aprendizaje

Fuente: La Nación
16/06/2024 01:00

El desafío de transformar el aprendizaje, según un especialista español

"En la escuela me aburría. Hasta que un día pasó algo que cambió -contó el catalán Pepe Menéndez, en el marco de la charla TED Educar es conectar-. Eran los últimos años de la dictadura del General Franco, y en España se respiraba ya un aire de libertad. En Chile, en cambio, los militares habían terminado de manera sangrienta con la etapa y con la vida de Salvador Allende. Yo estudiaba en una escuela de jesuitas en Barcelona, donde un profesor hizo cierta vez algo diferente: entró en clase y en lugar de decir 'abran el libro por la página 25â?² nos desafió con una pregunta: '¿Es posible alcanzar por la vía pacífica una alternativa al capitalismo? ¿Alguno de ustedes quiere explorar lo que está pasando en Chile en estos días?' Y fue así como, de pronto, conecté con la escuela y con el mundo".El profesor de secundaria que hoy se dedica a asesorar a instituciones y gobiernos que desean impulsar en la educación procesos de transformación profunda, de visita en Buenos Aires y con nuevo libro bajo el brazo, Educar para la vida (Siglo XXI), profundizó en la anécdota: "Durante un tiempo dejamos a un lado los libros de texto y su información congelada, y nos dedicamos a leer diarios y hablar con chilenos que vivían en Barcelona, todo mientras estudiábamos Sociología, Historia y practicábamos la Lengua casi sin notarlo. A partir de esa experiencia me pregunto: ¿Será capaz la escuela de comprender que el conocimiento no está para guardarlo en el congelador de la memoria?"-Desde que tengo memoria escucho que el nivel de educación de las generaciones anteriores era infinitamente superior. Y ahora, a veces, me encuentro a mí misma como madre reflexionando en ese sentido. ¿Es cierto que cayó el nivel de la enseñanza?-Ese debate sucede también en España. Y sigue un poco la línea de que "cualquier tiempo pasado fue mejor" en el que la educación termina filtrándose, aunque ni la escuela ni aquellos tiempos eran necesariamente mejores. Si uno, por ejemplo, toma un libro de texto, verá que el estilo transita de una apariencia enciclopédica a otra en la que aparecen más ilustraciones o infografías: esa es una evolución que también han hecho los periódicos. Y esas ilustraciones e infografías también son información sobre la que podemos conversar. Creo que se ha ampliado la mirada sobre el conocimiento y las currículas. Y que tenemos un poco idealizado el perfil del alumno de antaño. En mi época no escribía más de lo que hoy algunos escriben. Otra cosa era copiar.-En las aulas argentinas, hoy sigue invirtiéndose tantísimas horas en copiar del pizarrón.-Y eso, ya lo sabemos, no es una buena forma de aprender. También sabemos que el aprendizaje se vincula con el estímulo: como dice David Bueno: si yo vinculo el aprendizaje a una mala experiencia, cada vez que me pidan que ponga en activo aquello que aprendí me va a venir el bloqueo, el miedo, la inseguridad o el aburrimiento. Por eso, al crear un contexto de aprendizaje, debemos procurar que sea amable. Y con "amable" no me refiero a superficial, happy flower o que cada quien haga lo que quiera, sino en que tú estés tranquila y tu atención se focalice en aprender y no en mi autoridad, o en la sensación de que yo estoy mirándote y tú vas a fallar.-Ahora, quizás, se haya aflojado un poco ese lugar de autoridad tan extremo del docente, lo que puede ser positivo. ¿Coincide?-Totalmente. Antes la escuela estaba situada sobre el poder. Pero no era tanto autoridad, sino más bien miedo. Siguiendo el hilo de tu pregunta inicial: ya los griegos pensaban que las generaciones siguientes sabían menos que ellos. Y el propio Sócrates opinaba que la escritura, al no ayudar a desarrollar la memoria, atentaba contra el conocimiento. Tradicionalmente la educación consistió básicamente en leer, escribir y memorizar. Hoy nos movemos en una complejidad mayor. Me parece que las competencias que echamos en falta en nuestros hijos tienen mucho más que ver con la necesidad de cambiar el modelo educativo imperante, que en un 85 por ciento es aún el tradicional.Pepe Menéndez advierte también que "en las sociedades que mejoran el bienestar, normalmente la madurez se retrasa".-¿Cómo sería esto?-Sucede porque las personas no tienen que luchar por su supervivencia. Si tú miras un niño de un barrio carenciado, a los diez años es casi un adulto. Y eso es perder la infancia. Pero un niño de clase alta no necesita luchar por nada. En el fondo, los humanos hacemos algo que es economizar la energía.-Y trasladando ese mismo concepto a la enseñanza en el aula, ¿el aprendizaje no debería también costar un poco, demandar concentración, ejercicios mentales, memoria?-Claro, pero todo eso no puede conseguirse a través del método tradicional: yo hablo, tú me escuchas y solo memorizas.-Es lo que en su charla TED denominó como "aprendizaje bulímico".-Eso: una gran digestión de datos que se vomitan en una prueba escrita y no dejan provecho calórico alguno. Distinto es intentar conectar: buscar algo que interpele a los alumnos. Melina Furman diría: empezar por las preguntas. Provocar algo para que piensen, reflexionen y se hagan preguntas en vez de seguir invirtiendo tiempo docente en hablar y hablar.-¿Se le ocurre alguna forma práctica de lograrlo?-Antes pensábamos: en clase me escuchas, y luego investigas en casa. Pero si estás en casa, ¿quién resuelve tus preguntas? Porque es cuando se está investigando que surgen los cuestionamientos. No todos los padres y madres pueden acompañar de la misma forma, y ahí saltan también las diferencias sociales. Invirtamos eso: hagamos los ejercicios en clase, y yo docente te ayudo.-¿Cuál sería el corazón de la transformación educativa que propone?-Una parte tiene que ver con volver el aula un lugar más horizontal. El estudiante tiene que entender que el profesor le quiere ayudar. Creo que ser docente en una escuela que pretenda transformar el aprendizaje es mucho más difícil. Pero no por la dificultad para impartir disciplina, sino porque se requieren más competencias: paciencia, trabajo en equipo, poder crear rutinas de pensamiento, reflexionar sobre las dinámicas de aprendizaje y adaptarlas a la situación de los estudiantes, intentar globalizar con otras áreas y con otros docentes, seleccionar de forma coherente qué se va a priorizar dentro de la currículaâ?¦-Infinitamente más complicado que tomar un libro y dictar.-Claro. Y por eso son tan útiles las experiencias de co-docencia.-Co-docencia, ¿de qué se trata?-La co-docencia puede tomar varias formas. Cuando era directivo de la Red de Colegios Jesuitas de Cataluña, lo que a veces hacíamos era juntar dos aulas de la secundaria y tres docentes. No siempre, pero sí para algunas actividades.-¿Cómo deberían ser las evaluaciones?-La propuesta de transformación de las escuelas debería hacerse de una forma rigurosa. Y a ella debería estar también vinculada la forma en la que se hacen las evaluaciones. No solo de la forma en que se hacen las pruebas externas que, por ejemplo, miden la competencia en matemática. Si me he propuesto que los alumnos trabajen en equipo, entonces debería poder evaluar la capacidad que tienen de dialogar, respetar, organizarse, distribuirse los roles. Si solo pongo un examen de memoria, apenas sabré lo que fueron capaces de memorizar para ese día.-Seguro aparecerá esa voz que diga: ¡memorizar es importante!-Y lo es. Pero también lo es poder llevar a cabo una evaluación poliédrica. Puedo necesitar que un estudiante memorice los verbos en inglés, incluso un poema. Pero ¿qué sentido tiene que dedique tiempo a saberse los ríos de América Latina si no comprende la importancia del Amazonas en la naturaleza, o por qué los pueblos van construyéndose alrededor del agua? Tenemos qué elegir qué queremos: ¿aprendizajes profundos que den sentido y ayuden a entender la realidad, o contenidos para responder en un concurso de televisión?-¿Quién tiene el poder? ¿Cómo se puede hacer para conectar con los intereses de los chicos y chicas, para estar atentos a las inquietudes de su generación?-Una de las competencias que necesita un docente es la de tener los ojos bien abiertos. Pero hay algo más: cuando yo comienzo con una pregunta, no voy a controlar las respuestas que recibo. Incluso, tal vez, tenga que interiorizarme sobre algo que no conozco. Y luego conducir esas inquietudes hacia los aprendizajes que quiero. Empezar con esas interpelaciones puede ser una buena vía para conectar. Y aprovechar el aprendizaje entre iguales, y el deseo de aprender. Melina Furman habla de "la chispa y el andamiaje". La chispa es la pregunta interpeladora, que es una excusa para el andamiaje sobre el que ellos mismos pueden luego construir un conocimiento estructurado y vinculado. Pero antes siempre necesito la chispa.-Tengo la impresión de que la voz de los chicos y chicas importa muy pocoâ?¦ incluso en las propias escuelas.-El futbolista estrella en los años 70 Johan Cruyff tenía una frase famosa: "si tenemos la pelota nosotros, ellos no nos pueden marcar un gol". Si soy docente y tengo la palabra, nadie más va a hablar. Si quiero que se hagan preguntas y tengan voz, eso tiene que ser una gimnasia y un proceso permanente.-¿Qué resistencia encuentra a estas transformaciones?-La resistencia mayor son las creencias y los marcos mentales. Si yo estoy convencido de que los estudiantes solo aprenden cuando yo hablo, entonces los únicos cambios imaginables en la educación van a tener que ver con sumar una pizarra digital y una computadora. Si los adultos ocupamos todo el espacio, ¿qué lugar queda para ellos, para que puedan crecer? Yo sé que es difícil. Pero al menos desde mi punto de vista, docentes y padres tenemos que atrevernos a transitar momentos tensos.-¿Y abrazar tal vez un poquito la rebeldía?-La rebeldía forma parte de la supervivencia humana, sin ella jamás hubiéramos avanzado. Pero si uno tiene un sistema muy industrial necesita cortar la rebeldía de raíz, porque requiere estar produciendo las 24 horas.-En Argentina se llevó adelante una importante y transversal marcha en defensa de la educación pública, en principio en contra del desfinanciamiento de las universidades, pero también en respuesta a acusaciones como la de "adoctrinar". ¿Le despierta este hecho alguna reflexión?-Siempre he trabajado en la educación privada. Pero a la vez he defendido la educación pública como uno de los pilares de un país. No conozco ningún país desarrollado y con altos niveles de bienestar que no tenga instituciones educativas públicas potentes. Puede ser que haya temas de gasto para discutir, pero antes demuéstrame que quieres apostar por la universidad pública. Y por otra parte: la de "adoctrinar" es una acusación muy fácil. En España la derecha siempre se ha opuesto a una asignatura que se llama "Educación para la ciudadanía", porque tiene que ver con temas como los derechos humanos y con asuntos controvertidos, como el del aborto. Pero si no vas a sustituirla por nada, ¿cuáles son los valores sociales que nos unen que quieres defender? Siempre digo que los derechos humanos deberían ser el marco sobre el que construir ciudadanía. Pero los derechos humanos reconocen, por ejemplo, la diversidad sexual. Y si no reconoces eso, o más aún, si ni siquiera quieres que aparezca el términoâ?¦ entonces, tal vez, el que adoctrina eres tú.

Fuente: La Nación
11/06/2024 00:36

El aprendizaje como deseo

Hay cierto clamor respecto de que la educación debe cambiar, para ajustarse a los nuevos tiempos. Es decir, las nuevas tecnologías (que de nuevas ya tienen poco; internet lleva 30 años entre nosotros). A mi juicio, tiene sentido. Pero también lo tenía en la década del '70, cuando los robots empezaron a colonizar las líneas de producción. Así que no importa tanto si tiene sentido o no. Más bien preocupa que el clamor no logre hacer foco en cómo habría que adaptar la educación a las nuevas tecnologías. ¿Hay que derribar la segmentación por materias? ¿Fomentar el espíritu crítico, las aptitudes blandas -como el trabajo en equipo-, la empatía, la búsqueda personal? Pregunté el otro día en un aula de jóvenes estudiantes de periodismo si sabían quién había sido Richard Nixon. No, no sabían. Si habían visto la película The Post, aunque más no sea por curiosidad. Tampoco. ¿Spotlight? No, ni idea. La educación tiene que cambiar con el mundo, de eso no cabe duda; pero hoy no queda claro cómo. En esa incertidumbre, que empieza a sentirse como una parálisis, me gustaría rescatar un concepto: el de aprender. Aprender no en el sentido de almacenar mecánicamente, sino en el de perseguir, de tratar de alcanzar. Esto es, desear. Tal vez, enseñar es enseñar a aprender. Inspirar.

Fuente: Perfil
10/06/2024 10:36

Educación: cómo es el nivel de aprendizaje en las escuelas secundarias

Después de la decisión del gobierno bonaerense de eliminar la repitencia en la educación secundaria, se generaron diversos tipos de cuestionamientos sobre esta decisión. Leer más

Fuente: Infobae
06/06/2024 16:14

Por qué la creatividad es una forma efectiva para estimular el aprendizaje de los niños

La fonoaudióloga Verónica Maggio y Karina Malvicini, educadora musical, en el auditorio de Ticmas señalaron cómo el arte y el juego transforman la educación.

Fuente: La Nación
05/06/2024 16:00

"Enamorarse del problema y no de la solución": claves para diseñar la experiencia de aprendizaje en las organizaciones

En un contexto en el que el cambio que viven hoy las organizaciones es constante, el aprendizaje también debe ser continuo. De esta forma, se podrá lograr una adaptación que permita a las compañías responder de la mejor la manera a la evolución del contexto.El historial de subsidios que recibió el padre de Javier Milei durante el gobierno de KirchnerEn ese marco, Agustina González Touceda, líder de Experiencias de Aprendizaje de Pan American Energy, conversó con Carla Quiroga, periodista de LA NACION, en el noveno capítulo del Summit de Recursos Humanos. "Hace unos años el rol de la formación estaba más enfocado a la capacitación desde lo tradicional", aseguró la especialista y agregó: "Hoy, hablamos de experiencias de aprendizaje porque no todos aprendemos de la misma manera, ni necesitamos las mismas cosas y en la diversificación de los formatos está la clave para que cada uno pueda encontrar la mejor manera de aprender".González Touceda aseguró que el aprendizaje es continuo y que "hoy una organización que aprende es una organización que se adapta y que crece". En ese sentido señaló: "Yo siempre digo que el aprendizaje continuo no es una opción, sino una necesidad. Si no estamos dispuestos a entender eso, probablemente quedemos relegados como empresas".Frente a la consulta de cuáles son las habilidades clave para hacer flexible el aprendizaje, la experta asegura que lo primero se vincula con estar abiertos a aprender siempre: "Hoy, muchas veces, la gente cree que alcanza un techo en cuanto al aprendizaje, cuando llega a una formación específica o a un puesto, pero es todo lo contrario, permanentemente tenemos que estar en ese mindset de aprendiz activo".El fuerte discurso de María Eugenia Vidal en contra de la nueva fórmula jubilatoriaEntre sus múltiples estudios, González Touceda se formó también para ser coach ejecutivo y personal, y explicó cómo le aportó esa preparación, para desempeñarse en su posición actual: "Una de las enseñanzas más importantes es la escucha activa, ya que cuando uno diseña experiencias de aprendizajes para otros creo que lo más importante es entender cuáles son las necesidades, y, para eso, saber preguntar". Y en ese sentido, puso sobre la mesa algo que escuchó recientemente: "Enamorarse del problema y no de la solución".¿Cuál es la fórmula que usan desde PAE?La experta convocada explicó que, anteriormente, desde Recursos Humanos contaban con las soluciones y diseñaban solos la oferta académica en cuanto al aprendizaje: "Hoy es al revés, convocamos al negocio desde el minuto cero, entendemos qué necesita y buscamos en conjunto la mejor solución".Reveló que hace 3 años iniciaron un recorrido para diseñar la nueva experiencia de aprendizaje en PAE, en el que participaron colaboradores de la compañía de distintos cargos, lugares y edades. "La idea era representar a toda la compañía y que cada uno pudiera aportar en el desafío de transformar o evolucionar la experiencia de aprendizaje del colaborador".A la hora de diseñar esta nueva experiencia de aprendizaje, buscan poner en el centro a la persona: "Lo que hacemos tiene que ver con la singularidad del colaborador, ya que no todos quieren lo mismo, ni tienen las mismas motivaciones y, en ese sentido, hay que buscar representatividad de la organización".También impulsan desde PAE un aprendizaje centrado en la experiencia: "Para definir cómo se compone hablamos mucho de 70 (por ciento) para la experiencia, 20 para el aprendizaje colaborativo y 10 en cuanto al aprendizaje formal. La manera que uno tiene de anclar ese conocimiento es sobre todo a través de la experiencia, luego aprendiendo con otros y, por último, en lo teórico, por lo que hacemos mucho foco en que el conocimiento llegue a través de la vivencia".Liderazgo en un mundo en constante cambio"Para nosotros el rol del líder es fundamental, ya que, si queremos que las organizaciones crezcan, tienen que ir de la mano de las personas", enfatizó la líder de Experiencias de Aprendizaje de PAE. Aseguró que, contando con más de 5000 colaboradores distribuidos en toda la región, con realidades y necesidades muy distintas, "no es fácil, pero te diría que es lo más importante: el líder conoce al colaborador, sabe qué siente, qué le gusta y qué lo motiva".En ese sentido, aseguró que desde la compañía acompañan mucho al líder, para, de esa manera, acompañar al colaborador, ayudar a que se expanda y a que pueda desarrollar todo su potencial: "Buscamos que sean líderes que escuchan, que no tengan todas las respuestas, pero que sepan hacer buenas preguntas".Por último, antes de terminar, enumeró algunos desafíos que tienen por delante: "En primer lugar, generar el cambio cultural de sabernos aprendices siempre". También mencionó "la flexibilidad y adaptabilidad de la universidad corporativa para estar a la vanguardia", estando pendientes de los cambios y lo que la gente necesita. Por último, se refirió nuevamente a la importancia de diversificar los formatos en el cual se brinda la experiencia de aprendizaje, basándose en la singularidad, ya que de esa forma "lograremos que el colaborador sea más protagonista de su desarrollo".

Fuente: Ámbito
01/06/2024 11:17

El regreso a las bases en la educación y el desafío de mejorar la calidad del aprendizaje

El acceso al aula es casi universal en la Argentina mientras que la calidad de los conocimientos básicos no acompaña. Especial énfasis en la alfabetización temprana y la importancia de cimentar saberes elementales.

Fuente: Perfil
29/05/2024 02:36

Gobierno porteño: cómo es el programa de reforma educativa que impulsa cambios en la enseñanza y en el aprendizaje

El objetivo apunta a modificar la manera de enseñar Lengua, Matemática y Educación Digital y tratar de revertir los malos resultados educativos. Leer más

Fuente: La Nación
27/05/2024 19:36

Tiene 102 años, vive en EE.UU. todavía trabaja y revela su mejor consejo: "Lo principal es el aprendizaje constante"

Deborah Szekely se volvió un ejemplo para aquellas personas que anhelan la longevidad. Tiene 102 años y tiene un ritmo de vida similar al de otros adultos: trabaja tres días por semana en un gimnasio y spa que fundó junto a su marido en 1940 en México, cerca de la frontera de San Diego, y lo llamaron "Rancho La Puerta". Recientemente, reveló cuáles son los hábitos diarios que la mantienen con energía y que le alargaron la vida.La mujer asiste periódicamente a su emprendimiento y asegura que las conexiones sociales que le da su spa son una parte fundamental de la longevidad. Allí interactúa con empleados, visitantes, su hija que administra el establecimiento y también con algunos conferencistas. El desarrollo de nuevas amistades y el mantenimiento de los vínculos la ayuda no solo a la salud mental, sino también a la salud física y para su bienestar en general.Además, Szekely asegura que siempre busca aprender cosas nuevas. "En mis conferencias hay preguntas todo el tiempo y tengo que tener bastante conocimiento para poder brindar respuestas correctas", aseguró en una entrevista con CNBC Make It, donde compartió su historia. "Lo principal es el aprendizaje constante", explicó la mujer y agregó: "Leo todo. Leo las cosas que me interesan. Empiezo por el primer y el último párrafo, para que tener una comprensión general. Y luego, si es realmente interesante, sigo con el resto".Su curiosidad también la traslada a las comidas. Szekely reveló que lee los menús en los restaurantes en busca de platos que nunca antes probó y son esos los que luego elige. De esta forma, su cerebro incorpora nuevos sabores, olores y nombres de estos alimentos. La intriga, la sed de conocimiento, la aventura por lo desconocido, es lo que guía a esta mujer en su adultez.Las recomendaciones para lograr una vida longevaActualmente, gracias a los avances de la ciencia y la medicina, la esperanza de vida aumentó considerablemente. Desde el Instituto Nacional sobre el Envejecimiento de Estados Unidos (NIA por sus siglas en inglés) llevaron a cabo un estudio a partir del cual descubrieron que existen distintas acciones fácilmente realizables que ayudan a las personas a mejorar su calidad y cantidad de vida.Entre ellos, se encuentra un consejo similar al de Szekely: cuidar la salud mental. Esto puede hacerse tanto manteniendo relaciones sociales, que ayuda a disminuir el estrés, la depresión y la sensación de soledad. Como también aprendiendo nuevas cosas, que mantienen la mente en funcionamiento.En este sentido, desde NIA recomiendan buscar un pasatiempo. Las personas que ejercen actividades lúdicas y de recreación generan un aumento en la dopamina, que es la "hormona de la felicidad". La música, los juegos mentales e incluso algunas artesanías pueden ser de gran ayuda.El deporte también es fundamental. Este estudio aconseja abandonar el sedentarismo y empezar a hacer ejercicio. La actividad física se vuelve vital para alcanzar la longevidad y no solo vivir más tiempo, sino también mucho mejor.

Fuente: La Nación
22/05/2024 01:00

Qué es la gamificación y por qué favorece el aprendizaje

Mientras el mundo atraviesa una gran transformación digital, en el ámbito educativo analizan implementar nuevas estrategias e innovadores métodos de enseñanza. Con esta premisa, los juegos y específicamente las estrategias de gamificación se presentan como grandes aliados.Los especialistas aseguran que estas nuevas aplicaciones favorecen los procesos de enseñanza y mejoran los resultados académicos. Es que los juegos son una parte integral de la cultura de los seres humanos y han sido una forma de aprendizaje desde tiempos inmemoriales.Desde los juegos de mesa hasta los videojuegos, estos pasatiempos enseñan habilidades valiosas y proporcionan una forma de interactuar con el mundo.La gamificación en el ámbito educativoEsta estrategia consiste en el uso de elementos de juego con el fin de complementar los procesos educativos. La práctica educativa, que cobró mayor impulso en 2008 debido a la evolución de los medios digitales, ya viene investigándose desde comienzos de los años ochenta.¿Cómo funciona? La gamificación utiliza elementos de diseño de juegos, como puntos, insignias, tablas de clasificación y misiones en contextos no lúdicos.En un entorno educativo, los estudiantes pueden, por ejemplo, ganar puntos por completar tareas, ganar insignias por alcanzar ciertos hitos y ver su progreso en una tabla de clasificación. Esto puede motivar a los estudiantes a aprender y a esforzarse más en sus estudios.Los elementos de la gamificación pueden variar dependiendo del contexto, pero todos tienen el objetivo común de aumentar la motivación y el compromiso de los participantes. Algunos ejemplos de elementos de gamificación incluyen desafíos, competencias, recompensas, tablas de clasificación, niveles, y logros.Los beneficios de la gamificación dentro de las aulasLa gamificación puede hacer que el aprendizaje sea más atractivo y divertido. Los juegos pueden ayudar a los estudiantes a entender conceptos complejos de una manera más fácil y pueden motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo.Por eso es importante analizar los principales motivos que demuestran la eficacia de este método, según los especialistas:Incremento de la motivación. La gamificación como herramienta en el aula potencia la predisposición del alumno a aprender y genera menor rechazo si se lo compara con el estudio tradicional.Permiten brindar diferentes niveles de dificultad. A medida que se resuelven, los retos se vuelven más complejos, tal como sucede con los videojuegos.Favorece el conocimiento. La gamificación favorece la comprensión de todo tipo de ideas, lo que facilita su aprendizaje.Aumenta la atención y concentración. Aprender será, para los alumnos, como resolver un juego y por eso se esforzarán. En definitiva, esto provocará que los estudiantes se sientan motivados y que entiendan las materias.Incrementa el rendimiento académico. Al entender los nuevos conceptos y estar motivados, los alumnos terminarán aprobando sus exámenes con éxito.Mejora la lógica y las estrategias para la resolución de problemas. Para poder resolver los juegos educativos, los estudiantes deberán utilizar el pensamiento lógico y el aprendizaje mediante un proceso deductivo basado en la prueba-error.Incentiva el estudio a través de la diversión. La gamificación favorece el aprendizaje de conceptos abstractos de una forma más práctica. Además, los estudiantes aprenden mientras se divierten resolviendo los juegos didácticos.Estimula las relacione sociales. Muchos de los juegos que propone la técnica de gamificación se realizan en grupo. Por eso, gracias a estas actividades los alumnos aprenden a comunicarse y trabajar en equipo.Uso de nuevas tecnologías. Aunque no siempre se utilizan estas herramientas, algunas tecnologías como robótica y diseño de videojuegos ayudan a que los estudiantes puedan habituarse y conocer tecnologías innovadoras.En definitiva, la gamificación ofrece una fuente de aprendizaje motivadora y efectiva para los estudiantes. También se logra optimizar la eficacia y los resultados en la enseñanza y posibilita una relación con los contenidos de carácter lúdico.Al mismo tiempo, a través de un juego educativo se consigue llamar más la atención y se interiorizarán más las habilidades y conocimientos aprendidos. De esta forma, la gamificación puede transformar la educación en una experiencia más atractiva y efectiva para los estudiantes.Cómo jugar en línea en LN JuegosAquellos que quieran incursionar en diferentes juegos pueden acceder a los pasatiempos en línea, sin costo, que ofrece LN Juegos, la propuesta lúdica de LA NACION. Muchos de ellos ofrecen diferentes niveles de dificultad, lo que les permite a los jugadores aumentar el desafío gradualmente y mejorar sus habilidades.En LN Juegos se encuentran disponibles contenidos diseñados para agilizar la mente y entretener a los usuarios, entre los que se destacan el Crucigrama, el Sudoku, el Palabra oculta, la Sopa de letras y las Trivias.

Fuente: Infobae
17/05/2024 18:31

Los exitosos ejemplos de cómo el aprendizaje socioemocional puede impactar efectivamente en la escuela

Representantes de los colegios San Luis y Juana Ibarbourou estuvieron en el auditorio de Ticmas hablando sobre la importancia del aprendizaje socioemocional en los estudiantes.

Fuente: Infobae
14/05/2024 01:07

El 63% de los niños se ven afectados por trastornos del aprendizaje: un desafío que requiere atención urgente

La detección temprana es fundamental para abordar estos problemas, según EsSalud, destacando la importancia de la colaboración entre profesionales de la salud y padres para obtener resultados positivos

Fuente: Infobae
11/05/2024 18:52

Lorena Vaccher y Adela Cavia: "No hay aprendizaje sin emoción, si no se tiene un buen clima en el aula"

Las especialistas formaron parte del ciclo de conversaciones realizadas en el auditorio de Ticmas dentro de la FIL de Buenos Aires; ahí platicaron de una iniciativa en curso para que los docentes de Vicente López tengan habilidades socioemocionales

Fuente: La Nación
11/05/2024 01:00

Juana Viale reveló detalles de su viaje por el Atlántico: su rol, la convivencia, el aprendizaje y cómo extrañó a sus hijos

"No se puede amar lo que no se conoce", es una de las frases de cabecera de Juana Viale y la que la motivó a emprender el viaje más ambicioso de su vida para conocer -bien vale la contradicción- aquello que ama desde siempre y con lo que siempre sintió que conectaba: la naturaleza. Hace tres días apenas que la conductora de Almorzando con Juana regresó de su travesía de cuatro semanas por el Atlántico en velero y mientras se reacomoda en su hogar y se habitúa a pisar tierra firme nuevamente, cuenta a LA NACIÓN detalles la experiencia en la que estuvo acompañada por su novio Yago Lange y tres amigos más.En "Lola", el velero de 14 metros de largo y cuatro de ancho, ella era por ejemplo la encargada de cocinar, también junto con su compañera Mery Sackmann recogían muestras para analizar micro plásticos mientras que otros colegas se ocupaban de registrar todo con sus cámaras. Un viaje de meses de planeamiento, pero sin rutina diaria en el que los tripulantes se turnaban para dormir y hacer guardias 24 x 7. Una aventura en la que la convivencia incluyó profundas charlas sin horarios, pero también silencios para contemplar la inmensidad del océano.Tan impresionantes son las imágenes que quedarán para siempre en su retina, que a tres días de su regreso a Buenos Aires, para Viale es imposible responder qué fue lo más lindo o sorprendente que vio y entonces, enumera con entusiasmo: "Los amaneceres y atardeceres, los delfines, la noche y las lunas, la calma y el sonido, la profundidad. Los colores son impactantes". El océano "fue benevolente" recuerda y asegura que a pesar de estar en aguas de tres mil metros de profundidad o de no divisar tierra al levantar la cabeza, no sintió miedo, sino que fue todo aprendizaje. "Siempre me conecté con la naturaleza, incluso siendo de una familia súper citadina", dice y prueba de ello es este viaje y el colgante que lleva con forma de cola de delfín en su cuello.Hoy, a las 13, hará una pausa, se pondrá como bien ella dice "los tacos aguja y el uniforme" y volverá -al menos por un rato- a ser "Juana Viale, la conductora de los clásicos almuerzos", actriz y nieta de Mirtha Legrand. Espera el momento con entusiasmo, en esta primera mesaza desde su regreso, uno de los invitados será Jey Mammon. Sobre cómo se prepara para recibir al cómico y músico en su primera reaparición pública luego de meses, asegura que no tiene ninguna expectativa en particular y que armará esta mesa como todas.Viale, que prefiere no dar detalles sobre su noviazgo, cuenta que extrañó a sus hijos durante los días que estuvo fuera del país y se refiere a la importancia de cuidar el medio ambiente y crear consciencia al respecto. Además, adelanta su nuevo y ambicioso proyecto teatral que estrenará en septiembre.â??¿Cómo fue el reencuentro con tus hijos?â??Muy bien, muy feliz. Contenta y pensando en el programa del domingo.â??¿Los extrañaste?â??Sí, no dejo de ser madre nunca.â??¿A tu abuela la viste ya?â??No aún. Estuve ocupándome más que nada de mi casa.â??Y volvés con una mesa intensa: Jey Mammon, Aníbal Pachano, Nacho Otero, Valeria Sampedro y la médica Mirta Averbuch, especialista en medicina del sueño.â??Arranco y es interesante volver. Me pongo el maquillaje, los tacos aguja y estoy.â??El paso de Mammon por tu mesa seguro genere polémica, ¿Tenés alguna expectativa?â??No tengo ninguna expectativa en particular. Me preparo como para cualquier otro programa. Me parece súper interesante vivir el presente, sea el momento que sea y en el trabajo también. Están Aníbal (Pachano), la nueva pareja del noticiero de la mañana de eltrece y la doctora del sueño está buena porque a veces es difícil conciliarlo.â??¿Cómo te fue en el viaje?â??Fue un viaje interesante, este fue el primer tramo de un proyecto a largo plazo que tenemos de recorrer distintos mares para exponer la situación de los océanos. Entendemos que hay un tema no menor que eligen no ver pero existe, que es el tema de la destrucción de los espacios naturales marinos, de las biodiversidades. Nuestro foco está en la importancia de la creación de áreas protegidas marinas en distintas costas, países e islas. A medida que avanzamos extraemos muestras de micro plásticos con un manta trawl, que es como una boca con red y en la cola de esa red arrastramos durante una hora muestras, tomando la ubicación y el tiempo y hacemos separación de lo que encontramos y rotulamos cada vez que lo hacemos. No sabés lo que te vas a encontrar, es un ambiente enorme el océano, es demasiado gigante y creo que conocemos muy poco. Conocemos el mar, la costa, la orilla, la sensación de surfear o jugar en la arena, pero las profundidades no, meterte con tres mil metros de profundidad sin tener tierra a la vista, tener encuentros maravillosos con animales, es algo que no deja de sorprenderte y parte de esta misión y este viaje es encontrar estas cosas bellas, lindas y coexisten en este mundo y retratarlas, vivirlas y experimentarlas. Es importante conocer porque es difícil amar lo que uno no conoce y eso es en parte el propósito de este viaje: conocer y luego mostrar, porque no todos tienen la posibilidad de estar navegando y queremos acercar estas imágenes y sensaciones a todo el mundo.â??¿Cómo fue el regreso a la ciudad?â??Y venís de un mes de estar con cinco personas en un ritmo y cambiás. Ahora de golpe me voy reintroduciendo.â??¿Cómo surgió este viaje?â??Es algo que se viene pensando hace un montón, la organización, el esquema, coordinar cinco agendas, poner a punto un barco y el tiempo para navegar y cruzar el océano porque no se puede hacer todo el año. Fueron muchos meses y horas de organización.â??¿Se conocían entre todos ya? (Además de ella y su novio, había otros tres integrantes en la tripulación: Marko Magister, María Sackmann y Sebastian Vereertbrugghen)â??Nos conocíamos casi todos. Nos conocimos por conexiones entrelazadas de este tipo de proyectos. Marko hace imágenes con Sebas, su socio, ya lo conocía y fui con él a Madryn con este carácter e ímpetu. Para mí, para Yago... para los cinco fue increíble estar juntos conectándonos y respetándonos.â??¿Se afianzaron como pareja con Yago a partir de esta experiencia?â??Prefiero no hablar de mi pareja.â??¿Y cómo fue la convivencia en el grupo?â??Fue como un trabajo. Todos tienen roles, cada uno se ocupa de algo: uno tiene que comandar y ser capitán, yo cocinaba. Marko y Sebas eran los encargados de todo lo que era filmar y sacar fotos y al mismo tiempo de las labores de lo que significa el barco, que medía 14 metros de largo por cuatro de ancho.â??Hay que llevarse bien entonces...â??Pasan muchas cosas, ahí estás rodeado de agua y el cuerpo es más agua que otra cosa, pasan muchas emociones, pensamientos, charlas y silencios también. Todo te afecta.â??¿Y cómo se organizaban?â??La vida del barco no es como el ciclo en la tierra porque navegás 24 x 7 y hay que hacer guardias y hay que ir turnándose. A veces se puede dormir y otras no. No es como la rutina acá que podés establecerla.â??¿Fue todo autogestión o los ayudó alguna empresa a financiarse?â??Hicimos un primer viaje a la Isla de los Estados y ahora este. Tuvimos un apoyo económico importante de la Fundación Ama Amoedo, un espacio enfocado en las artes visuales que se interesó en el proyecto, ya que el medio ambiente es un tema que los atraviesa y que tiene una residencia artística en Uruguay al lado del mar.â??¿Y también tenían que cuidar los recursos?â??Una cosa que nos pasaba en el barco es que nuestros recursos eran súper limitados porque estuvimos navegando con 500 litros de agua potable dulce que era nuestra capacidad y entonces vas teniendo consciencia y cautela con la utilización. La energía la sacábamos de paneles solares y con eso conectábamos las heladeras por ejemplo, todo era un recurso agotable y el cuidado y la consciencia que te genera es llamativa y linda.â??Algo que en tierra tal vez no te das cuenta porque el recurso es agotable, pero uno lo sigue teniendo.â??Escucho las publicidades en la radio que dicen "desenchufá el cargador", pero en la realidad en la que vivimos, esos consejos son por una cuestión económica, no porque haya consciencia de proteger nuestra casa y cuando digo nuestra casa hablo de nuestro lugar, el planeta.â??¿Y tema salud? ¿Solo algunos mareos?â??Me mareé dos días y después ya pasó. El mar estuvo benevolente con nosotros, no hubo ninguna situación tremenda.â??¿Sentiste miedo en algún momento? Uno mira las fotos de un día soleado y es hermoso, pero tal vez atravesar una tormenta...â??Miedo no, todo es una gran enseñanza. Yo insisto en lo que la naturaleza te da y hay que interpretar, aprender a leer los vientos, las calmas, disfrutar de la vida que te rodea porque está lleno de vida y ahí hay momentos de mucha calma. En el Ecuador se generan doldrums (también llamados calmas ecuatoriales, se denomina así a la zona en torno al ecuador en la que los vientos soplan con muy baja intensidad o están en calma) y hay tranquilidad total y absoluta y te tirás al agua y abrís los ojos y hay tres mil metros de profundidad y es todo desconocido.â??¿Y lo más lindo que hayas visto? Debe haber postales a las que ninguna foto o video les hacen justicia.â??Lo más lindo... ¡todo! No puedo decir algo porque son un montón de cosas. Los amaneceres y atardeceres, los delfines, la noche y las lunas, la calma y el sonido, la profundidad. Los colores son impactantes, hay algo que te hace valorar lo que tenemos, que es muy bello y está ahí.â??¿Qué es este proyecto para vos?â??Yo digo que no se puede amar lo que no se conoce. Y esto me conecta con la naturaleza, todos estamos ahí y amamos la vida y esto sirve para aprender sobre ella y respetarla. Es una experiencia profunda.â??¿Todo esto puede tener que ver con ese deseo que tenías de chica de ser bióloga marina?â??Ser bióloga marina requiere mucho estudio y es una profesión. La pasión de estar en sintonía con la naturaleza es lo que a mí me conecta. El viaje fue estar en pleno hábitat con los animales, empezar a tener consciencia de que a cierta distancia no ves pájaros, la temperatura del agua se modifica, los vientos, las nubes y lluvias, las estrellas, la luna llena que genera movimiento en las aguas, las mareas, fue una experiencia linda y fuerte para poder documentar y transmitir.â?? ¿Creés que mucha gente habrá aprendido a partir de ver los posteos que hiciste?â??Ojalá. El proyecto tiene además su propio Instagram (@blueocean.sailing) y un canal de YouTube en el que contamos el viaje.â??Se viene más...â??Sí. Habrá segunda parte. Arrancamos el cruce del Atlántico, de Islas Canarias pasamos por Cabo Verde, pasamos por Fernando de Noronha en Brasil que tiene áreas protegidas y Patagonia argentina. Es importante porque tememos pocas áreas marinas protegidas, tenemos mucho trabajo por hacer. El gobernador de Chubut está muy metido en ese proyecto y ojalá se unan otros gobernadores porque en el país tenemos una biodiversidad enorme y es un atractivo turístico muy grande también.â??¿Estiman cuándo?â??No, ¡recién llegamos!â??Tuvo mucha repercusión en los medios tu viaje, ¿te sorprendió? ¿Pudiste seguir lo que pasaba acá?â??Mucho no vi porque las veces que nos conectábamos lo hacíamos para las charlas o subir información o a veces no conectaba. Pero ojalá sea una buena ola para que nos sigan apoyando.â??Con las imágenes que grabaron van a hacer un documental, ¿ya sabés cuándo o por dónde saldría?â??Estamos teniendo un montón de charlas con opciones, pero no quisimos reservarnos el material, nos pareció importante ir compartiendo el día a día. Por eso hicimos también el canal de YouTube, para ir compartiendo videos y contar las etapas de a poco. Y así se genera un proyecto dentro de esto, pero con el mismo ímpetu y el mismo mensaje de mostrar esa belleza que hay, que se puede conservar y disfrutar.â??¿Qué le dirías a la Juana Viale que de niña quería ser bióloga marina?â??En realidad se lo diría a cualquier persona, que es un poco lo que decimos en las charlas en colegios: hay que seguir esa intuición que uno tiene adentro, no hay que abandonarla. A veces el camino no es recto, pero no hay que dejar esos deseos nunca.â??No todos pueden emprender una aventura como esta, pero sí hay pequeñas acciones para hacer desde casa, ¿qué se puede hacer para cuidar el planeta?â??Mucho con el plástico. Podemos ir al mercado local, lo que se llama kilómetro cero, con nuestra bolsa en vez de comprar una de plástico, no comprar industrializado que viene empaquetado. Se puede hacer la botella de amor (tirar plásticos de un solo uso en una botella para no tener que arrojarlos a la basura), estupideces que son hábitos. Se puede compostar, hay muchas compoteras comunitarias, cooperativas que rejuntan el aceite. Hay que salir de la zona de confort y hacerse una pregunta más, hay muchas soluciones alternativas. Por ejemplo, cuando se compra un regalo en vez de comprar juguetes de plástico a los chicos, comprar de madera. Es cambiar de hábitos. Aunque entiendo que hay generaciones a las que hay cosas que les cuesta porque vienen chipeadas de otra manera por sus padres, pero uno tiene que romper patrones, es como la familia de abogados en la que el hijo no quiere ser abogado y finalmente no lo es. Hay que tener otra perspectiva y cambiar el filtro del lente para ver distinto. Es algo que se logra de a poco, nada es imposición. Comer sano o hacer deporte por ejemplo, son cosas que además tienen que ver con la salud.â??¿Siempre tuviste esta forma de actuar o ser madre ayudó o pensar "qué mundo le quedará a mis hijos"?â??No sé si el ser madre porque soy madre hace tanto que es un tema antiguo, me parece que siempre tuve algo con la naturaleza y con las cosas simples de la vida, siempre me conecté por ese lado y siendo incluso de una familia súper citadina por así decirlo.â??¿Tus hijos conectan de la misma forma?â??Siempre fue así porque es lo que se vive en el hogar y la educación en la escuela también es súper importante para generar hábitos y consciencia. Pero es lo que yo les intento transmitir y ojalá puedan seguir con esto. Estas generaciones vienen chipeadas distinto y tienen otro acceso a la información. Hicimos varias charlas con colegios desde el barco, empezamos con colegios de la Argentina y la idea va a ser que cada vez que vayamos a distintos países, organicemos para hacer pequeñas salidas con el barco con chicos para que puedan tener contacto y hablar de esta problemática y de lo importante que es la conservación.â??¿Los chicos son más permeables a escuchar, aprender y cambiar hábitos en pos de cuidar el planeta?â??Los jóvenes y las generaciones venideras vienen con una consciencia y con una conexión... pero es importante lo que los adultos les mostremos porque el niño en la vida imita lo que hace el adulto, entonces esto que se ha puesto de moda como el reciclaje no es la solución, es eficaz, pero hay que dejar de tener hábitos malos como fumar y otras costumbres que se han incorporado para hacer la vida más fácil, más rápida, como la industrialización de los alimentos.â??Desde cualquier lugar se pueden hacer pequeñas cosas para hacer grandes cambios...â??Hay que ir pensando, sintiendo, entendiendo que es una forma de vida y uno va a aprender con el paso de los años, el mensaje para todos es el granito de arena que se puede aportar. Mucha gente me decía: "¡qué lindo lo que están haciendo, es un puñado de semillas que van tendiendo!" Hay que intentarlo, si bien desde un lugar egoísta son cosas que le hacen bien a uno, si lo pensás desde un punto más ambicioso es cambiar pensamientos establecidos por generaciones. Es un win win para todos.â??¿Cómo sigue tu año?â??El domingo me clavo los tacos aguja y vuelvo a ponerme el uniforme para la mesa. Hay un proyecto para el teatro Regio para hacer en septiembre una obra que se llama Las Juanas (inspirada en la vida de Juana Manso, Juana De Arco, Juana Azurduy e Juana Inés de la Cruz) y hay dando vueltas una película en Brasil y en Uruguay, pero nada cerrado todavía.

Fuente: Perfil
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