 2013 durante la edición de ese año del "Sundance Film Festival". Contando la misma historia que ahora vemos en la serie, el film fue protagonizado por por Lindsay Burdge y Will Brittain, quienes daban vida a docente y alumno, respectivamente. Sin convertirse en un éxito comercial (de hecho, estrenó en una cantidad bastante limitada de cines), rápidamente logró tener impacto por el debate que se generó a su alrededor así como por convertirse en una película de nicho para ciertos cinéfilos.Lo que tenés que saber sobre la historia"La serie narra la relación entre una docente y su alumno", nos contó Kate Mara en una charla en exclusiva con OHLALÁ! y agregó: "Explora las consecuencias de esta relación, lo que da como resultado que la serie se convierte en una nueva exploración sobre este tipo de historia donde vos de verdad analizás ambas perspectivas -la del docente y la del estudiante-, los seguís a ambos y podés ver cómo afecta sus vidas y su mundo".Trabajando un tema absolutamente controversial, uno de los cuestionamientos más grandes que tuvo esta serie giró alrededor de la manera en que mostraba esta relación que -en algunas secuencias- roza la romantización en una relación del poder. "Sin duda no estamos tomando este tópico de manera liviana", aclara Mara. "El tema y lo que sucede en la historia es muy relevante, pero para nosotros también era importante contarlo de una forma en que el espectador no sintiera que el show le dijera cómo sentirse. Mientras que todos sabemos que lo que ella está haciendo está mal, y eso jamás se pone en cuestión, para interpelar a la audiencia queríamos que no haya un posición marcada que termine generando que la audiencia simplemente piense '¡Oh! Bueno, ella es una villana'. La esperanza está puesta en que los espectadores la vean a ella como una persona que uno de verdad espera tome las decisiones correctas", nos cuenta la actriz norteamericana.Foto: Chris Large/FX - Gentileza: Star+Sus protagonistas y su relaciónMientras que la docente de inglés a quien da vida Kate se llama Claire Wilson, Nick Robinson interpreta al alumno del secundario con quien empieza a tener esta relación dispar. Construyendo una química que es difícil de obviar, además de lo ilícito la narrativa de la serie está repleta de una intimidad que resalta en cada escena que los actores comparten. "Antes de empezar a filmar, durante un par de semanas, trabajamos en profundidad para asegurarnos que todos estábamos en la misma página. Tuvimos un montón de conversaciones sobre el recorrido que estos dos personajes tienen en la serie y de esta manera -tanto yo como Nick Robinson- nos sentimos preparados y unificados alrededor de universo y sus experiencias", nos cuenta Kate y suma: "Esta fue la manera que, cuando tuvimos que grabar estas escenas que son tan complicadas, emocionales e incómodas, conocíamos con claridad cuál era la intención detrás de lo que estábamos interpretando".Aunque la ficción no busca explicar el por qué esta relación de poder se termina consumiendo, sino más bien cuáles son las consecuencias del acto, la reflexión si formó parte del equipo de producción y lo que nos contó Mara resulta súper valioso: "Pienso que hay muchas capas de por qué terminan envueltos en esta situación. Específicamente por el lado de Claire -y aunque no justifique lo que hace- creo que se sintió vista por primera vez en muchísimo tiempo. Eso es algo que todos los seres humanos buscamos sentir y que es la razón por la cual hacemos muchas cosas".Foto: Chris Large/FX - Gentileza: Star+Más allá de la controversiaTanto la televisión como el cine sirven como plataformas para abrir debates importantes así como amplificar y masificar ciertos mensajes y cambios culturales que se dan la sociedad actual. Esto mismo es lo que logra "A Teacher" en donde materializa a través de una temporada de diez episodios una relación de poder y abuso: "Pienso que lo que contamos es muy relevante porque -de manera constante- leemos y vemos en las noticias casos de este estilo", reflexionó Kate durante nuestra charla y sumó "Pero también porque lo hacemos desde una perspectiva que nunca se hizo antes, en donde vemos que la víctima es un hombre y él como el sobreviviente de una situación de abuso. Ver cómo esta relación afecta su vida a medida que crece e intenta avanzar en su adultez. De esta misma manera, ver a la joven docente como la depredadora, ver las consecuencias de sus actos. Todo esto creando una conversación muy importante que como sociedad debemos tener".Star+ ya está disponible en Argentina y en LA NACION Espectáculos te cuentan todo lo que tenés que saber sobre esta plataforma. Anotá: "A Teacher" estrena el 31 de agosto

Maestra mexicana muere por COVID en Texas: Ejemplo de bondad

DALLAS (AP) â?? Decidido a homenajear a la maestra de Texas Zelene Blancas, quien falleció por el COVID-19, un colega a 3.200 kilómetros (2.000 millas) apeló a la generosidad de otros para hacer llegar una piedra con forma de corazón a su escuela.La empresa tomó cinco meses en los que la piedra fue transportada cuidadosamente por una cantidad de personas y llegó a la escuela Dr. Sue A. Shook Elementary de El Paso, Texas, donde enseñaba Blancas, quien fue recordada como "la personificación de la bondad"."El legado que deja, su generosidad para con los demás, el hacerlos sentir especiales, tomarse su tiempo para llegar a conocer a alguien y hacerle saber que era especial", dijo la directora de la escuela Cristina Sánchez-Chavira. "Eso era ella".Fue un tributo merecido a una mujer de 35 años, nacida en México, que en el 2018 produjo un video de su clase bilingüe de primer grado que emocionó a los usuarios de Twitter. Mostraba a sus alumnos abrazándose al salir del aula, un ritual que ella alentaba al comienzo y el final de las clases."Quería que todos supiesen que eran queridos cuando llegaban, que alguien esperaba por ellos", explicó Sánchez-Chavira. "Y cuando salían, que recordasen que esta era su casa, que alguien los quería aquí".Al ver la repercusión del video, Pinksocks Life, una organización sin fines de lucro que promueve las conexiones entre la gente, se puso en contacto con ella. A través de Pinksocks, Blancas conoció a Brian Aikens, un maestro de niños especiales de tercer y cuarto grados de Royersford, localidad próxima a Filadelfia.A principios del 2020, antes de que la pandemia trastornara la vida de todos, Blancas y Aikens hicieron que sus estudiantes se comunicasen en forma virtual.Tras la muerte de Blancas el 28 de diciembre, Aikens dijo que habló con sus alumnos acerca de lo que podrían hacer en su homenaje.Durante la pandemia había empezado a enviarles piedras a sus alumnos para que se sintiesen conectados con la escuela y con sus compañeros. Recordó entonces una piedra grande con forma de corazón, del tamaño de una mano de adulto, que había encontrado su hijo durante un paseo y que tenía en la entrada de su casa. En la piedra había pintado la frase "quiere más, teme menos", un lema de Pinksocks."Cuando Zelene falleció en un abrir y cerrar de ojos pensé que había que hacer llegar la piedra a su escuela, que debía estar allí", dijo Aikens.La piedra inició su recorrido en marzo, cuando una hija de la ayudante de Aikens asistió a un torneo de hockey en Carolina del Norte.Pete Metzgar, quien colabora con Pinksocks, también aceptó transportarla. Un colega de Raleigh la recogió y se la hizo llegar pocas semanas después, cuando se encontraron por razones profesionales en Alabama. De allí Metzgar se la llevó a su casa en Charlotte.Metzgar, quien viaja a menudo por su trabajo en la telemedicina, se la pasó a un amigo en Phoenix durante uno de sus viajes y la piedra continuó así su recorrido hacia el oeste del país.Al ver que no surgía nadie que la tomase en Phoenix, Mónica Aguilera, quien ayuda a los estudiantes de la Shook Elementary a aprovechar recursos ajenos a la escuela, se encontró para cenar con el amigo de Metzgar en Phoenix y regresó con la piedra. Dijo que en el viaje de vuelta veía "arcos iris por todos lados".Los alumnos de Aikens siguieron el recorrido de la piedra por la internet y se contactaron en forma virtual con la maestra de primer grado de la Shook Elementary Lindsay Taylor, contándose historias de las dos ciudades.Taylor dijo que esos contactos fueron un rayo de esperanza en un año duro e inspiraron a sus alumnos a tener actos de bondad."Fue como si les dijesen, 'ok, tratemos de buscar algo positivo en esta situación tan fea'", expresó Taylor.La "piedra de la bondad" permanecerá un tiempo en cada aula antes de ser colocada en una caja junto a una foto de Blancas y una placa.Un hermano de Blancas, Mario, dijo que el deseo de ella de ayudar a los alumnos fue producto de los problemas que enfrentó con el inglés cuando vinieron a El Paso desde Juárez, en México, cuando eran chicos."Disfrutaba cada día con sus alumnos. Era la maestra y también velaba por sus intereses", expresó.Zelene Blancas ayudaba a su familia y cuidaba a sus dos perros. Tenía un vínculo especial con una sobrina y pasaba mucho tiempo con ella, haciendo de todo. Cocinaban y a veces iban a un spa."Para alguien tan joven, dejó mucho detrás suyo", dijo su tía abuela Martha Contreras. "Una huella hermosa e inolvidable".___Acacia Coronado colaboró en este despacho desde Austin (Texas).___La cobertura de noticias religiosas de la Associated Press recibe apoyo del Lilly Endowment a través de The Conversation U.S. La AP es la única responsable de este contenido.

Detuvieron a un maestro acusado de abuso infantil en un jardín de infantes

La denuncia penal fue realizada por uno de los padres y corroborada a partir de una de las cámaras gesell en la que le realizaron un test psicológico a las niñas. Leer más

La maestra le escribió una nota ofensiva en la tarea de matemática y su padre pidió que la despidieran

El padre de un alumno de 7 años calificó de "grosera" la nota de la docente a su hijo. El caso dividió a la opinión pública.

David Cronenberg: el maestro del cine de terror se pone delante de cámaras para actuar en una serie

El reconocido cineasta canadiense protagoniza la cuarta temporada de "Slasher". Cuenta qué lo animó a cambiar de rol.

"Patético": estaba revisando el cuaderno de su hijo y encontró un repudiable comentario de la maestra

Un hombre hizo pública la devolución que una docente le dio a su hijo y que consideró totalmente inapropiada. El padre, oriundo de Estados Unidos, estaba revisando el cuaderno del niño cuando encontró una desagradable nota que su maestra le dejó por escrito. "Absolutamente patético", se leía junto a la tarea. Indignado, decidió hacer un descargo en Facebook y comenzar una petición para que se revise el desempeño de la mujer.Publicó el ticket de una cena para quejarse del precio pero un detalle odioso lo hizo viralOcurrió en Pensilvania. Chris Piland estaba mirando las actividades que su hijo había hecho en la escuela, cuando se topó con un cruel comentario de parte de la docente. "Absolutamente patético. ¡Respondió 13 (consignas) en tres minutos! Triste", decía la calificación manuscrita que también incluía el dibujo de una cara triste.Furioso, el padre compartió una foto de la hoja en las redes sociales. "La maestra de mi hijo Kamdyn fue tan grosera con él y conmigo durante todo el año. Volvió a casa con esto y estoy más que frustrado con que alguien escriba algo así sobre el trabajo de un niño", lanzó, e ironizó: "Qué gran motivación".La tarea de Kamdyn en la que su maestra dejó un desagradable mensaje (Facebook/Chris Piland/)El posteo se volvió viral en cuestión de horas. La repercusión fue tal que, incluso, algunas personas exigieron que se despidiera a la docente y redactaron una petición en Change.org para ese fin. Otros, en tanto, consideraron que, aunque reprobable, la actitud de la profesora no debería llevarla a perder su trabajo. "Creo que su comentario fue dirigido a los padres y perfectamente justificado. ¡Andate de las redes sociales y practicá con tu hijo!", la defendió un usuario. "Las redes sociales no deben usarse como fuente para padres infelices. La están llamando matona a la maestra, y ¿qué le están haciendo ustedes ahora?", escribió alguien más.In fraganti: una pareja se sube a su taxi y resulta ser su novia con el amanteMás tarde, Chris hizo una actualización de su posteo para comunicar que la junta escolar está investigando el hecho. "Gracias al esfuerzo y el apoyo de quienes firmaron y compartieron esta petición, me complace anunciar que la maestra en cuestión está siendo investigada actualmente por la junta escolar de Valley View", detalló el padre del niño.

Un detenido por el ataque brutal a una maestra: la tiraron de su bici de una trompada y le robaron

El violento asalto quedó registrado por una cámara de seguridad. La mujer sufrió fracturas en la cara y en un brazo.

La larga sombra del maestro del terror

Con "El corazón delator", "El retrato oval" y "El cuervo", Leandro Maccagno introduce al espectador en un mundo oscuro y metafísico.

Violencia extrema en Lanús: tiran de una trompada a una maestra de su bicicleta y le roban todo

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California obliga a los maestros a vacunarse contra el coronavirus o hacerse tests semanales

Es por el avance de la variante delta. Otros estados de EE.UU. podrían tomar la misma medida.

Pandemia provoca cambios en capacitación de futuros maestros

COLUMBUS, Ohio, EE.UU. (AP) â?? Antes del año pasado, un curso de tecnología que sólo valía un crédito para los estudiantes de maestría en educación en la Universidad de Washington no era considerado el más relevante del plan de estudios. Luego llegó el COVID-19, las escuelas se vieron obligadas a dar clases a distancia y, de pronto, material de ese curso fue incluido en otros."Se ha vuelto muy relevante y así se mantendrá", dijo Anne Beitlers, quien dirige el programa de maestría para educación secundaria en Washington. "Y ahora nadie va a cuestionarlo".Los cambios en los estándares y planes de estudios son lentos, pero la pandemia ya dejó su huella en la educación de los futuros maestros. Muchos programas de preparación para educadores de Estados Unidos incorporan en sus cursos más herramientas digitales, enseñanza en línea, y bienestar mental y emocional para reflejar los aprendizajes de la pandemia.Aunque los líderes del sistema escolar esperan ofrecer clases presenciales lo más que se pueda en este año, los expertos indican que el énfasis en la tecnología tendrá beneficios sin importar el curso de la pandemia.En todo el país, los programas de enseñanza ponen más énfasis a cómo planear e implementar aprendizaje virtual de calidad."Creo que es nuestra responsabilidad capacitar a nuestros maestros para que puedan hacer eso y si se encuentran enseñando en persona, nadie se verá afectado por la información adicional sobre la enseñanza virtual", dijo Jennifer Krawec, directora de programas de preparación para maestros en la Universidad de Miami.La escuela de educación en la Universidad Drake de Iowa introdujo una materia sobre mejores prácticas para la enseñanza virtual. Otros dicen que han acelerado o extendido la integración de herramientas digitales, videoconferencias y tecnología educativa en sus clases, y cómo preparan a futuros educadores para hacer lo mismo.Personal de la Escuela de Maestros de la Universidad Columbia señalan que sus estudiantes seguirán con prácticas de habilidades que se volvieron cada vez más importantes durante la pandemia, como diseñar planes de estudio digitales o involucrar a los niños en el aprendizaje virtual o híbrido.La Universidad Metodista del Sur planea asegurar que los graduados de su escuela de educación reciban capacitación sobre cómo usar Google Classroom y evalúen la tecnología educativa. Los instructores en la Universidad de Nueva York ahora son más claros cuando explican cómo y por qué optan por usar ciertas herramientas digitales.___Heather Hollingsworth en Mission, Kansas, contribuyó a este despacho.