escolar

Fuente: La Nación
16/10/2021 18:18

Varios heridos durante un tiroteo en un partido escolar en Alabama, en Estados Unidos

Varias personas han resultado heridas, una de ellas de gravedad, durante un tiroteo registrado este viernes en un partido de fútbol americano entre equipos de instituto, en el estado estadounidense de Alabama.En varios vídeos en las redes sociales, recogidos por el portal de noticias local 'Al.com', se puede ver a los miembros del público correr por las gradas y a los jugadores tirarse al suelo para huir de los disparos.Según la portavoz de la Policía de la localidad de Mobile, Katrina Frazier, los disparos comenzaron alrededor de las 21.56 horas (hora local), durante un partido entre los institutos Vigor y Williamson."Es triste que nuestras comunidades sufran después de algo así", ha lamentado el entrenador del equipo de Williamson, Melvin Pete Jr., en declaraciones recogidas por 'Al.com'.Aunque todavía no se ha precisado con seguridad cuántas personas han sido heridas por los disparos, uno de los afectados ha sido trasladado al hospital en estado grave, ha confirmado Frazier.

Fuente: La Nación
15/10/2021 13:18

Calendario escolar 2022 en CABA: cuando empiezan y terminan las clases

El año lectivo del 2022 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires ya quedó definido en el calendario escolar que presentó el Ejecutivo porteño: los alumnos en la Ciudad volverán a las aulas antes de lo usual, el 21 de febrero, y terminarán la escuela el 22 de diciembre. Los padres ya pueden inscribir a sus hijos para el próximo año escolar, que durará 192 días, 12 más que el calendario obligatorio.Vacunación para niños de 3 a 11 años con enfermedades preexistentes: cómo inscribirse en CABAAsí lo confirmó el miércoles 13 octubre, el Jefe de Gobierno, Horacio Rodríguez Larreta, en una conferencia de prensa brindada junto a la ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña. La decisión es parte de un plan para sumar días de clase, algo que Rodríguez Larreta "el primero de los cuatro pilares que componen el plan educativo de la Ciudad de Buenos Aires".Los docentes deberán regresar a los establecimientos educativos dos semanas antes, el lunes 7 de febrero, para "planificar el año escolar y preparar cómo recibir de la mejor manera a los chicos", como definió el Jefe de Gobierno.Los docentes regresarán a las aulas el 7 de febrero, dos semanas antes que los estudiantes. (Fabian Marelli/)Una semana después, según detalló en el anuncio, los docentes recibirán una capacitación obligatoria, con el objetivo de "potenciar sus tareas para educar mejor a los chicos". Según aseguró el Gobierno de la Ciudad, 24 mil docentes de gestión estatal y privada se capacitarán en estas jornadas que serán "masivas, presenciales y obligatorias".También habrá un programa de capacitación para los preceptores. El Gobierno de la Ciudad buscará que estas figuras "cuenten con más herramientas" para asistir a los estudiantes en las horas libres que puedan ocurrir debido a la ausencia de un docente o acompañarlos en su trayectoria estudiantil. Según los datos oficiales, 2.600 preceptores de colegios de la Ciudad de Buenos Aires se capacitarán en este sentido.Cuándo es el Día de la Madre 2021El lunes 21 de febrero, volverán a las aulas los alumnos y alumnas que cursen en la Ciudad de Buenos Aires. Para el resto del año escolar, que concluirá el 22 de diciembre, los funcionarios porteños anunciaron una serie de medidas con el objetivo de "recuperar lo que se perdió en pandemia" en materia educativa, como sostuvo Horacio Rodríguez Larreta.Novedades del año lectivo 2022 en CABAJornada extendida para 6.° y 7.° gradoLos alumnos de estos grados de nivel primario en todas las escuelas de gestión estatal de jornada simple van a contar con una Jornada Extendida obligatoria. Así, según describe el Gobierno de la Ciudad, 21.500 alumnos van a sumar el equivalente a 90 días de clase al año.Escuelas abiertas en Verano e InviernoSe continuará con los programas de Escuela de Verano e Invierno, en el que establecimientos educativos permanecerán abiertos durante los recesos invernal y estival para alumnos de gestión estatal y privada. Se repetirá así la política implementada en el receso invernal de este año, en el que 18 mil chicos asistieron a clases durante el receso invernal. Estas instancias tienen el propósito de intensificar la enseñanza de los contenidos priorizados durante los recesos escolares para aquellos alumnos que lo necesiten.Pronóstico del tiempo en CABA: el jueves 14 será inestable y lluviosoClases los sábadosEl Gobierno porteño recurrirá nuevamente a los Centros de Acompañamiento a las Trayectorias Escolares (CATE) que se implementaron en 2020 para reforzar los contenidos de los alumnos de primaria y secundaria por medio de clases extra los días sábado. Para el 2022, la instancia será obligatorio para los estudiantes de 1º año de secundaria que se encuentren en Promoción Acompañada.

Fuente: Ámbito
13/10/2021 11:05

Ciudad: Horacio Rodríguez Larreta presentó el calendario escolar y ratificó que habrá 192 días de clases

El jefe de Gobierno porteño reafirmó decisión que incluirá la obligatoriedad de jornadas dobles y la asistencia a diversas actividades curriculares para primario y secundario. Además se pondrá el foco en la formación docente y en el bienestar integral de los estudiantes.

Fuente: Perfil
13/10/2021 00:00

La Ciudad de Buenos Aires fijó el calendario escolar 2022 con más días de clases

El Gobierno porteño busca recuperar lo perdido en pandemia. Habrá clases los sábados, jornada extendida, escuela de verano e invierno y capacitación obligatoria para docentes. Leer más

Fuente: Perfil
05/10/2021 19:18

Inscripción escolar en línea: en el primer día se recibieron 21.893 preinscripciones

Hasta el próximo 17 de octubre estará habilitado el sistema de preinscripción alumnos de nivel inicial, 1° grado de nivel primario y 1° año de nivel secundario de escuelas públicas porteñas. Leer más

Fuente: La Nación
29/09/2021 18:00

Su hija tiene síndrome de Down y la inclusión escolar es un desafío: "En la escuela nunca fue una nena esperada"

De entre los múltiples desafíos que la pandemia inauguró y los que volvió a instalar en la agenda pública, el de repensar la educación es sin dudas uno de los más urgentes. En la Argentina, el escenario planteado por la emergencia del Covid-19 puso aún más en evidencia, e incluso profundizó, deudas históricas del sistema educativo, entra ellas y muy especialmente aquellas que hacen a los derechos de las personas con discapacidad dentro de las aulas. Según advierten los especialistas, hoy acceder a una educación realmente inclusiva sigue siendo, más que un derecho, un privilegio.Para Maggie y su familia, estas barreras forman parte de su vida cotidiana desde que la niña, que tiene síndrome de Down, empezó el jardín de infantes, pero se profundizaron en el último tiempo. Hoy tiene 7 años y cursa segundo grado en un colegio de Gonnet, La Plata. "En la escuela, nunca fue una nena esperada. Si Maggie no quería entrar al aula, no ingresaba; la escuela ponía algún docente a disposición, la vicedirectora o hasta un referente del colegio para que la cuide. Y todo lo justificaban desde el diagnóstico: 'y bueno, pobreâ?¦ No quiere bajar la escalera', 'no entiende', 'es imposible'", recuerda Vilma Niccolai, su mamá, sobre la liviandad con que se naturalizaba que la niña estuviera excluida de la clase. Con la vuelta a la presencialidad, durante semanas esa falta de inclusión se reflejó en el cuaderno de la niña: volvía sin tareas ni consignas. Sin la posibilidad de contar con los apoyos necesarios, su mamá tuvo que hacer malabares para sostener la escolaridad de la niña y que pudiese seguir aprendiendo.La historia de Maggie habla de la de muchas otras niñas y niños con discapacidad. A partir de un relevamiento llevado a cabo desde el inicio del confinamiento, la Red Regional por la Educación Inclusiva de Latinoamérica (RREI), conformada por diversas organizaciones de personas con discapacidad y derechos humanos de la Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Paraguay y Perú, elaboró un documento en el que advierte que en la región "no se estén garantizando plataformas virtuales, clases y materiales de estudio accesibles a la niñez con discapacidad". Entre las dificultades que mencionan, subrayan la de no contar con personal de apoyo a la inclusión, advirtiendo cómo "las personas con discapacidad han sido tradicionalmente concebidas como estudiantes de los y las profesionales de apoyo. Los equipos docentes de muchas escuelas regulares, que se habían desentendido de su educación, se encuentran de pronto con que deben enseñar a alumnos y alumnas cuyas formas de aprendizaje les son ajenas".Eso fue, en gran parte, lo que le ocurrió a Maggie, que según cuenta su mamá, nunca estuvo realmente incluida en el aula, como evidenciaron esos cuadernos vacíos. En ese sentido, Celeste Fernández, coordinadora del programa Derechos de las Personas con Discapacidad de la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ), explica: "En la Argentina aún persiste una normativa más integradora que inclusiva". Este abordaje, sigue la especialista, trabaja con los niños y niñas "de manera aislada. Hay una clase en la que suceden determinadas cosas, y hay un alumno o alumna trabajando con una currícula paralela. Eso genera lógicas de segregación al interior del aula regular".Educación inclusiva: dónde pedir asesoramiento y denunciar si no se cumpleMaggie llega a la escuela acompañada por sus papás (Matias Adhemar/)Cambio de paradigma¿Cómo generar aulas realmente inclusivas? ¿Alcanza con disponer de personal de apoyo externo a la institución que asista a los estudiantes con discapacidad durante las clases? Fernández considera que la clave sería que las escuelas comunes puedan tener sus propios equipos especializados y que éstos trabajen para brindar recursos y competencias a los docentes, en vez de enfocarse mayoritariamente en asistir al niño. Es un cambio de mirada y no quita que, de ser necesario, se recurra a equipos externos, pero la lógica apunta sobre todo a capacitar a los maestros y maestras. "Si no, termina sucediendo lo que vemos todo el tiempo en las escuelas y es que cuando falta el personal de apoyo, muchas veces ni dejan entrar a los chicos a la institución porque no saben qué hacer con ellos", aclara la abogada.Mientras tanto, los desafíos siguen siendo enormes y empiezan mucho antes de que los chicos comiencen con las clases. Para muchas familias con niñas y niños con discapacidad, la búsqueda de una vacante en la escuela es una odisea: "Los rechazos de inscripción son moneda corriente, y hay familias a las que hasta se les dice 'en esta escuela no hacemos inclusión'", describe la referente de ACIJ."En la escuela, nunca fue una nena esperada. Si Maggie no quería entrar al aula, no ingresaba", recuerda Vilma Niccolai, su mamá, sobre la liviandad con que se naturalizaba que la niña estuviera excluida de la clase (Matias Adhemar/)Cuáles son las principales barreras para la educación inclusivaEl año pasado y por la pandemia, durante varios meses y según cuenta su mamá, Maggie estuvo sin poder contar con la asistencia que requiere para poder estudiar, y fue ella quien tuvo que hacerse cargo de acompañar la trayectoria escolar de su hija. Fernández asegura que se trata de una problemática común, ya que hay muchos inconvenientes con los apoyos: las obras sociales y empresas de medicina prepaga no los cubren de manera adecuada, ya sea porque no tienen el tipo de profesionales que los chicos necesitan, porque no ofrecen la cantidad de horas requeridas o porque cuando se ausentan no se proveen reemplazos. "Muchos otros niños y niñas con discapacidad están con menos apoyos porque quien hace el acompañamiento es la escuela de modalidad especial, que generalmente brinda asistencia una vez por semana por falta de recursos", agrega la abogada.Hoy Maggie va a segundo grado en un colegio de La Plata (Matias Adhemar/)En la Argentina, en 2016 la Resolución 311 del Consejo Federal de Educación estableció que todos los estudiantes con discapacidad de nivel primario y secundario que cursen con un Proyecto Pedagógico Individual (PPI) "deben ser evaluados y calificados únicamente de acuerdo con ese PPI. Esas evaluaciones y calificaciones determinan el pase de año o de nivel". Sin embargo, en el caso de Maggie, su mamá cuenta: "La mayor barrera que atravesamos desde que mi hija empezó la escuela es que los apoyos que se hicieron eran generales, no personalizados, nunca tuvieron en cuenta el sistema de comunicación de la nena, entre otras cosas ".Maggie junto a uno de sus compañeritos de clase (Matias Adhemar/)"Mejor que no venga a clase de gimnasia", "¿para qué se va a quedar a la hora de matemática?", "sería mejor que lo viniesen a buscar un rato antes, para que no se le haga tan largo y no se canse", son algunas de las frases que madres y padres de chicos con discapacidad escuchan con frecuencia. En ese sentido, Fernández deja claro que en la exclusión de actividades, materias o reducción de jornadas existe una violación de derechos, además de discriminación. En lugar de modificar las estrategias para que un estudiante acceda al contenido, "prima el prejuicio y a veces se les deja de enseñar ciertas cosas".La referente de ACIJ aclara que un PPI "no es una currícula adaptada ni reducida", sino un documento donde se plasman las estrategias que se van a utilizar para que un estudiante aprenda y progrese en igualdad de condiciones. "He visto algunos PPI donde se hacían descripciones patologizantes, pensadas desde el déficit y no desde el potencial de las personas", asegura la especialista.Desde el jardín Maggie tuvo doble matriculación, es decir, en la escuela regular y en la especial, que es la que envía los docentes de apoyo. "Desde que empezó a cursar, en la escuela común nos decían que no sabían cómo contenerla", detalla Vilma.Tanto en la ciudad como en la provincia de Buenos Aires, existen escuelas de modalidad especial, pero es solo en esta última jurisdicción donde surge el problema de la doble matriculación. Históricamente, los niños con discapacidad inscriptos en la escuela común debían estar igualmente matriculados en otra de modalidad especial, requisito que a partir de 2017 ya no es obligatorio y solo está previsto cuando el chico con discapacidad lo requiera y en acuerdo con su familia. Sin embargo, hay una serie de supuestos que continúan dando lugar a la doble matriculación, como "si el niño o niña asiste de hecho a ambas escuelas, a efectos de registro si solo necesita apoyo, o bien porque la modalidad especial es la que realiza el PPI", informa Fernández. En todos esos casos y tal como explican desde la agrupación Grupo Artículo 24, la doble matriculación no influye en la promoción y certificación del estudiante, "porque siempre es la escuela a la que el chico concurre la que debe ocuparse de ambas"."Aún así llegan casos a ACIJ de familias a las que se les exige la doble matriculación, y en la práctica es un problema porque eso habilita a que eventualmente se exija que el niño o niña vaya a las dos escuelas, que en definitiva es casi como que no esté en ninguna. Además, eso conlleva problemas de titulación, porque ¿qué escuela finalmente evalúa a esos chicos, en base a cuál de las dos currículas? A veces las familias consiguen mejores resultados trabajando con sus equipos externos y prefieren que sean ellos, y no la modalidad especial, quienes trabajen con sus hijos", resume la referente.Eso fue lo que le pasó a la madre de Maggie. En el marco de la pandemia y las dificultades que trajo, fue Vilma quien en 2020 se puso a cargo de ayudar a su hija con todo lo referido a su escolaridad. Este año, a pesar del retorno a las aulas, encontrar el acompañamiento adecuado tampoco fue fácil. "En su colegio me decían que la escuela especial no mandaba apoyos, y en la especial me decían que la escuela común no mandaba la planificación de estudios", cuenta. Vilma remarca que este año, durante un mes, Maggie traía el cuaderno sin ningún contenido. "No le daban una fotocopia, una actividad, nada de nada, cuando mi hija hoy lee sílabas. Eso lo logró trabajando conmigo. ¿Cómo puede ser que yo haya podido y un docente no?", se pregunta.Maggie junto a sus padres. Su mamá reclaman que durante varias semanas a su hija no le dieron "ni una actividad" (Matias Adhemar/)A raíz de esto, la familia de la niña decidió directamente planear las estrategias y ajustes con el equipo externo que la acompaña, como su psicopedagoga, en vez de hacerlo con la escuela especial. "Trabajan en conjunto con la maestra de grado, y muy bien. Tuvimos la predisposición de la escuela y la docente que supo manejar la situación y anticiparle a Maggie las actividades, ofrecerle imágenes, cosas simples que sirven mucho", cuenta Vilma. Sin embargo, agrega con preocupación: "Pero ahora que encontramos una forma que está funcionando, desde el área de Inspección quieren la escuela especial vuelva a tener injerencia".Tener un compañero con síndrome de Down cambió sus vidasFernández señala que "en la medida en que la escuela siga diciendo 'no estamos preparados', la preparación no va a llegar nunca". Y cuenta que en lo que concierne a las familias, desde ACIJ el asesoramiento apunta a plantear las necesidades a la institución de manera cordial. "A veces con eso alcanza. Y si no, ofrecemos nuestro acompañamiento. Solo cuando no hay diálogo se presentan reclamos formales. Se puede apelar también al Ministerio de Educación y recién en última instancia, ante situaciones graves, recurrir a la Justicia", concluye.Más informaciónEn la guía "Hablemos de educación inclusiva" podés encontrar las voces y las recomendaciones de algunos de las y los principales referentes en esta temática de la Argentina, testimonios en primera persona e información referida a dónde denunciar las violaciones a la ley u organizaciones que ofrecen asesoramiento.En los sitios web Por una Educación Inclusiva y el de la Red Regional por la Educación Inclusiva, se ofrece información y herramientas para el cumplimiento efectivo de este derecho.

Fuente: Clarín
29/09/2021 15:46

Tras la pandemia, el desafío pasa por enseñar lo esencial y prevenir el abandono escolar

Diversos especialistas analizaron el impacto del Covid en la enseñanza y proponen distintas vías de salida.

Fuente: Página 12
29/09/2021 05:01

Dictan pautas para adaptar la convivencia escolar a la ESI

La medida tiene en cuenta el uso de uniformes, espacios comunes y directivas sin estereotipos de género.

Fuente: Página 12
28/09/2021 05:01

Catamarca retoma la presencialidad escolar plena

La provincia regresa a los horarios de clases habituales.

Fuente: La Nación
24/09/2021 12:18

Jaime Perzyck, a favor de extender el calendario escolar para recuperar contenidos: "Una de las claves es sumar días y horas de clases"

Luego de encabezar su primera Asamblea del Consejo Federal de Educación, el nuevo ministro de la Nación, Jaime Perzyck, evaluó la crisis educativa que atraviesa la Argentina a raíz de la pandemia de Covid-19 y de las restricciones implementadas por el Gobierno para hacerle frente. En declaraciones radiales, remarcó la necesidad de reincorporar a los alumnos que se desvincularon de la escuela y de recuperar contenidos, para lo cual consideró que "una de las claves es sumar días y horas de clases".La indignación del padre de Solange tras escuchar a Daniel Gollan decir que la foto de Olivos no hubiera impactado tanto con "platita en el bolsillo""En un contexto de absoluta excepcionalidad, el Gobierno tiene la responsabilidad de recuperar la normalidad", aseguró el flamante funcionario esta mañana en Radio con vos. Con ese objetivo, afirmó que el presidente Alberto Fernández y el jefe de Gabinete, Juan Manzur, le pidieron "avanzar con los procesos de escolarización plena".Entre otros menesteres, Perzyck remarcó la necesidad de "ir a buscar uno por uno" a la "gran cantidad de chicos que se desvincularon del colegio, completa o intermitentemente", y de trabajar con todos aquellos que "no aprendieron lo que tenían que aprender". "El mejor lugar para que estén es en la escuela", aseveró.Al ser consultado sobre la posibilidad de que, a tales fines, puedan dictarse clases de manera obligatoria desde la primera semana de febrero hasta la última de diciembre, replicó: "Todavía no nos metimos con el calendario escolar del año que viene". Sin embargo, opinó: "Creo que una de las claves para recuperar lo que pasó y mejorar al futuro es sumar más días y más horas de clases".En relación con la reunión del Consejo Federal celebrada el día de ayer, informó que las principales líneas de trabajo que se plantearon incluyen la recuperación de "la presencialidad plena, los contenidos y los tiempos". Aunque advirtió: "Hacer lo que no pudimos va a llevar muchos años".Qué dijo Fernán Quirós sobre la posible decisión de Estados Unidos de no permitir el ingreso de vacunados con Sputnik VDurante la entrevista, el ministro evitó hacer valoraciones sobre las duras medidas de restricción adoptadas previo a su llegada al Gobierno. Cuando se le preguntó por su postura al respecto, expresó: "La situación en el mundo y en América Latina es absolutamente excepcional. Ayer leía [en la asamblea] un informe de la Unesco según el cual 500 millones de chicos en todo el mundo no aprendieron a leer y a escribir por la pandemia. Nos va a llevar tiempo comprender lo que pasa". Y añadió. "No pongo la situación internacional como excusa, sino como contexto".Por último, al ser consultado sobre el método de promoción y acreditación de conocimientos de los estudiantes, anticipó: "No va a haber promoción automática de ninguna manera y vamos a tratar de garantizar que los chicos aprendan los contenidos que tengan que aprender. Lo que hay es una estrategia de priorización de los contenidos y lo que habrá que hacer es garantizar que los hayan aprendido".

Fuente: Ámbito
24/09/2021 11:29

Jaime Perczyk: "Más días y más horas de clase son claves para recuperar la normalidad escolar"

El ministro de Educación, aseguró hoy que el presidente Alberto Fernández le pidió avanzar en los procesos de escolarización plena.

Fuente: Página 12
20/09/2021 02:11

Autoconvocados califican de apresurado el regreso a la presencialidad escolar

El Ministerio de Educación de Salta, autorizó que se avance en la presencialidad en aquellos establecimientos que puedan asegurar la distancia entre alumnos de 90 centímetros.

Fuente: Página 12
18/09/2021 02:25

Habrá presencialidad escolar siempre que se garanticen 90 cm de distancia

Las decisiones se tomaron en la última reunión del Comité Operativo de Emergencia (COE) de la provincia.

Fuente: La Nación
17/09/2021 12:00

Camboya vacuna contra la COVID-19 a los niños de entre seis y once años de cara al inicio del curso escolar

Las autoridades de Camboya han comenzado a vacunar a los niños de edades comprendidas entre los seis y once años de cara al inicio del curso escolar, después de que los colegios hayan estado cerrados durante meses.El primer ministro, Hun Sen, ha inaugurado la campaña de vacunación en un mensaje televisado. Así, en su cuenta de Facebook ha difundido una foto de sus nietos y varios miembros jóvenes de su familia siendo vacunados."Para proteger la salud de los menores y sus vidas es nuestro deber garantizar que vuelven seguros a clase", ha aseverado. Las autoridades están estudiando actualmente la posibilidad de vacunar también a los niños de entre tres y cinco años.Cerca del 72 por ciento de los camboyanos han recibido al menos una dosis de la vacuna desde el pasado mes de febrero, según datos del Gobierno. Hun Sen ha señalado que la prioridad de Camboya es reabrir el sector educativo y el turismo.Así, el país podría volver a abrir a los turistas que estén completamente vacunados en el futuro próximo dada la importancia del sector para la economía del país asiático, según informaciones de la cadena CNA.Hun Sen ha especificado, no obstante, que mientras la tasa de contagios sigue siendo alta, parece que los casos comienzan a descender. El país ha constatado más de 100.000 casos y 2.000 muertos desde el inicio de la pandemia.

Fuente: Ámbito
17/09/2021 10:21

Francia: el acoso escolar a los nacidos en 2010 preocupa a las autoridades

El gobierno francés y algunos padres de alumnos expresaron su preocupación por un extraño fenómeno de amenazas e insultos que comenzó en las redes sociales contra los alumnos nacidos en 2010.

Fuente: Clarín
15/09/2021 20:09

Es clave aumentar la cantidad de horas de presencialidad escolar

Columna de opinión de Silvina Gvirtz, doctora en educación, secretaria de Ciencia, Tecnología y Políticas Publicas e investigadora del CONICET.

Fuente: La Nación
15/09/2021 12:00

Un micro escolar que llevaba alumnos del colegio Saint Catherine chocó en Colegiales: 10 chicos heridos

Diez chicos sufrieron algunas contusiones, aunque ninguna de gravedad, luego de que el micro escolar que los trasladaba chocara contra una camioneta en el barrio de Colegiales. El bus donde viajaban los niños volcó y quedó tumbado de un lado.Accidente en Colegiales entre un a camioneta y una combi escolar (Gentileza/)Personal de la Comisaría Vecinal 13 C se trasladó hasta Matienzo y Zapiola donde a las 8 de esta mañana se produjo la colisión entre un micro anaranjado que llevaba alumnos del colegio Saint Catherine y una camioneta Jeep.Choque múltiple en Ruta 2, altura Chascomús: un bebé murió y hay al menos 5 heridosAccidente en Colegiales entre un a camioneta y una combi escolar (Gentileza/)Una decena de chicos, de entre 7 y 10 años, tuvo politraumatismos, ninguno de gravedad, según confirmaron a LA NACION. Los niños fueron asistidos primero por las personas que transitaban por la zona e inmediatamente médicos del SAME y bomberos de la policía de la Ciudad los socorrieron.

Fuente: Perfil
15/09/2021 12:00

Cinco chicos resultaron heridos al volcar la combi escolar en la que viajaban en Colegiales

Esta mañana un transporte escolar fue chocado por un auto particular en el cruce de las calles Zapiola y Matienzo. Los heridos fueron trasladados a distintos hospitales de la Ciudad. No se produjeron víctimas fatales. Leer más

Fuente: Perfil
15/09/2021 04:00

Casi dos millones de estudiantes presentan problemas de vinculación escolar en Argentina

El Ministerio de Educación advirtió que en pandemia se incrementó casi dos puntos porcentuales la repitencia y el abandono. Leer más

Fuente: La Nación
14/09/2021 11:00

Presencialidad. Mendoza da un paso más y extiende dos horas la jornada escolar

MENDOZA.- Tras las pujas con Nación y en medio de la vuelta a la presencialidad en diferentes zonas del país, Mendoza busca dar un paso más en materia educativa en plena pandemia. Así, además de ser una de las primeras jurisdicciones en volver este año a las aulas, ahora decidió extender la jornada escolar para apuntalar a más de 20.000 chicos que reportan trayectorias de "baja intensidad".Se trata de un plan especial que dispuso la Dirección General de Escuelas (DGE) para los alumnos de primaria que evidencian dificultades de aprendizaje, por lo que tendrán dos horas más de cursado por día en todos los colegios públicos.De esta forma, el 10% de los 200.000 niños que cursan la primaria y vieron afectado su rendimiento educativo contarán con más tiempo de enseñanza para fortalecer su desempeño escolar. Según explicaron desde la DGE, serán acompañados por un maestro que cada escuela deberá nombrar."La escuela es para que los chicos aprendan, por lo hay que luchar; y es por ello que el sistema educativo mendocino apostó por más presencialidad, siempre tomando medidas tendientes a disminuir la brecha socioeducativa. Estamos trabajando y repensando en la educación pospandemia", expresó José Thomas, titular de la DGE.200 escuelas más que en 2019La acción fue dispuesta por la Resolución 3019, bajo el Programa de Fortalecimiento de las Trayectorias con Extensión de la Jornada Escolar en todos los establecimientos educativos de nivel primario. "El plan tendrá vigencia hasta el 15 de diciembre del 2021 y se dispondrá del incremento de un maestro o maestra de trayectorias en las escuelas que se vean beneficiadas por esta acción educativa", indicaron las autoridades escolar.En total son 688 las escuelas que abarcará el programa, esto es, cerca de 200 más que en 2019, más las escuelas albergues que ya cuentan con otra modalidad de jornada extendida. "El objetivo fundamental en esta etapa es acompañar a los niños y niñas que han tenido una trayectoria débil y cuyo proceso de aprendizaje se resintió", destacaron desde el gobierno escolar.De esta forma, con un acompañamiento más específico, la extensión horaria en cada establecimiento estará signada por un agrupamiento de 10 estudiantes con un maestro guía.La extensión de la jornada escolar está establecida en las leyes 26.206 y 26.075 sobre financiamiento educativo. Este desafío es asumido por el gobierno como parte de una política pública en favor de la niñez.En tanto, Mendoza vive a pleno la "presencialidad escolar absoluta". Luego de que semanas atrás se restableciera el cursado de todo el nivel primario, en los últimos días, regresaron a las aulas los alumnos de la secundaria. Según indicaron a LA NACIÓN las autoridades escolares, más del 90% de los colegios secundarios de la provincia retomaron el dictado presencial total.

Fuente: La Nación
08/09/2021 10:36

Faci apuesta por reforzar la escuela rural y la FP este año escolar

El consejero de Educación aboga por recuperar espacios educativos cerrados por la COVID-19, como laboratorios, talleres y bibliotecasZARAGOZA, 8 Sep. 2021 (Europa Press) -El consejero de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, Felipe Faci, ha apostado este miércoles por reforzar la escuela rural y la Formación Profesional (FP) este año escolar. Su Majestad la Reina, Doña Letizia, ha inaugurado el curso esta mañana en Zuera (Zaragoza) junto con la ministra, Pilar Alegría, y el presidente de la Comunidad Autónoma, Javier Lambán.En rueda de prensa, Felipe Faci ha señalado que la escuela rural "es una prioridad para este Gobierno" y ha apuntado que en Aragón hay más de 40 centros escolares con entre tres y seis alumnos, además de que el 17 por ciento de la población escolar reside en municipios de menos de 3.000 habitantes, a los que se destina el 30 por ciento del presupuesto de personal, "un esfuerzo importante" motivado porque "mantener la escuela abierta es mantener otros servicios que giran en torno a la educación" ya que "la escuela es motor de desarrollo de actividad, sobre todo en los pequeños municipios".En cuanto a la FP, el consejero ha indicado que el Departamento "pone el foco en la cualificación para buscar una mejor empleabilidad de los alumnos". Educación está trabajando con las organizaciones empresariales para vincular la oferta educativa a las necesidades productivas de Aragón, como la agroalimentación, la logística, las energías renovables o la automoción.Felipe Faci ha comentado que el curso pasado hubo 26.000 alumnos de FP, cuando en 2015 había menos de 20.000, y ha confiado en superar estas cifras con los cursos de especialización, que se imparten una vez concluido el grado superior.El Departamento oferta este año lectivo 10 cursos de especialización de FP, entre otros los relativos a ciberseguridad, Big Data e inteligencia artificial, "muy pegados a las necesidades formativas".El consejero ha destacado que con la inauguración del curso en Zuera "se pone en valor el modelo educativo aragonés, que siempre se ha manifestado como innovador", subrayando que el CEIP 'Odón de Buen' y el IES 'Gallicum', donde tienen lugar los actos oficiales, son innovadores, por lo que ha confiado en que la Reina, Doña Letizia, y la ministra de Educación, Pilar Alegría, "se llevarán una buena imagen de la educación aragonesa".Felipe Faci ha deseado que este curso "sea de tránsito hacia la normalidad" y ha garantizado que el Departamento pondrá "todos los recursos necesarios para que así sea".Pandemia"No podemos hablar de normalidad porque todavía estamos inmersos en la pandemia, pero no estamos como el año pasado, algo hemos aprendido de la experiencia", ha aseverado el consejero.Ha recordado que "la previsión" el año pasado era que los centros educativos iban a ser "un foco de contagios", pero se han convertido en "un lugar de preservación de la salud" y "se demostró que eran seguros", con un porcentaje de contagios de entre el 3 y el 4 por ciento mientras en el ámbito social superaban el 20 por ciento. Ahora, más del 80 por ciento de los alumnos de entre 12 y 19 años han recibido una dosis de la vacuna contra la COVID-19 y el 50 por ciento la pauta completa, completándose este mes para todo este grupo."El objetivo fundamental es garantizar la presencialidad en todas las etapas, enseñanzas y cursos", ha continuado el consejero, quien ha indicado que el Departamento quiere recuperar los espacios educativos que se perdieron el curso pasado y que "son fundamentales", como las bibliotecas, los gimnasios, los laboratorios y los talleres. Ha dicho que "se ha demostrado que --la COVID-19-- se propaga por aerosoles, no por superficies ni por contacto con elementos, y eso nos lleva a flexibilizar las medidas del protocolo de seguridad y limpieza".También ha abogado por recuperar, desde el inicio del curso, las actividades extraescolares y las aulas de madrugadores. Faci ha considerado necesario que en el patio de recreo se sigan utilizando las mascarillas.El consejero ha dejado claro que el Departamento de Educación aplica todas las normas que acuerda Sanidad y que los equipos de ambos Departamentos están en contacto estrecho para llevar a término estas medidas.Si el cien por cien de los alumnos de 12 a 19 años estarán vacunados al inicio de este curso y también el 94 por ciento del personal docente y no docente, el número de alumnos y personal en cuarentena "será mucho menor que el año pasado", ha continuado Faci, resaltando que el ámbito educativo tiene uno de los porcentajes más elevados en vacunación.InfraestructurasPor último, el consejero ha señalado que entre este mes y octubre estarán en construcción o a punto de iniciarse infraestructuras por 50 millones de euros. Ha dicho que mientras que en 2015 no había ningún colegio en Parque Venecia y Arcosur, y solo había dos centros en Valdespartera, ahora hay un colegio en Arcosur, otro en Parque Venecia y tres más en Valdespartera."Todas las infraestructuras que ha comprometido el Gobierno de Aragón la legislatura pasada y esta estarán terminadas para 2023", ha garantizado Faci, quien ha insistido en que "está todo ya programado".

Fuente: La Nación
07/09/2021 18:18

La Reina Letizia (Zaragoza) inaugura el curso escolar en Zuera este miércoles

La Reina Letizia, la ministra de Educación, Pilar Alegría, y el presidente del Gobierno de Aragón, Javier Lambán, participan este miércoles en el acto de apertura del curso escolar 2021-2022, que tendrá lugar en el Colegio "Odón de Buen" y en el Instituto "Gallicum", ambos en la localidad zaragozana de Zuera.El programa de la visita comenzará en el zaguán del colegio, y ante el busto de Odón de Buen, se descubrirá una placa conmemorativa y dará comienzo el recorrido por las instalaciones --patio de recreo, ámbito de psicomotricidad, zona de estimulación multisensorial y biblioteca--.Posteriormente, está prevista la llegada al IES "Gallicum" y tras realizar una fotografía de grupo con el alumnado se mantendrán una reunión con representantes de la comunidad educativa de ambos centros visitados.La jornada continuará con la visita del aula de 3º de ESO y la sala de profesorado, con el saludo a la Corporación Municipal zufariense, la firma en el libro de oro y la entrega de regalos.

Fuente: La Nación
26/08/2021 13:18

La impresionante renovación de un micro escolar a casa de lujo

¿Quién no quiso alguna vez dejar atrás su rutina y viajar por el mundo bajo un estilo de vista minimalista y cómodo? Después de mucho pensarlo, un día la pareja francesa de Gregoire Thoby (33) y Fabrice Delaure (52) vendieron su casa en California y reinvirtieron las ganancias en la compra y remodelación de un micro escolar para viajar por el conteniente americano sobre ruedas, pero para eso antes necesitaron hacerle un cambio radical y esconder sus colores amarillo y negro clásicos. El autobús al principio de las remodelaciones (Instagram gregthoby/)Con un presupuesto de menos de US$10.000, el dúo nómade transformó radicalmente el vehículo hecho en 2009 en su nuevo hogar. El micro en sí, les costó alrededor de US$5.000 y el resto de la inversión la destinaron a materiales para construir con sus propias manos su nueva vivienda. Una vez que removieron los asientos, 6,4 metros se desplegaban a lo largo listos para ser intervenidos.Radicados en Estados Unidos desde el año 2015, la pareja atravesó toda la construcción bajo las típicas altas temperaturas del estado desértico de California.Conocé cuál es el valor de venta de una propiedadLos expertos en bricolaje Gregoire Thoby, de 33 años y Fabrice Delaure, de 52, remodelaron un autobús escolar para que sea su vivienda mientras recorren las carreteras en California (Instagram gregthoby/)Cómo quedó el micro por dentroEl bus cuenta con una cocina completa, la cual incluye tomacorrientes, una pileta para lavar, mesada de madera donde cocinar, estanterías y cajones de madera pintados de blanco y un minibar. Debajo, todo el piso del micro es de madera.La cocina está completamente equipada para el camino (Instagram gregthoby/)Del otro lado, una mesa de comedor y sillones fijos a los costados que pueden convertirse en camas para invitados debajo de las ventanas. A sus costados, unos pequeños muebles actúan de mesas de apoyo y a su vez son un lugar de depósito para guardar objetos personales. Además, la particularidad más destacada del móvil es una plataforma elevadora que se mueve para arriba y para abajo.Los expertos en bricolaje Gregoire Thoby, de 33 años y Fabrice Delaure, de 52, remodelaron un autobús escolar para que sea su vivienda mientras recorren las carreteras en California (Instagram gregthoby/)Por otro lado, una ducha galvanizada con puertas de vidrio abre paso al espacio de aseo personal. Los dueños decidieron usar este material y no baldosas ya que temían que se rompieran en caso de circular por caminos irregulares. En el techo, un tragaluz le da la iluminación ideal como para no necesitar luz eléctrica al bañarse durante el día. Calculá cuánto dinero se necesita para iniciar un contrato de alquilerLa ducha es galvanizada, ya que evitaron usar baldosas para que no se quiebren cuando estuvieran conduciendo por caminos irregulares (Instagram gregthoby/)En particular, el diseño de la innovadora 'plataforma del ascensor' y la instalación en una ducha lo suficientemente resistente para sobrevivir a las rutas de Estados Unidos demostraron ser los mayores desafíos. Los expertos en bricolaje Gregoire Thoby, de 33 años y Fabrice Delaure, de 52, remodelaron un autobús escolar para que sea su vivienda mientras recorren las carreteras en California (Instagram gregthoby/)Al costado de la ducha detrás de una cortina color arena, una pequeña cabina semi abierta tiene un inodoro de compostaje con un estante al lado para apoyar y guardar cosas. Por otro lado, incorporaron al vehículo un escritorio, un sistema solar y hasta un asiento giratorio para el pasajero.En años anteriores los franceses habían vivido en casas rodantes es España y Francia pero este desafío puso sus habilidades manuales a prueba cuando intentaron hacer su casa ellos mismos... y les salió muy bien.Seguí toda la información del mercado inmobiliario en LN Propiedades

Fuente: La Nación
25/08/2021 06:36

Horacio Rodríguez Larreta busca que archiven las denuncias contra los jueces que ordenaron la presencialidad escolar

El oficialismo de la ciudad de Buenos Aires, que responde a Horacio Rodríguez Larreta, y sus aliados radicales en el Consejo de la Magistratura porteño buscarán avanzar hoy para archivar las denuncias contra los tres jueces que dispusieron mediante un fallo, en abril, el inicio de las clases presenciales. Ese fallo, de alto voltaje político, fue duramente cuestionado por el peronismo y festejado por el jefe de gobierno porteño.Los camaristas denunciados son Gustavo López Alfonsín, Nieves Macchiavelli y Laura Perugini, integrantes de Sala IV de la Cámara de Apelaciones en lo Contencioso Administrativo, Tributario y de Relaciones de Consumo, un fuero que últimamente adquirió protagonismo, por ser el terreno en el que se saldan algunas disputas políticas de la ciudad de Buenos Aires. Firmaron el fallo que declaró a la Cámara de Apelaciones porteña competente para intervenir en el tema de la suspensión de las clases en el distrito y que ordenó dejar sin efecto una parte del decreto de necesidad y urgencia nacional, en un fin de semana de intercambios frenéticos y especulaciones alrededor de si habría o no clases presenciales el lunes 20 de abril.La jueza Sandra Arroyo Salgado reclama ver el expediente por el festejo en Olivos para evaluar si se queda con el casoUna de las tres denuncias contra los magistrados fue presentada por el bloque de legisladores del Frente de Todos, quienes cuestionaron el contenido del fallo y la celeridad con que se dictó. Las designaciones de magistrados en el territorio porteño están naturalmente asociadas con el reparto de jueces entre los radicales y los peronistas. Pese a que el peronismo votó la designación de Nieves Macchiavelli el año pasado, cuando la denunció por mal desempeño la señaló por ser hermana del funcionario porteño Eduardo Macchiavelli.La disputa por la presencialidad en las aulas subió al máximo la tensión entre el gobierno nacional y el gobierno porteño, hasta que emitió su fallo la Corte Suprema de Justicia. El fallo porteño impactó de lleno en la rosca porteña y el acuerdo aceitado entre Daniel Angelici y Juan Manuel Olmos crujió.Esa relación se volvió a tensar en la última sesión del Consejo de la Magistratura porteño, cuando el 13 de julio pasado el oficialismo fracasó en su objetivo de archivar las denuncias por falta de quorum en el plenario. Faltaba allí uno de los consejeros alineados al oficialismo, Alberto Biglieri, que atravesaba un cuadro severo de coronavirus, y el escenario era de empate. De hacerse la votación, el presidente del Consejo, Alberto Maques, habría tenido que desempatar, y en el oficialismo ya contaban con su voto a favor para archivar las denuncias. Los consejeros que suelen estar alineados con Juan Pablo Olmos (que presidió el Consejo y todavía tiene influencia en el organismo), no dieron el quorum y el trámite quedó pendiente. Según supo LA NACION, el operador judicial y expresidente de Boca Juniors, que también tiene una fuerte incidencia allí, gruñó.Los tres jueces que fallaron a favor de las clases presenciales en CABA: Marcelo López Alfonsín, Laura Perugini y María de las Nieves Macchiavelli Agrelo (Collage/)Biglieri ya está recuperado y participará hoy del plenario. El peronismo porteño en el Consejo cuestiona, por estas horas, que la Comisión de Acusación y Disciplina no haya emitido un dictamen sobre las denuncias, y señala que sin dictamen no se pueden archivar las denuncias, pero el oficialismo afirma lo contrario y sostiene que el plazo ya venció.El Consejo de la Magistratura porteño está integrado por Alberto Maques (que lo preside), Francisco Quintana, María Julia Correa, Gonzalo Rúa, Alberto Biglieri, Anabella Hers Cabral, Juan Pablo Zanetta, Fabiana Schafrik y Ana Salvatelli.Según supo LA NACION, las consejeras Ana Salvatelli y Anabella Hers Cabral votarían en contra del archivo con el argumento de que debe haber un dictamen. Shafrik, que es camarista del mismo fuero que sus colegas denunciados, votaría con el oficialismo para archivar los expedientes.López Alfonsín, Perugini y Macchiavelli asumieron en noviembre del año pasado. En agosto, sus nombramientos habían sido aprobados por la Legislatura porteña con el voto favorable del Frente de Todos. En esa sesión, el kirchnerismo acompañó la postura a favor de las designaciones que también tuvieron los bloques del macrismo, Confianza Pública, el socialismo, UCR-Evolución y GEN. La Coalición Cívica y los legisladores de izquierda se abstuvieron en esa votación.El Presidente, el error y el delitoMañana, también, se tratarán los pedidos de juicio político de los magistrados Natalia Molina, Marcelo Bartumeu Romero y Pablo Casas, formulados por los legisladores de la Coalición Cívica Cecilia Ferrero y Facundo Delgaiso, por haber demorado en ordenar allanamientos en el barrio Padre Mugica, en Villa Lugano, para encontrar al narco Raúl Martín Maylli Rivera. Según supo este medio, habría un aval completo para archivarlas.Con un tono crítico de la dinámica de nombramientos que viene de lejos en la ciudad de Buenos Aires, Facundo Delgaiso, un alfil de Elisa Carrió en el distrito porteño, presentó el mes pasado un proyecto de ley para modificar la composición del Consejo de la Magistratura porteño. "Al ser los propios legisladores quienes tengan la función de representar al cuerpo legislativo, permite un mayor control por parte del resto de los legisladores. Y facilita la transparencia a la hora de ejercer esta función", planteó, para que los propios legisladores sean quienes ocupen sillas en ese órgano.

Fuente: Clarín
24/08/2021 14:47

Lanzan una campaña para reducir la deserción escolar que se incrementó por la pandemia

#EducaciónATR busca darle visibilidad al millón de chicos pueden estar en riesgo de perder su vínculo con la escuela.

Fuente: Clarín
23/08/2021 07:55

En alerta por el aumento de casos, Israel vacunará a estudiantes en horario escolar

En las últimas 24 horas, el país volvió a superar los 5 mil casos diarios de coronavirus.

Fuente: La Nación
20/08/2021 11:36

Greta thunberg protesta en estocolmo en tercer aniversario de primera huelga escolar

ESTOCOLMO, 20 ago (Reuters) - La activista climática adolescente Greta Thunberg volvió a protestar ante el Parlamento sueco el viernes, cuando se cumplieron tres años de su primera huelga escolar, que se convirtió en un movimiento de protesta mundial liderado por jóvenes.La iniciativa popular de Thunberg caló en todo el mundo, con millones de personas reunidas en las protestas semanales de "Fridays for Future" ("Viernes por el Futuro", en español) para pedir a los líderes mundiales que escuchen a los científicos y actúen para detener la emergencia climática.En 2019 la revista Time la nombró persona del año.Thunberg, que se tomó un año sabático en 2019 antes de empezar la preparatoria, dijo a Reuters el viernes que su movimiento estaba lejos de lograr sus objetivos."En un sentido, por supuesto, no he logrado nada", dijo a Reuters. "En otro sentido, he hecho muchos amigos dentro del movimiento y hemos sido capaces de organizar protestas masivas y parece que más gente está empezando a despertar y exigir un cambio".En su primera protesta frente al parlamento en agosto de 2018 a la edad de 15 años "se sintió bastante sola", dijo. "Pero también se sintió muy bien estar haciendo realmente algo".A Thunberg se le unieron el viernes en Estocolmo varios compañeros activistas que viajaron desde Europa para conmemorar el día."Decidimos unirnos hoy (...) para hacer una huelga juntos, para planificar, para mirar lo que viene", dijo la activista Luisa Neubauer, de 25 años, desde Alemania, donde las elecciones generales están previstas para el 26 de septiembre."También estoy aquí en plena campaña electoral alemana, así que eso es algo importante. Alemania es un gran actor, tenemos una gran responsabilidad y ahora mismo todos los actores no están a la altura de esa responsabilidad", dijo Neubauer.Un reciente informe del panel climático de la ONU afirma que el calentamiento global está peligrosamente cerca de quedar fuera de control.Durante su año sabático, que se tomó para defender su causa a tiempo completo, Thunberg pronunció un discurso https://www.youtube.com/watch?v=u9KxE4Kv9A8 ante los líderes mundiales en una Cumbre de Acción Climática de la ONU. (Reporte de Philip O'Connor; escrito por Anna Ringstrom; editado en español por Benjamín Mejías Valencia)

Fuente: La Nación
19/08/2021 13:18

Florida: Aumentan casos de COVID-19 al iniciar año escolar

FORT LAUDERDALE, Florida, EE.UU. (AP) â?? Los temores de que el rápido aumento de las infecciones de coronavirus pudiera forzar el cierre de aulas en Florida ya no es solo una teoría: miles de niños están siendo enviados de regreso a casa, apenas días después de comienzo del curso escolar.Esto sucede a pesar de que más distritos escolares del estado están pidiendo el uso de cubrebocas, desafiando una prohibición estatal al respecto.Los niños â??especialmente aquellos demasiado pequeños para ser vacunados contra el COVID-19â?? son muy propensos a transmitir el coronavirus, dijo el doctor J. Stacey Klutts, asistente especial de director nacional de patología y medicina de laboratorio para el sistema salud de veteranos militares.Klutts dijo que la variante delta del virus, que es más contagiosa, hace absolutamente necesario usar mascarillas en interiores y evitar grandes grupos, por lo que si estudiantes sin protección se sientan durante horas en las aulas, so pudiera diseminar la infección rápidamente en la comunidad."Es aterrador. Temo que vamos a tener a muchos niños enfermos, además de la diseminación que va a enfermar a muchos adultos", dijo Klutts.Juntas escolares en los condados de Palm Beach, Miami-Dade y Hillsborough votaron el miércoles en favor de seguir la pauta de Broward y Alachua con requerimientos de que los estudiantes usen máscaras a menos que tengan una justificación médica. Con el condado Orange aún permitiendo que los padres decidan sobre el uso o no de las mascarillas, cuatro de los cinco mayores distritos escolares del estado están desafiando la política del gobernador republicano Ron DeSantis, cuyo gobierno se niega a ordenar el uso obligatorio de cubrebocas.Los estudiantes comenzaron el año escolar en el condado de Palm Beach el 10 de agosto con una política que permitió, por decisión de los padres, que más de 10.000 niños asistiesen a clases sin barbijo. Pero la junta revirtió la medida tras examinar los números: tras apenas una semana, 734 estudiantes y 112 empleados dieron positivo a COVID-19 y más de 1.700 estudiantes fueron enviados a sus casas, dijo el superintendente interino Michael Burke.Hillsborough, que también inicio las clases la semana pasada, cambió su política en una reunión de emergencia el miércoles tras confirmar 2.058 casos y enviar a más de 10.000 estudiantes a aislamiento debido a infección o cuarentena por exposición.En todo el estado, Florida reportó 23.335 casos de coronavirus el martes, dijeron los Centros para el Control y la Prevención de las Enfermedades. El Departamento de Salud reportó 17.096 hospitalizaciones por COVID-19.

Fuente: Perfil
17/08/2021 20:18

CABA: con 88% de presentismo, los alumnos de primaria retomaron la "normalidad" escolar

Unos 290 mil alumnos de instituciones públicas y privadas regresaron a las clases plenas. También fue el turno de la educación especial, del nivel superior no universitario y de los centros formación profesional. El 23 de agosto regresa el Nivel Inicial. Leer más

Fuente: La Nación
17/08/2021 11:00

No tener biblioteca, uno de los factores que inciden en la deserción escolar

Adrián Parziale vive en Villa Diamante, Lanús. En la casa donde pasó su infancia y adolescencia no había libros, mucho menos una biblioteca: de hecho, no se recuerda leyendo. Tampoco había internet o computadora. Su papá, Marino, que trabajaba como sereno en una fábrica, fue a la escuela hasta 3er. grado. Su mamá, Silvia, ama de casa, solo tiene la primaria completa.A los 16 años, Adrián (que repitió 5° y 6° grado) dejó la secundaria en 1er. año. "No quise seguir estudiando, no le veía el sentido. Me fui a trabajar con mi abuelo, que cortaba chapas de hojalata", recuerda el joven, que hoy tiene 27 y trabaja en una cooperativa de barrenderos.Mucho se habla de la cantidad de chicos y chicas que no logran terminar el secundario en la Argentina. Sin embargo, poco se indaga sobre el camino de vulneraciones que recorren esos niños, niñas y adolescentes hasta llegar a tener déficit educativo, es decir, abandonar la escuela o cursar con sobreedad. Esa compleja realidad es la que busca reflejar el estudio "La educación de los argentinos en clave de recursos y estructuras de oportunidades", elaborado por el Observatorio de la Deuda Social Argentina (ODSA) de la UCA, al que LA NACION accedió en exclusiva y que se presentará mañana, a las 18, en el Auditorio Monseñor Derisi del Edificio Santo Tomás Moro."Sabemos que los sectores de más bajos ingresos tienen más dificultades para terminar la escuela, que les vaya bien en la primaria o tener una escolaridad temprana en la infancia. Lo que no se conoce tanto es el rol que juegan ciertas características sociodemográficas, los recursos de capital cultural y otros aspectos comportamentales", detalla Santiago Poy, sociólogo y coautor del informe junto a Ianina Tuñon, investigadora del Barómetro de la Deuda Social de la Infancia. En ese punto se refiere "a las estrategias que los hogares despliegan para, incluso en condiciones socioeconómicas adversas, tratar de mejorar los resultados educativos de sus hijos".Tuñón subraya cómo en las últimas tres décadas asistimos a un proceso de creciente infantilización de la pobreza, enumerando algunas de las cifras que ponen sobre la mesa las desigualdades estructurales que atraviesan a miles de niños, niñas y adolescentes: se estima que uno de cada diez chicos sufre riesgo alimentario, dos de cada diez habitan en viviendas con hacinamiento o problemas graves de saneamiento, prevalencia que también se registra en las privaciones de vestimenta y calzado.El informe del ODSA marca que casi un 30% de los jóvenes de entre 20 y 29 años que residen en áreas urbanas no completaron la escuela secundaria. Pero si se pone el foco en la desigualdad socioeconómica, mientras que casi cinco de cada 10 (47,4%) de los jóvenes que vivían en hogares de menores ingresos per cápita tienen déficit educativo, apenas uno de cada 10 de los que pertenecían a los sectores más privilegiados se encuentran en dicha situación.Emilio Tenti Fanfani, sociólogo, investigador y profesor en la Universidad Nacional Pedagógica (Unipe), reflexiona que siempre se piensa en la escuela como un factor de igualación social: con más educación va a haber más desarrollo, más igualdad social, mejor distribución del ingreso. "Pero nunca lo pensamos al revés. Es decir, cuánta igualdad social se necesita para que haya igualdad educativa. Esto sin desmerecer el peso que tienen los factores escolares. Pero este estudio tiene un objetivo preciso: medir cómo ciertas características socioecónomicas de los hogares determinan el fracaso escolar", señala el especialista.Según Tenti Fanfani, para apuntar a que haya una igualdad de resultados, y teniendo en cuenta que "hay chicos que llegan a la escuela y que nunca agarraron un lápiz o vieron un libro", el Estado tiene que desplegar, por un lado, una política social fuerte para garantizar las condiciones del aprendizaje; y, por el otro, una política educativa diferenciada que tome en cuenta las características sociales y culturales particulares de los chicos con más dificultades.Es lo que el sociólogo de Unipe llama "una pedagogía racional", que es aquella que "modula sus formas de intervención de acuerdo con las características sociales y culturales de los chicos".Más allá de que el informe muestra que el déficit educativo está fuertemente condicionado por la estratificación socioeconómica, explora otros múltiples aspectos que pueden facilitar u obstaculizar el desempeño escolar: desde si se trata de una familia monoparental hasta si hay una biblioteca o computadora en la casa o si los chicos viven en condiciones de hacinamiento.Adrián Parziale junto a José García, docente y director de la Escuela N° 710 de Lanús, quien lo acompaña para que vuelva a estudiar (Hernán Zenteno/)Todo influye a la hora de estudiar. Así le pasó a Adrián: por más que sus papás lo intentaban, a los dos les resultaba muy difícil ayudar a su hijo menor a hacer la tarea. "Siempre me costó mucho el estudio. Hoy me doy cuenta de que fue un error dejarlo", cuenta.El lunes pasado, decidió dar el paso que venía postergando desde hacía 11 años. Se acercó a la escuela donde cursó la primaria y se encontró con su director, José García. "Le dije que quería estudiar porque en todos los trabajos que buscaba se me cerraban las puertas por no tener el secundario completo", detalla Adrián. Ahí mismo, el docente le entregó su título primario, que el joven nunca había ido a buscar. La emoción fue enorme.Las características del hogarSon muchas las características del entorno que inciden en el abandono. Pertenecer a familias monoparentales, por ejemplo, se constituye en una desventaja en términos de los procesos de acompañamiento de los trayectos educativos: un 40% de los adolescentes que viven en estos hogares no terminaron la secundaria o están desfasados en edad.Por otro lado,la maternidad o paternidad adolescente también aparece como uno de los factores más influyentes a la hora de dejar la escuela.Pero otro de los aspectos que más inciden a lo largo de todo el desarrollo de los chicos y en el que muchas veces no se pone el foco es el llamado capital cultural. Según advierte Poy, el nivel de estudios alcanzado por los padres de los jóvenes, que haya presencia de libros en la casa y que hayan tenido comportamiento lector, así como la realización de deportes y actividades artísticas, marcan grandes diferencias.Ianina Tuñon explica que en el informe "es fácil advertir que los ingresos son un recurso muy relevante de los hogares en su relación con los logros educativos de sus miembros". No obstante, "demuestra que las características del hogar, los recursos culturales, humanos, e incluso el capital social, son aspectos determinantes".Otro de los datos medidos por el ODSA que llaman la atención es que, si un joven vive en un hogar con un integrante con discapacidad, se triplican las posibilidades de que tenga déficit educacional. En este sentido, Mariana Altamirano, licenciada en psicopedagogía y profesora de la UCA, explica que no es que "el miembro con discapacidad genere dificultades o interferencias, sino a las condiciones que llevan a que, muchas veces, los familiares tengan que dedicarse al cuidado".Poy explica que al abordar edades diversas, el informe muestra cómo muchos de los factores van teniendo un efecto acumulativo. "Lo que en la primaria se manifiesta como rezago, repitencia o bajas calificaciones, en la adolescencia puede traducirse, si el sistema no retiene, en un abandono educativo por parte de los adolescentes", señala.En esa línea, Tuñón detalla: "Parece acertado plantear que las estructuras de oportunidades educativas requieren múltiples recursos en el interior de los hogares y las familias, y de otras tantas ricas estructuras de oportunidades. Ninguna reforma educativa será suficiente sin mayor equidad en el acceso al bienestar".En busca de posibles soluciones, Tenti Fanfani subraya la necesidad de contar con establecimientos "más ricos en todo sentido, en infraestructura y recursos humanos, que sean adecuados para los sectores populares". Y ejemplifica: "No solo necesitamos docentes, necesitamos especialistas en nutrición, animadores culturales, psicólogos, asistentes sociales; todos esos agentes profesionales que crean las condiciones para que el maestro pueda desarrollar su tarea específica de enseñanza". En ese sentido, enfatiza que "no les podemos pedir a las escuelas, con los recursos que hoy tienen, que atiendan a estas poblaciones con un montón de vulneraciones".Por su parte, Gabriel Lerner, secretario nacional de Niñez, Adolescencia y Familia, considera que es una prioridad "seguir trabajando para hacer realidad el imperativo legal de 'todos los y las adolescentes a la escuela', porque hoy esa aspiración no se corresponde con un modelo escolar con fuertes tendencias expulsivas". Además, considera importante profundizar la articulación de la secundaria con el ámbito de la salud, el trabajo y la cultura, para habilitar y garantizar procesos de aprendizaje integrales.Cuando la semana pasada Adrián se enteró de que se podía sumar al Plan Fines para terminar la secundaria, no lo dudó. "Sentí que tenía una muy buena oportunidad", dice.Empieza a fin de mes. Como trabaja por la mañana, va a cursar a la noche. "Estoy nervioso, con miedo de lo que puede llegar a pasar, no me acuerdo de muchas cosas", se sincera. Le quedan por delante dos años de estudio. "Cuando termine, pienso en la posibilidad de seguir estudiando o conseguir un buen trabajo en blanco, con mi obra social, que nunca tuve. Ese es mi sueño. Hoy pienso mucho en el futuro, en salir adelante", asegura el joven.Para Tenti Fanfani, es necesario un cambio de mirada que lleve a derribar prejuicios. "En nuestra sociedad es hegemónica una ideología meritocrática que dice que los individuos tienen aquello que lograron a través de su esfuerzo: si sos pobre o no aprendiste es porque sos vago o no te interesa, es decir, es culpa tuya". Considera que no es casualidad que el capital cultural y el hacinamiento, entre otras variables, se asocien con el fracaso escolar. "Son factores objetivos que van más allá de la voluntad y tienen su peso en el éxito o fracaso escolar. Esto es importante difundirlo para romper con esta representación interesada, que no es ingenua, de la ideología del mérito", concluye.Cómo colaborarEl sueño de Adrián es poder conseguir, por primera vez en su vida, un trabajo en blanco que le permita seguir proyectando su futuro. Quienes deseen contactarlo, pueden escribir a escuelasetencientosdiez@yahoo.com.ar

Fuente: Ámbito
14/08/2021 13:53

Transporte escolar en Mar del Plata recibirá bonificación completa de patente

Se suma a la lista de beneficios que se le otorgó al sector para solventar las complicaciones que sufrió producto de la pandemia del Covid-19.

Fuente: La Nación
12/08/2021 21:00

"Homeroom" retrata año escolar sin precedentes

NUEVA YORK (AP) â?? El cineasta de Oakland Peter Nicks había hecho dos documentales destacados sobre las fallidas instituciones de su ciudad y su papel en la vida de los locales: "The Waiting Room" de 2012, sobre un hospital público, y "The Force" de 2017, sobre el Departamento de Policía de Oakland durante una ola de tiroteos y protestas.Para completar su trilogía sobre Oakland, Hicks puso su mirada en la secundaria y bachillerato de Oakland, una escuela pública con un estudiantado diverso compuesto principalmente por jóvenes de origen asiático, negros y latinos. El interés de Nicks no era sólo completar esta serie de análisis sobre su ciudad, también era personal. Su hija adolescente, Karina, estaba pasando por un momento difícil. Al hacer una película sobre lo duro que es crecer siendo una adolescente de color en Oakland, él estaba, de alguna manera, haciendo una película sobre ella."Muchos filmes han explorado la experiencia de ir a la secundaria en zonas pobres de la ciudad. Yo estaba más interesado en algo más parecido a 'The Breakfast Club' pero para chicos de color", dijo Nicks en una entrevista. "Mucho fue impulsado no sólo por completar la trilogía, sino que habíamos tenido muchos problemas con nuestra hija y nosotros somos una familia con recursos. Navegar el sistema de salud mental fue muy complicado y comencé a pensar ¿cómo es para las familias sin recursos?".Justo cuando Nicks comenzaba a filmar en septiembre de 2019, Karina murió repentinamente a los 16 años. Él decidió completar la película, a pesar de que eso implicaba sumergirse en la vida de chicos muy parecidos a su hija. La película, "Homeroom", está dedicada a ella."Fue difícil. La esencia de esto es contener tu dolor y contener la belleza que estos chicos representaban y por qué estaban ahí y lo que estábamos tratando de capturar. Tener esas dos cosas coexistiendo simultáneamente era algo a lo que me tuve que acostumbrar", dijo Nicks. "La única cosa que me llevo y que considero muy importante es que esta película honra el espíritu de ella. Ella era realmente como estos chicos en la película. Sea como lo esté haciendo, ella nos ha impulsado porque es un milagro que la película siquiera se haya completado"."Homeroom" se hizo entre la tragedia personal y la pandemia. La película estrenada el jueves en Hulu, ganó el premio a mejor edición en el Festival de Cine de Sundance y tiene como productor ejecutivo al cineasta de "Black Panther" Ryan Coogler. Sigue a un grupo de estudiantes a lo largo de un año escolar que, al principio, no muestra ningún signo del cataclismo que se avecina. Al descubrir que tenía tiempo, Nicks se centró en los chicos que serían los personajes principales de la película cuando la pandemia afectó la zona de la bahía de San Francisco. Un estudiante se ve desinfectando una bolsa de Cheetos. Pronto los estudiantes son enviados a casa."Había elegido el nombre hace años, el hecho de que estos chicos terminaron en casa fue una coincidencia afortunada", dijo Nicks de "Homeroom", que se refiere el salón donde se reportan los estudiantes en la escuela, pero también una las palabras home (casa) y (room) habitación. "Poco después era '¿Qué vamos a hacer? ¿cómo vamos a poder terminar esta película?, ¿la vamos a hacer por Zoom? Eso fue un shock, pero nos obligó a revisar lo que habíamos capturado".Nicks y su equipo encontraron una trama interesante. Desde el comienzo del año escolar, algunos estudiantes habían estado trabajando para que la policía fuera retirada de las instalaciones de la escuela. Su presencia, argumentaban, era un impedimento para un buen ambiente académico y podría afectar a quienes vivían con la amenaza de la brutalidad policiaca.Nicks revisó las imágenes que alguna vez parecían menos relevantes para la trama. Cuando muchos de los estudiantes fueron a las protestas que siguieron tras el asesinato de George Floyd a manos de la policía, "Homeroom" se convirtió en un retrato del 2020 en un microcosmos: Un año interrumpido, y después el catalizador sentido de propósito."Homeroom" tiene un enfoque de cinéma verité - Nicks califica su estilo como "Wiseman con palabras", en referencia al cineasta de ficción pionero Frederick Wiseman - predicado en la intimidad. Quería apegarse rigurosamente a la perspectiva de los chicos: "Que no hubiera voces adultas para nada", dijo. "Zero. Como Peanuts: bla, bla, bla", agregó haciendo referencia a la voz incomprensible de la maestra de Charlie Brown.La mayoría de los estudiantes como se ve en "Homeroom" no se dirigen a prestigiadas universidades privadas y probablemente tampoco tengan calificaciones destacadas en sus exámenes preuniversitarios SAT. Pero al observarlos pacientemente, "Homeroom" muestra su inteligencia, su habilidad para las redes sociales y la fortaleza de una generación multirracial encontrando su propia voz."Tenemos un sentido distorsionado sobre cómo juzgamos el potencial en nuestra sociedad", dijo Nicks. "Estos jóvenes no van a Harvard y Yale y la mayoría no está sacando calificaciones perfectas en sus SAT, y a pesar de esto tienen estas habilidades destacadas que les servirán bastante bien en la vida".Nicks planea seguir enfocándose en historias sobre la zona de la Bahía de San Francisco, incluyendo un documental recién anunciado sobre el astro de los Warriors de Golden State Steph Curry â?? con su compañía productora Open'hood y Proximity Media, una empresa que cofundó con Coogler. En un comunicado su colega de Oakland llamó a Nicks "un cineasta magistral con una asombrosa habilidad para acercarnos a sujetos que son importantes para nuestro tejido social pero que suelen ser ignorados".En Hulu, "Homeroon" se podrá ver junto con "The Waiting Room" y "The Force". Pero la esposa de Nicks, Vanna Sivilay, y su hijo Paolo, no la han visto aún, es demasiado difícil para ellos."Lo que esos chicos hicieron en esa película son cosas que mi hija nunca tendrá la oportunidad de hacer", dijo Nicks, recordando a Karina marchando cuando era niña en 2014 después de las muertes de Michael Brown, de 18 años, y Eric Garner, de 43, dos hombres afroestadounidenses muertos a manos de la policía. "Estos chicos te dejan esperanzado por muchas cosas".___Jake Coyle está en Twitter como http://twitter.com/jakecoyleAP

Fuente: Clarín
06/08/2021 18:48

Transformaron un viejo autobús escolar en una vivienda de lujo

La pareja compartió la impactante experiencia en las redes sociales.

Fuente: Ámbito
06/08/2021 08:23

Ayuda Escolar Anual de ANSES: requisitos, cómo tramitar el Formulario PS 2.68 y cuánto pagan

Se trata de un beneficio por parte de la Administración Nacional de la Seguridad Social para los titulares de la Asignación Universal por Hijo y Asignación Familiar.




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